15 白鹅教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

15白鹅教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容教材章节：四年级下册语文统编版《白鹅》

内容：通过学习《白鹅》一文，让学生了解白鹅的特点和生活习性，培养学生的观察能力和语言表达能力。重点学习生字词、课文背诵以及通过朗读、讨论等方式，深入理解文章内容，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读和讨论，提升语言理解和表达能力。

2.增强学生的文化理解与传承意识，体会作者对白鹅的喜爱之情。

3.提升学生的审美鉴赏与创造能力，通过观察和想象，感受自然之美。

4.强化学生的思维发展与提升，通过分析课文，培养学生的逻辑思维和批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，掌握生字词，正确朗读课文。

2.通过阅读体会作者对白鹅的喜爱之情，培养学生对自然的热爱。

难点：

1.理解白鹅的特点和生活习性，将抽象的文字转化为具体形象。

2.学生在朗读和表达时，如何准确地传达出作者的情感。

解决办法：

1.采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观地理解白鹅的形象。

2.通过小组讨论和角色扮演，引导学生深入分析课文，培养学生的合作能力和表达能力。

3.设计多样化的朗读活动，如分角色朗读、齐读、默读等，提高学生的朗读技巧和情感传达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解生字词和课文结构，同时引导学生参与讨论，激发思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验角色情感，加深对课文内容的理解。

3.运用多媒体教学，展示白鹅的生活环境和习性图片，增强学生的视觉体验。

4.组织小组合作，通过小组讨论和合作完成小项目，如制作白鹅手抄报，提高学生的综合应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《白鹅》课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“白鹅有哪些生活习性？”“作者对白鹅的态度是怎样的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《白鹅》课文，理解白鹅的特点和生活习性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《白鹅》课文，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述关于鹅的趣事或展示白鹅的图片视频，引出《白鹅》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解白鹅的特点，如姿态、叫声、步态等，结合课文中的描述，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对白鹅的观察和感受，通过角色扮演，让学生体验白鹅的习性。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验白鹅的形象。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解白鹅的特点。

-实践活动法：设计角色扮演等活动，让学生在实践中掌握白鹅的形象。

作用与目的：

帮助学生深入理解《白鹅》课文，掌握白鹅的特点，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于白鹅的写作练习，如“我想象中的白鹅”或“白鹅的故事”，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与白鹅相关的书籍或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作练习，巩固对白鹅的理解。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的白鹅知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《白鹅》这篇课文描绘了白鹅的形态、习性和作者的喜爱之情。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）关于白鹅的科普文章：可以收集一些关于白鹅生活习性、繁殖特点的科普文章，让学生了解白鹅在自然界中的地位和作用。

（2）白鹅的图片和视频：收集一些高质量的白鹅图片和视频，用于课堂展示，帮助学生直观地认识白鹅的外貌和习性。

（3）文学作品中的白鹅形象：查阅一些文学作品，如古代诗词、小说等，了解白鹅在文学作品中的形象和象征意义。

（4）白鹅文化：介绍一些与白鹅相关的民间传说、风俗习惯等，让学生了解白鹅在中国文化中的地位。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生阅读关于白鹅的科普文章，了解白鹅的生物学知识。

-选取一些文学作品中的白鹅形象，引导学生分析其象征意义和作者的情感。

（2）实践拓展：

-组织学生参观动物园或湿地，实地观察白鹅的生活状态，感受自然之美。

-设计以白鹅为主题的绘画或手工制作活动，培养学生的审美能力和动手能力。

（3）讨论拓展：

-在课堂上开展关于白鹅的讨论，让学生分享自己对白鹅的认识和感受。

-引导学生思考白鹅在自然界中的地位和作用，培养学生的环保意识。

（4）写作拓展：

-让学生以白鹅为主题，写一篇观察日记，记录自己在观察过程中的所见所感。

-设计以白鹅为题材的作文，如“我想象中的白鹅”、“白鹅的家园”等，培养学生的想象力和表达能力。

（5）课外阅读拓展：

-推荐一些与白鹅相关的书籍，如《白鹅的奥秘》、《鹅的故事》等，供学生课外阅读。

-引导学生关注鸟类保护的相关知识，培养学生的社会责任感。教学评价1.课堂评价：

课堂评价是监测学生学习效果的重要手段，以下是对《白鹅》一课的课堂评价方法：

（1）提问评价：在课堂教学中，教师可以通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以提问：“白鹅有哪些特点？”“作者为什么喜欢白鹅？”等问题，观察学生的回答是否准确、完整，从而评价学生的学习效果。

（2）观察评价：教师应关注学生在课堂上的表现，如学生的注意力、参与度、合作能力等。通过观察，教师可以了解学生是否能够积极参与课堂活动，是否能够与同学进行有效沟通。

（3）测试评价：在课程结束后，教师可以设计一份小测验，测试学生对课文内容的掌握程度。测试题可以包括选择题、填空题、简答题等形式，通过测试结果，教师可以了解学生对课文知识的掌握情况。

