7《健康看电视》（第一课时）教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

7《健康看电视》（第一课时）教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《健康看电视》（第一课时）教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

教材章节：第七课《健康看电视》

内容：引导学生了解电视节目的类型，认识不同类型节目的特点；学会合理安排看电视时间，养成良好的看电视习惯；培养良好的家庭看电视氛围，促进家庭成员之间的交流与沟通。核心素养目标培养学生正确认识媒体信息，增强媒介素养；提升自我管理能力，形成健康的生活习惯；培养家庭和谐意识，促进人际交往能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能识别不同类型电视节目的特点，理解其影响。

2.学会合理安排看电视时间，形成良好的生活习惯。

难点：

1.学生理解看电视对生活的影响，并能够自觉调整。

2.培养学生家庭和谐意识，促进家庭成员间的良好互动。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生深入理解电视节目类型及其影响。

2.设计互动活动，让学生体验合理安排看电视时间的重要性，如制定家庭看电视时间表。

3.家校合作，引导家长参与，共同营造良好的家庭看电视氛围，通过家庭会议等形式，讨论并制定家庭看电视规则。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《健康看电视》教材。

2.辅助材料：准备与电视节目类型相关的图片、图表，以及健康看电视的小视频。

3.教学工具：准备计时器，用于学生体验合理安排看电视时间。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具，营造轻松互动的学习氛围。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于家庭看电视时发生的小冲突的视频，引导学生思考。

2.**问题提出**：提问学生：“你们家看电视时遇到过哪些问题？如何解决？”

3.**学生分享**：邀请几位学生分享他们的经历和看法。

4.**总结**：引导学生意识到健康看电视的重要性。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**电视节目类型介绍**：

-展示不同类型的电视节目图片，如动画片、新闻、纪录片等。

-讲解每种类型节目的特点及其对观众的影响。

2.**健康看电视的原则**：

-讲解合理安排看电视时间的重要性。

-引导学生了解如何选择有益的电视节目。

3.**家庭看电视的和谐氛围**：

-讨论家庭成员如何共同营造良好的看电视氛围。

-强调家庭沟通在看电视时的作用。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组讨论**：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何合理安排看电视时间？

-如何选择有益的电视节目？

-如何在家庭中营造良好的看电视氛围？

-每组选派代表分享讨论成果。

2.**角色扮演**：

-学生扮演家庭成员，模拟家庭看电视时的情景，展示如何健康地看电视。

-其他学生观察并给出建议。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问学生：“你们认为健康看电视对我们有什么好处？”

2.学生回答后，教师总结并强调健康看电视的重要性。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问互动**：

-教师提出与教学内容相关的问题，如：“如何判断一个电视节目是否健康？”

-学生回答，教师给予反馈和评价。

2.**游戏互动**：

-设计一个小游戏，让学生在游戏中学习如何健康看电视。

-例如，可以设置一个“电视节目选择”游戏，让学生根据节目内容选择合适的节目。

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：

-教师总结本节课的重点内容，强调健康看电视的重要性。

-鼓励学生在日常生活中实践所学知识。

2.**作业布置**：

-让学生回家后，与家长一起制定一个家庭看电视时间表。

-下节课分享他们的时间表和实施情况。

**备注**：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生反馈和课堂实际情况进行调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够识别并描述不同类型电视节目的特点。

-学生了解看电视对生活的影响，包括积极和消极方面。

-学生掌握合理安排看电视时间的方法，能够根据自己的学习和生活需求制定看电视计划。

2.**能力提升**：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了团队合作和沟通能力。

-学生在课堂提问和互动环节中，提高了语言表达和逻辑思维能力。

-学生在制定家庭看电视时间表的过程中，培养了自我管理和时间规划的能力。

3.**态度转变**：

-学生对健康看电视有了更深刻的认识，能够自觉抵制不良电视节目的诱惑。

-学生开始关注家庭成员之间的沟通，学会在看电视时保持和谐的家庭氛围。

-学生在家庭生活中尝试将所学知识应用于实践，形成良好的生活习惯。

4.**价值观塑造**：

-学生认识到电视节目作为媒体的一种形式，应当具有积极的社会价值。

-学生学会批判性思考，能够对电视节目内容进行筛选和判断。

-学生在家庭和学校中，开始倡导健康、积极的娱乐方式，传播正能量。

5.**实践应用**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中实践家庭看电视时间表，与家人共同制定看电视规则。

