《喜看稻菽千重浪》《心有一团火温暖众人心》《“探界者”钟扬》群文阅读 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》群文阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教材分析《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇课文均选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，内容涵盖了对我国农业发展、人间真情和科学家精神的描绘。这三篇文章在表现手法、主题思想和语言特色上各有侧重，旨在引导学生关注社会现实，培养他们的爱国情怀和人文素养。通过群文阅读，让学生在对比分析中深入理解课文，提高思辨能力和审美情趣，符合高中语文教学实际需求。核心素养目标本课程通过深入分析《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇课文，旨在培养学生以下核心素养：提升文化理解与审美鉴赏能力，使学生能够领悟文中反映的社会主义核心价值观；强化语言建构与运用能力，让学生学会运用生动、准确的语言表达思想情感；培养思维发展与创新能力，激发学生对社会现象进行深度思考与探究；加强文化传承与理解，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。通过群文阅读，实现学生核心素养的综合提升。重点难点及解决办法本课程的重点在于理解三篇文章的核心思想，感受作者的情感表达，并分析不同文体的语言特色。难点在于如何引导学生深入挖掘文章背后的深层含义，将文中人物的精神品质与现实生活联系起来。

解决办法及突破策略：

1.通过问题驱动法，设计具有针对性的问题，引导学生主动探究，如对比分析三篇文章的写作背景和主题，加深对文章主旨的理解。

2.利用小组合作学习，让学生在讨论中相互启发，共同解决难点问题，例如探讨钟扬科学精神的时代价值。

3.创设情境教学，如角色扮演、情景剧表演等，帮助学生更好地体会文中情感，突破情感表达的难点。

4.结合实际生活案例，让学生将文中人物的精神品质与现实人物相结合，从而深刻理解并内化文章的核心价值观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解课文内容，通过对比分析、提问解答等方式，激发学生的思考与探究。

-设计思考性问题，组织学生进行小组讨论，分享对文中人物精神品质的理解。

-安排师生互动环节，针对学生疑问进行讲解，澄清概念，深化认识。

2.结合案例研究，引入相关社会热点问题，让学生在具体情境中体会文章主旨。

-选取与文章主题相关的现实案例，组织学生分析、讨论，联系实际生活。

3.利用项目导向学习，设置小组研究任务，培养学生合作探究的能力。

-分组进行项目研究，要求学生搜集资料、整理分析，形成研究报告。

4.确定教学媒体使用，如PPT、视频、音频等，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。

-使用多媒体展示课文相关图片、视频，帮助学生更直观地感受文章背景和情感。

-引入音频资料，让学生聆听名人演讲、访谈，加深对文中人物精神的理解。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示我国农业发展的图片，提出问题：“同学们，你们了解我国的农业发展吗？这些图片给你什么启示？”通过创设情境，激发学生对文章主题的兴趣。

-引导学生关注社会热点，提出问题：“在生活中，你们是否遇到过让你感动的人和事？这些感动是如何影响你的？”从而引出《心有一团火，温暖众人心》一文的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-对《喜看稻菽千重浪》进行讲解，分析文章如何描绘我国农业发展的成就，强调文中表现出的爱国情怀。

-对《心有一团火，温暖众人心》进行讲解，讨论文章中的人物形象和情感表达，引导学生理解人间真情。

-对《“探界者”钟扬》进行讲解，剖析科学家精神，强调其在现实生活中的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-设计针对三篇文章的思考题，要求学生在课堂上完成，以检测他们对文章主题和人物精神的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的思考成果，互相启发，加深对文章内涵的理解。

4.课堂提问（5分钟）

-针对三篇文章的重点和难点，设计具有针对性的问题，进行师生互动。

-鼓励学生发表自己的观点，对疑问进行解答，澄清概念，提高学生的思维品质。

5.双边互动（5分钟）

-创设情景剧表演环节，让学生选取一个文章片段进行角色扮演，通过表演体会文中情感，提高学生的参与度和互动性。

-邀请学生分享自己在生活中遇到的感人故事，联系文章主题，探讨人物精神品质在现实生活中的体现。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-以项目为导向，设置课后研究任务，要求学生搜集资料，分析现实生活中的典型人物，撰写研究报告。

