2023一年级数学上册 二 10以内数的认识和加减法（二）加减混合运算教学设计 西师大版

2023一年级数学上册二10以内数的认识和加减法（二）加减混合运算教学设计西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：西师大版一年级数学上册第二单元

内容：10以内数的认识和加减法（二）加减混合运算核心素养目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生运用数学知识解决问题的能力。通过加减混合运算的学习，发展学生的逻辑思维和运算能力，增强学生的数感，培养学生良好的学习习惯和合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经通过前期的学习，掌握了10以内数的认识和加减法的基本概念，能够进行简单的10以内的加减运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动尤其是游戏化的学习活动表现出较高的兴趣。学生的能力方面，部分学生已能熟练进行10以内的加减运算，但大部分学生仍需通过具体操作和辅助工具来理解运算过程。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过视觉辅助工具学习，有的则更偏好动手操作和口头练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和运用加减混合运算时，可能会遇到以下困难：一是对运算顺序的理解不够清晰，容易混淆加法和减法的先后顺序；二是对于复杂的算式，难以从整体上把握解题思路，容易陷入局部细节；三是缺乏解决问题的策略，面对问题时难以找到合适的方法。这些困难需要教师通过适当的引导和练习帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例讲解加减混合运算的规则和步骤，帮助学生理解运算顺序。

2.实验法：利用教具和操作材料，让学生通过实际操作来体验和掌握加减混合运算的过程。

3.游戏法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习加减混合运算。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示算式和动画，帮助学生直观理解运算过程。

2.教学软件互动：利用数学教学软件，让学生在电脑上操作，进行互动练习。

3.教具操作：准备10以内数的教具，如计数器、操作板等，让学生通过实际操作加深对运算的理解。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.情境导入：

教师通过展示一幅描绘日常生活场景的图片，如“小明买苹果，妈妈买香蕉”，引导学生思考：“小明买了几个苹果？妈妈买了几个香蕉？”

学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的就是如何用加减法来计算这些问题的答案。”

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.讲解加减混合运算的规则：

教师展示具体的算式，如“3+2-1”，引导学生观察并讲解运算顺序和计算方法。

举例说明：先进行加法，得到5，然后减去1，最终答案是4。

2.介绍解决混合运算的策略：

教师通过图示和示例，教授学生如何先计算加法或减法，再进行下一步运算。

举例：对于算式“5+3-2”，学生可以先计算“5+3”得到8，再减去2，得到最终答案6。

3.强调运算符号的重要性：

教师通过对比不同运算符号下的算式，让学生理解加法和减法在运算中的区别。

举例：比较“3+4”和“3-4”，让学生看到运算符号改变后，结果也会不同。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.单项练习：

教师分发练习册，让学生独立完成10以内加减混合运算的练习题。

学生完成后，教师收集答案，并进行个别辅导。

2.小组合作：

学生分成小组，每组完成一套包含加减混合运算的趣味任务卡，如“小小侦探”游戏，通过解决一系列数学问题来收集线索。

3.课堂游戏：

教师组织“加减接力”游戏，每个小组轮流回答算式，回答正确的小组得分，最后得分最高的小组获胜。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论运算顺序：

学生讨论在加减混合运算中，为什么先算加法再算减法比先算减法再算加法更简单。

举例回答：“因为先算加法，我们得到的数更大，再减去一个数，结果会更接近实际。”

2.讨论错误分析：

学生分享在练习中遇到的错误，并讨论可能导致错误的原因。

举例回答：“我忘记先算加法再算减法了，所以答案不对。”

3.讨论解决策略：

学生讨论在面对复杂的加减混合运算时，可以采取哪些策略来简化问题。

举例回答：“我们可以先找出最大的数，然后用它来简化算式。”

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调加减混合运算的规则和策略。

举例：“今天我们学习了加减混合运算，记住先算加法再算减法，这样计算起来更简单。”

2.教师提出几个问题，让学生思考并回答，以巩固所学知识。

举例：“如果你面前有5个苹果，又得到了3个，然后吃掉了2个，你最后有多少个苹果？”