-学生在社交媒体上分享健康看电视的经验，影响身边的同学和家人。

-学生在学校组织的活动中，积极参与关于媒体素养和健康生活的宣传活动。作业布置与反馈**作业布置**：

1.**家庭作业**：

-学生需要与家长一起制定一个家庭看电视时间表，并填写以下内容：

-家庭成员看电视的时间段。

-每天看电视的总时长。

-家长和孩子的共同约定。

-学生需在下节课分享他们的家庭看电视时间表，并说明制定过程和感受。

2.**实践作业**：

-学生需要在家庭中尝试执行家庭看电视时间表一周，并记录以下信息：

-每天实际看电视的时间。

-观看节目的类型和时长。

-观看过程中的感受和体验。

3.**写作作业**：

-学生需撰写一篇短文，主题为“我眼中的健康看电视”，内容包括：

-个人对健康看电视的理解。

-对家庭看电视氛围的建议。

-个人在实践健康看电视过程中的收获和挑战。

**作业反馈**：

1.**及时批改**：

-教师需在作业提交后的第一时间进行批改，确保学生能够及时获得反馈。

2.**具体评价**：

-在批改家庭看电视时间表时，教师需关注学生的家庭规则制定是否合理，时间安排是否科学，并给予评价。

-在评价实践作业时，教师需关注学生记录的准确性，看电视习惯的改善，以及个人感悟的真实性。

3.**问题指出**：

-对于家庭看电视时间表，教师需指出时间安排是否存在不合理之处，家庭成员间的沟通是否充分。

-对于实践作业，教师需指出学生在记录过程中的疏漏，以及看电视习惯改善的效果。

-对于写作作业，教师需指出学生在理解健康看电视方面的深度，以及个人观点的独到之处。

4.**改进建议**：

-对于时间表不合理的情况，教师可提出优化建议，如调整时间段、增加休息时间等。

-对于记录疏漏，教师可指导学生如何更细致地记录看电视的习惯，并提供改进方法。

-对于写作作业，教师可提出增加论据、丰富表达等方面的建议，以帮助学生提升写作能力。

5.**激励鼓励**：

-对于表现优异的学生，教师需给予口头或书面表扬，以激励学生继续保持良好的学习态度。

-对于进步明显的学生，教师需特别指出其改进之处，并鼓励其在其他方面也取得进步。

6.**家校合作**：

-教师可通过家校联系平台，将学生的作业情况反馈给家长，共同关注学生的学习和生活变化。

-家长可提供反馈，与教师共同讨论如何更好地引导学生形成健康的看电视习惯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在导入环节，我尝试通过实际生活情境的视频引入，让学生更容易产生共鸣，这样的教学方式可以让学生在具体情境中学习，提高了他们的参与度。

2.**互动式学习**：在课堂提问和小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点，这种互动式学习不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度**：部分学生在讨论和互动环节中显得比较被动，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信，或者对教学内容不感兴趣。

2.**作业反馈**：在作业反馈环节，我发现时间分配上有些紧张，有时候不能给予每个学生充分的个别指导。

3.**家校合作**：虽然我尝试通过家校联系平台进行沟通，但感觉效果并不理想，家长的参与度似乎不够高。

反思改进措施（三）

1.**提升学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的角色扮演和小组竞赛活动，让学生在游戏中学习，同时在课堂开始时花更多时间进行热身活动，让学生放松并准备好参与讨论。

2.**优化作