-强调研究报告要突出人物的精神品质，并结合文章主题进行深入剖析，提高学生的文化理解与审美鉴赏能力。

7.总结与反思（5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调三篇文章的核心思想和人物精神品质。

-鼓励学生反思自己的学习过程，分享学习收获，提高他们的自我认知和思维能力。

教学过程设计中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲，确保学生在掌握新知识的同时，提高核心素养能力。同时，教学过程紧扣实际学情，凸显重点和难点，使学生在解决问题中不断提升自己的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课相关的农业发展、人间真情和科学家精神的文章、书籍，如《袁隆平传》、《邓稼先传》等，帮助学生更深入地了解相关主题。

-视频资料：收集与农业发展、社会真情事迹和科学家研究的视频资料，如纪录片《中国农业四千年》、《感动中国》人物事迹短片等，丰富学生的视觉体验。

-社会实践：联系当地农业科研机构、社区志愿服务活动等，为学生提供实地考察和体验的机会，使理论与实践相结合。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生在课后阅读相关书籍和文章，加深对农业发展、人间真情和科学家精神的理解，提升文化素养。

-研究建议：引导学生针对本节课所学内容，选取一个主题进行研究，如调查当地农业发展现状、采访身边感人故事等，培养学生的实践能力和探究精神。

-交流分享：组织学生进行课后交流活动，分享自己的拓展学习成果，互相学习，共同提高。

-创作建议：鼓励学生结合所学内容，进行文学创作，如写一篇关于农业发展、人间真情或科学家精神的作文，锻炼学生的语言表达和创作能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-阅读作业：要求学生深入阅读《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇文章，总结每篇文章的核心思想和人物精神品质，撰写阅读心得。

-写作作业：结合三篇文章的主题，选择一个角度，写一篇不少于800字的作文，表达自己对农业发展、人间真情或科学家精神的认识和感悟。

-研究作业：小组合作，选择一个与本节课主题相关的现实案例，进行深入研究，撰写一份研究报告，分析案例中的人物精神品质及其在现实生活中的意义。

2.作业反馈：

-阅读心得：在批改学生的阅读心得时，关注其对文章主题的理解深度，以及语言表达和思考能力。针对存在的问题，给出改进建议，引导学生提高阅读理解能力。

-作文批改：重点关注学生的作文结构、观点阐述和语言运用。针对作文中出现的不足，如论点不明确、逻辑混乱、语言表达欠佳等，给出具体改进意见，帮助学生提高写作水平。

-研究报告：在反馈研究报告时，关注学生的小组合作情况、研究方法和分析能力。针对研究报告中的优点和不足，给予积极的评价和建设性的意见，鼓励学生在今后的研究中做得更好。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过展示农业发展图片、视频等，让学生在具体情境中感受文章主题，提高学习兴趣。

2.项目导向学习：设置小组研究任务，引导学生合作探究，培养学生的实践能力和团队协作精神。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，个别学生表现出不积极。

2.教学评价：作业批改和反馈中，对学生的个性化指导不够充分，部分学生未能充分理解教师的改进建议。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后教学中应加强对学生的激励，关注学生的需求，提高课堂参与度，让更多学生主动参与到课堂讨论中来。

2.针对教学评价问题，将进一步完善作业批改和反馈机制，注重个性化指导，针对不同学生的特点和需求，给出更具针对性的改进建议，帮助学生真正提高。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，不断调整教学策略，以提高教学效果，促进学生的全面发展。同时，加强与其他教师的沟通与合作，共享教学经验，共同提高教学质量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与农业发展、人间真情和科学家精神相关的书籍，如《中国农业史》、《大国农业》等，以及关于文中提及的科学家的传记。

-视频资源：引导学生观看与课程内容相关的纪录片，如《中国农业的绿色发展》、《探索与发现：科学家的人生》等，加深对课文内容的理解。

2.拓展要求