3.教师总结本节课的重难点，鼓励学生在课后继续练习。

举例：“本节课的重难点是加减混合运算的顺序，希望大家课后多加练习，提高计算速度和准确性。”拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学小故事》：通过阅读数学小故事，学生可以了解数学在生活中的应用，例如《阿凡提的故事》中的数学智慧，让学生在故事中体会到数学的趣味性和实用性。

-《数学游戏大挑战》：这本书包含多种数学游戏，如数独、找规律等，这些游戏可以帮助学生提高逻辑思维能力和运算技巧。

-《10以内数的加减法练习册》：这是一本专门针对10以内数的加减法练习的书籍，包含了大量的练习题，适合学生在课后进行巩固和提升。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一些加减混合运算的题目，并尝试用不同的方法来解决这些问题，以此来锻炼自己的运算能力和策略思维。

-鼓励学生收集生活中的数学问题，如购物找零、烹饪食材配比等，尝试用加减混合运算来解答，增强数学与生活的联系。

-学生可以与家人一起进行家庭数学游戏，如“口算比赛”、“数学猜谜”等，在游戏中学习数学，提高学习兴趣。

3.知识点拓展：

-引入进位和退位的概念：在学生掌握了10以内数的加减法后，可以引入进位和退位的初步概念，为以后学习更大数的加减法打下基础。

-探索数的组合：学生可以通过组合10以内的数来探索不同的加法和减法组合，例如通过加法探索“10”的不同组合方式，通过减法探索“1”的不同减法结果。

-数学故事和趣闻：介绍一些与数学相关的有趣故事和趣闻，如数学家的趣事、数学难题的解决过程等，激发学生对数学的探索兴趣。

4.实践活动建议：

-设计一个“数学日历”活动，让学生每天记录生活中的数学现象，如温度变化、购物找零等，并用加减法来记录和计算。

-组织“数学小报”制作活动，让学生收集和整理关于数学的知识，如数学家的生平、数学趣题等，通过制作小报来加深对数学的理解。

-开展“数学小发明”比赛，鼓励学生运用所学的数学知识，设计一些简单实用的数学工具或游戏，提高学生的创新能力和实践能力。典型例题讲解1.例题一：

题目：小明有3个苹果，他吃掉了2个，又得到了4个，现在他有多少个苹果？

解答：小明最初有3个苹果，吃掉2个后剩下1个，然后又得到了4个，所以现在他有1+4=5个苹果。

答案：小明现在有5个苹果。

2.例题二：

题目：小华有5个橘子，小刚给了小华2个橘子，小华现在有多少个橘子？

解答：小华原本有5个橘子，加上小刚给的2个橘子，所以小华现在有5+2=7个橘子。

答案：小华现在有7个橘子。

3.例题三：

题目：小猫有7个鱼缸，小猫又买了一个鱼缸，现在小猫有多少个鱼缸？

解答：小猫原本有7个鱼缸，加上新买的一个鱼缸，所以小猫现在有7+1=8个鱼缸。

答案：小猫现在有8个鱼缸。

4.例题四：

题目：小兔有4个胡萝卜，小兔吃掉了1个胡萝卜，小兔还剩多少个胡萝卜？

解答：小兔原本有4个胡萝卜，吃掉1个后剩下3个，所以小兔还剩4-1=3个胡萝卜。

答案：小兔还剩3个胡萝卜。

5.例题五：

题目：小熊有6个草莓，小熊给了小猪2个草莓，小熊现在有多少个草莓？

解答：小熊原本有6个草莓，给了小猪2个后剩下4个，所以小熊现在有6-2=4个草莓。

答案：小熊现在有4个草莓。

补充说明：

-在讲解例题时，教师可以引导学生通过手指计数、实物操作等方式来帮助理解加减混合运算的过程。

-教师可以强调在计算时要注意运算顺序，即先加后减或先减后加，以避免错误。

-通过例题讲解，教师可以让学生练习类似的题目，如：

-题目：小猫有8个球，它拿走了3个球，又得到了5个球，现在小猫有多少个球？

答案：小猫现在有8-3+5=10个球。

-题目：小熊有2个苹果，小熊又买了4个苹果，然后吃掉了1个苹果，小熊现在有多少个苹果？

答案：小熊现在有2+4-1=5个苹果。

-教师还可以通过变式练习，如改变数字或情境，来进一步巩固学生对加减混合运算的理解和应用。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生在课堂上的参与度、专注力和解决问题的能力。教师会观察学生在课堂活动中的表现，如是否能积极参与讨论、是否能够正确回答问题、是否能够按照要求完成练习等。评价标准包括：

