《搭一搭》教学设计

1、第 页搭一搭教学设计1、能正确辨别从不同方向正面、左面、上面观测到的立体图形 5个小正方体组合的外形，并画出草图。2、能依据从正面、左面、上面观测到的平面图形还原立体图形5个小正方体组合，进一步体会从三个方向观测就可以确定立体图形的外形。教学重点:能正确辨别从不同方向正面、左面、上面观测到的立体图形5个小正方体组合的外形，并画出草图。教学难点：能依据从正面、左面、上面观测到的平面图形还原立体图形5个小正方体组合，进一步体会从三个方向观测就可以确定立体图形的外形。学具预备：每个同学预备10个棱长5厘米的小正方体纸盒，老师预备10个棱长是15厘米的立方体纸盒，正方形纸板假设干个。教学设计一、课前复

2、习我们在前面的知识中已经学习了用三个或四个正方体搭成立体图形，请大家看大屏幕的图形，你能说出从正面、侧面、上面三个方向观测到的图形吗？展示课件知道了从不同方向观测物体，现在我们就来学习更加繁复的立体图形，有爱好吗？二、教学新授：用三个竞赛贯穿整个教学过程1、 创设“竞赛”情景一 第一轮竞赛：摆如课件要求同学用5个小正方体搭成的立体图形的外形，任意搭，有多少搭多少，充分调动学习积极性。 小组每摆一个造型可得10分 时间为3分钟同学涌现了多种答案，老师巡察课堂。2、想一想，从正面看是什么外形，从侧面、上面看呢？从比较简约的无遮挡实物入手，发觉实物与观测到的图形之间的联系，进展同学空间观念。第二轮竞

3、赛：画1老师大屏幕涌现摆好的立体图形(由5个小正方体搭成),让同学认真观测立体图形后集体动手单独画出从三个不同方向观测到的平面图形,并总结出画平面图形的方法。从左边开始看，先看有几列，再看每一列有几个正方形。这种方法的教学得到了同学的大力支持，简约易学2竞赛：任选三位同学依次摆出三种图形，让全班各组的同学画，能画出来的小组获得分数50分，反之扣50分。3、创设“竞赛”情景三依据从正面、側面、上面观测到的平面图形，还原立体图形(5个小正方体组合)屏幕出示，课件上从正面和上面观测到的平面图形的外形。师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形，从上面和正面观测所画下的外形。同学们，你能不能用小正方体搭

4、出这个立体图形？同学小组合作操作 ，依据上面两图形搭出立体图形每个小组限定在2分钟内摆，时间到时各小组摆出图形来，每摆对一个可得50分，反之，摆错了倒扣50分师：请说一说你搭过程中的想法和做法。师：可以先依据正面图形搭出符合正面的立体图形，再依据上面观测到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以依据上面的外形，知道有一块是隐蔽的，再依据正面的外形确定隐蔽在哪一块下面。思索1、从二个方向观测，能不能确定立体图形外形？1出示课本78页试一试第一题图。2师：请用5个小正方体搭出这个立体图形。师：留意到各组搭出的立体图形，外形都不一样，你从中发觉了什么？让同学自己去感悟，去体会，充分尊敬并利用同学让生认识到依据从二个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体立体外形思索2、 二个方向观测可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。1出示试一试第二题图2师：引导生先从上面看，哪个位置有正方体，哪个位置没有正方体。再从左面看哪一排最多有几个？最少有几个？进行充分想象。3同学小组合作操作摆放实物搭出这样的立体图形，你从中发觉了什么？让同学体会从二个方向看到的平面图形虽不能唯一确定一个物体立体图形，但可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。4、计算各小组所得分数，宣布获胜小组三 、反馈练习，深化体会认识。79页练一练1、