乘数末尾有0的乘法（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册冀教版

乘数末尾有0的乘法（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，同学们，今天咱们来聊聊乘数末尾有0的乘法。这可是咱们数学学习中的一个小秘密哦！😊咱们三年级上册的冀教版课本里，这部分内容可是挺有意思的。我打算通过一些生动有趣的例子，让大家轻松掌握这个知识点。咱们一起动手操作，感受数学的奇妙，让乘法变得简单又好玩！🎉📚核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。

-**具体细节**：首先，理解为什么乘数末尾有0时，可以通过去掉末尾的0来简化计算。例如，计算30乘以20时，可以先算3乘以2，然后在结果后面添上两个0，即60变为600。其次，重点在于让学生熟练运用这个方法进行计算，如30乘以50，可以变为3乘以5再添上两个0。

2.教学难点：

-**难点内容**：正确理解和运用去掉末尾0的方法进行乘法计算。

-**具体细节**：学生可能会在理解去掉末尾0的原理时遇到困难，例如，他们可能不清楚为什么去掉0不会改变乘积的实际大小。此外，在计算过程中，学生可能会忘记添加必要的0，导致计算结果错误。例如，计算40乘以30时，如果学生没有意识到需要保留一个0，可能会错误地计算出1200而不是1200。通过具体案例和反复练习，帮助学生突破这个难点。教学方法与策略1.我会采用讲解与示范相结合的方法，首先详细讲解乘数末尾有0的乘法原理，并通过实际例子演示计算过程。

2.设计小组合作活动，让学生分组讨论和练习，通过小组间的交流，共同解决难题。

3.利用多媒体辅助教学，展示动态的乘法计算过程，帮助学生直观理解。同时，设计趣味数学游戏，如“乘法接龙”，增加课堂趣味性，提高学生参与度。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对乘数末尾有0的乘法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用计算器或者笔算的时候，有没有遇到过乘数末尾有0的情况呢？”

展示一些生活中常见的乘数末尾有0的场景，比如购买商品时计算总价，或者看天气预报时了解温度。

简短介绍乘数末尾有0的乘法在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解乘数末尾有0的乘法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解乘数末尾有0的乘法的定义，包括其主要组成元素或结构，比如乘法的交换律和结合律。

详细介绍如何去掉乘数末尾的0进行简化计算，使用图表或示意图帮助学生理解，例如展示3乘以20的计算过程。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解乘数末尾有0的乘法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的乘法案例进行分析，比如计算班级人数乘以每人费用来估算总费用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解乘数末尾有0的乘法在简化计算中的优势。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这种方法解决实际问题。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与乘数末尾有0的乘法相关的主题进行深入讨论，如如何在实际计算中应用这一方法。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乘数末尾有0的乘法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调乘数末尾有0的乘法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括乘数末尾有0的乘法的基本概念、计算方法、案例分析等。

强调乘数末尾有0的乘法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一方法。

布置课后作业：让学生尝试在日常生活中找到乘数末尾有0的乘法实例，并尝试用所学的方法进行计算。教学资源拓展1.拓展资源：

-**乘法口诀的深入理解**：除了本节课中涉及的乘数末尾有0的乘法，还可以进一步拓展到乘法口诀的学习。通过制作乘法口诀表，让学生更深入地理解乘法的基本规律，如“六八四十八”等。

-**数学游戏设计**：设计一些与乘法相关的数学游戏，如“乘法接龙”、“乘法拼图”等，这些游戏可以在课后进行，帮助学生巩固乘法知识。

-**故事数学**：通过讲述数学故事，如《阿凡提的故事》中的数学问题，让学生在故事中学习数学，提高学习兴趣。

-**数学应用实例**：收集一些现实生活中乘法应用的实例，如建筑设计中的面积计算，工程设计中的尺寸换算等，让学生感受数学在生活中的实际应用。

2.拓展建议：

-**乘法口诀的个性化学习**：鼓励学生自己制作乘法口诀表，并尝试用不同的颜色或符号来区分和记忆。

-**数学游戏的应用**：在家庭作业或课外活动中，推荐学生参与数学游戏，以趣味的方式巩固乘法知识。

-**故事数学的分享**：鼓励学生收集数学故事，并在班级内进行分享，通过讲述故事来学习数学。

-**数学应用实例的探索**：让学生在家庭或社区中寻找乘法应用的实例，并记录下来，与同学交流讨论。

-**数学日记的撰写**：引导学生记录自己在学习乘数末尾有0的乘法过程中的心得体会，以及在实际生活中如何运用这一知识点。

-**数学探究活动**：组织学生进行小型的数学探究活动，比如设计一个简单的数学实验，来验证乘法的基本规律。

-**数学角的创建**：在班级中创建一个“数学角”，让学生可以在这里自由讨论数学问题，分享自己的学习心得。典型例题讲解例题1：

计算：120×40

解答：

首先，我们观察到120和40的末尾都有一个0，所以我们可以先忽略这两个0，计算12乘以4。

12×4=48

然后，我们在结果后面添加两个0，因为原来两个因数中一共有两个0。

48→4800

所以，120×40=4800。

例题2：

计算：50×200

解答：

同样地，我们先忽略末尾的0，计算5乘以2。

5×2=10

然后，我们在结果后面添加三个0，因为原来两个因数中一共有三个0。

10→10000

所以，50×200=10000。

例题3：

计算：300×30

解答：

300和30的末尾都有0，我们先计算3乘以3。

3×3=9

然后，我们在结果后面添加三个0。

9→9000

所以，300×30=9000。

例题4：

计算：800×500

解答：

800和500的末尾都有0，我们先计算8乘以5。

8×5=40

然后，我们在结果后面添加四个0。

40→40000

所以，800×500=40000。

例题5：

计算：450×60

解答：

450和60的末尾都有0，我们先计算45乘以6。

45×6=270

然后，我们在结果后面添加三个0。

270→27000

所以，450×60=27000。

这些例题展示了乘数末尾有0的乘法的基本计算方法。在解题过程中，关键是要先忽略末尾的0，进行简化计算，然后在最终结果后面添加相应数量的0。这样的计算方法可以帮助学生快速准确地完成乘法运算，提高计算效率。教学评价与反馈1.课堂表现：

-**积极参与度**：观察学生在课堂上的参与程度，如举手回答问题、主动参与讨论等。

-**注意力集中**：评估学生在课堂上的注意力集中情况，是否能跟随教师的讲解和演示。

-**互动交流**：记录学生与同学、教师的互动情况，是否能够积极提问和回答问题。

2.小组讨论成果展示：

-**讨论质量**：评估小组讨论的深度和质量，是否能够围绕主题进行有意义的交流。

-**团队合作**：观察小组成员之间的合作情况，是否能够分工明确、互相帮助。

-**展示效果**：评价小组展示成果的清晰度和逻辑性，是否能够有效地传达讨论结果。

3.随堂测试：

-**计算准确率**：通过随堂测试，检查学生对乘数末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。

-**解题速度**：评估学生在规定时间内完成计算题的速度，以了解其熟练程度。

-**错误分析**：分析学生在测试中出现的错误，找出常见错误类型，为后续教学提供改进方向。

4.学生自评与互评：

-**自我反思**：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-**同伴评价**：组织学生之间进行互评，让学生从不同角度看待自己的学习状态。

5.教师评价与反馈：

-**针对个体**：针对每个学生的具