2.作业评价：

作业评价是检验学生学习效果的重要环节，以下是对《白鹅》一课作业的评价方法：

（1）批改作业：教师应对学生的作业进行认真批改，对学生的答案进行评分，并给予详细的点评。在批改过程中，教师应关注学生在写作、表达、思考等方面的进步，以及存在的问题。

（2）反馈与指导：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，指出学生的优点和不足，并给予相应的指导。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师应耐心指导，帮助他们改进。

（3）作业展示：在课堂上，教师可以选取一些优秀作业进行展示，让学生互相学习，共同进步。

3.评价标准与注意事项：

（1）评价标准：课堂评价和作业评价应遵循以下标准：

-知识掌握：学生是否能够准确理解课文内容，掌握生字词。

-能力培养：学生在课堂活动中的表现，如合作能力、表达能力、观察能力等。

-情感态度：学生对学习内容的兴趣、积极性以及对待学习的态度。

（2）注意事项：

-评价应客观公正，避免主观臆断。

-评价应注重过程，关注学生在学习过程中的成长和进步。

-评价应多样化，结合课堂表现、作业、测试等多种形式。

-评价应注重激励，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-白鹅的形态特点：白鹅的鹅黄色羽毛、高大的身躯、长长的脖子等。

-白鹅的生活习性：白鹅的步态、叫声、游泳等习性。

-作者对白鹅的喜爱之情：作者对白鹅的形态、习性的描写中流露出对白鹅的喜爱。

②重点词：

-形态特点：鹅黄色、高大、长脖子、宽胸脯、蹒跚

-生活习性：步态、叫声、游泳、引吭大叫、伸颈、摆尾

-情感态度：喜爱、欣赏、赞美

③重点句：

-“白毛浮绿水，红掌拨清波。”（描绘白鹅游泳时的景象）

-“引吭大叫，旁若无人。”（形容白鹅叫声的特点）

-“蹒跚地走着，像一位高贵的绅士。”（比喻白鹅的步态）

-“我对于白鹅的喜爱，如同对于朋友的尊敬。”（表达作者对白鹅的喜爱之情）教学反思与总结今天的《白鹅》这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是做了一些尝试的。比如，我在导入环节用了故事和图片，这样可以激发学生的兴趣。我发现，学生们对白鹅的形象有了更直观的认识，这对我后续的教学起到了很好的铺垫作用。但是，我也发现有些学生还是不太能投入到故事中，这可能是因为故事跟他们生活经验的距离比较远。所以，我可能在以后的教学中，可以尝试用更多与学生生活贴近的故事或者实例来导入。

在策略上，我设计了小组讨论和角色扮演，这样既能让学生们参与到课堂活动中来，也能提高他们的合作能力和表达能力。不过，我发现有些小组在讨论的时候，讨论的方向并不是很明确，有时候会偏离主题。这可能是因为我对讨论的引导不够到位，或者是对学生的预期过高了。下次，我会在讨论前给出更明确的讨论指南，确保每个小组都能围绕主题进行讨论。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会遇到学生分心的现象。我意识到，课堂管理不仅仅是维持秩序，更重要的是要吸引学生的注意力。我打算在今后的教学中，更多地利用学生的兴趣点来吸引他们，比如通过游戏或者互动环节来提高他们的参与度。

从知识方面来看，学生们对白鹅的形态和生活习性有了更深入的了解。他们能够准确地描述白鹅的特征，并且在朗读和背诵方面也有了很大的进步。在技能方面，我发现学生们在小组讨论和角色扮演中，表达能力和合作能力都有所提高。在情感态度上，他们对自然生物的喜爱和对文学作品的欣赏能力也有所提升。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对课文内容不够感兴趣，或者是对自己的表达能力缺乏信心。针对这一点，我会在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

最后，我想提出一些建议和改进措施。首先，我会尝试更多样化的教学方法，比如通过游戏、竞赛等方式来提高学生的学习兴趣。其次，我会加强对学生的个别指导，特别是对于那些参与度不高的学生，我会给予更多的关注和鼓励。此外，我还会在课堂上更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，以培养他们的批判性思维能力。典型例题讲解在《白鹅》这篇课文中，我们可以通过一些具体的例题来加深对课文内容的理解和记忆。以下是一些与课文相关的例题，以及相应的答案和说明。

例题1：

问题：根据课文内容，描述一下白鹅的叫声。

答案：白鹅的叫声是“引吭大叫，旁若无人。”

说明：这个问题考察学生对课文细节的理解能力。通过仔细阅读课文，学生能够找到关于白鹅叫声的描述，并准确地复述出来。

例题2：

问题：作者对白鹅的态度是怎样的？请用课文中的语句来支持你的观点。

答案：作者对白鹅的态度是喜爱和欣赏。例如，课文中有“我对于白鹅的喜爱，如同对于朋友的尊敬。”这句话。

说明：这个问题要求学生理解作者的情感态度，并通过课文中的语句来支持自己的观点。这有助于学生学会从文本中提取作者的情感信息。

例题3：

问题：课文中的哪些语句表现了白鹅的形态特点？

答案：课文中有“白毛浮绿水，红掌拨清波。”和“蹒跚地走着，像一位高贵的绅士。”这两句话表现了白鹅的形态特点。

说明：这个问题让学生关注课文中的细节