-积极参与课堂活动，如举手回答问题、参与小组讨论等。

-专注听讲，能够跟随教师的讲解。

-能够独立完成练习，并且在遇到困难时能够尝试不同的方法来解决。

-课堂纪律良好，不随意离开座位，不打扰他人。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示评价将关注学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、合作精神和问题解决能力。评价标准包括：

-能够在小组内有效沟通，表达自己的观点和想法。

-能够倾听他人的意见，尊重团队合作。

-能够在小组内分担任务，共同完成任务。

-小组展示时能够清晰、有条理地表达小组的讨论结果。

3.随堂测试：

随堂测试评价将关注学生对加减混合运算的掌握程度。测试将包括选择题、填空题和计算题，评价标准包括：

-能够正确理解和应用加减混合运算的规则。

-能够在规定时间内完成测试，且答案准确。

-能够对错误进行自我检查，并能够改正。

-能够在测试后总结经验，提高自己的解题能力。

4.家长反馈：

家长反馈评价将关注学生在家庭作业和课后练习中的表现。教师将通过以下方式收集家长反馈：

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况。

-通过家书或家长会，收集家长对学生在课堂表现的看法。

-鼓励家长参与孩子的学习过程，提供必要的支持和帮助。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的个体差异，提供个性化的指导和建议。评价标准包括：

-针对学生在加减混合运算中的优势和不足，提供有针对性的反馈。

-对于表现优异的学生，给予肯定和鼓励，激发其学习动力。

-对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。

-定期评估学生的学习进度，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化教学：

在教学中，我发现通过设计有趣的数学游戏，学生们对加减混合运算的兴趣明显提高。因此，我计划进一步创新游戏化教学，例如，引入更多的数学故事和角色扮演，让学生在游戏中自然地学习和运用加减法。

2.多媒体辅助教学：

利用多媒体设备展示数学概念和过程，不仅让学生直观地理解运算，还能提高课堂的趣味性。接下来，我打算继续探索更多多媒体资源的整合，如动画、视频等，以丰富教学手段。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：

在课堂上，我发现学生的接受能力和学习进度存在较大差异。有些学生能够迅速掌握加减混合运算，而有些学生则需要更多的耐心和指导。这个问题需要我在教学中更加细致地关注每个学生的需求。

2.运算顺序理解不足：

在教学过程中，我发现部分学生在处理加减混合运算时，对运算顺序的理解不够清晰，容易混淆。这需要我在教学中更加重视运算顺序的讲解和练习。

3.课堂互动不足：

课堂互动是提高学生学习积极性的重要手段。但在我之前的课堂中，学生参与互动的机会不多，课堂氛围较为沉闷。这需要我改进教学方法，增加课堂互动环节。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异：

我将根据学生的学习情况，设计分层教学方案，为不同水平的学生提供相应的学习材料和练习。同时，我会利用课后时间对学习有困难的学生进行个别辅导。

2.加强运算顺序教学：

在未来的教学中，我会通过更多的实例和练习来强调运算顺序的重要性，确保学生能够正确理解和应用。例如，通过制作运算顺序的卡片，让学生在游戏中学习。

3.提高课堂互动：

我会设计更多互动环节，如小组讨论、竞赛等，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，我会尝试使用更多的教学技巧，如提问、激励等，以激发学生的学习兴趣。

4.利用技术辅助教学：

我将继续探索和利用多媒体技术，如在线教学平台、教育软件等，以丰富教学资源，提高教学效果。内容逻辑关系①加减混合运算的基本规则：

-先加后减：如3+2-1，先算3+2得5，再减去1得4。

-先减后加：如5-2+3，先算5-2得3，再加上3得6。

②运算顺序的重要性：

-运算顺序决定了计算的正确性，如先加后减与先减后加的结