三年级英语下册 Unit 4 My Family Lesson 2 教学设计2 人教新起点

三年级英语下册Unit4MyFamilyLesson2教学设计2人教新起点学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嗨，同学们，今天我们来学习三年级英语下册Unit4MyFamilyLesson2，这节课的主要内容包括家庭词汇的学习和句型结构的运用。我们会从认识家庭成员开始，通过单词卡片、图片和实际场景来丰富我们对这些词汇的记忆。然后，我们会通过角色扮演和对话练习来运用这些词汇，特别是用"Ihavea..."这个句型来表达我们的家庭成员。这节课与同学们之前学习的家庭主题相关联，让我们一起走进家庭的温馨世界吧！😊👨‍👩‍👧‍👦📚核心素养目标分析同学们，通过本节课的学习，我们希望培养以下几个方面的核心素养：首先，增强语言运用能力，通过实际对话练习，提高同学们运用英语进行交流的能力；其次，提升跨文化交流意识，通过了解不同文化中家庭的结构和成员，拓宽同学们的国际视野；最后，培养合作与沟通能力，在小组活动中，同学们要学会倾听、表达和协作。这些核心素养将帮助你们在未来更好地适应多元文化的交流环境。🌍🗣️🤝重点难点及解决办法1.重点：家庭词汇的记忆与应用

-来源：本节课要求学生掌握家庭词汇，并能运用到句子中。

-解决方法：通过游戏、卡片和角色扮演等互动活动，帮助学生记忆词汇，并创造实际语境让学生练习使用。

2.难点：正确运用"Ihavea..."句型

-来源：句型结构对学生来说可能比较复杂，容易出错。

-解决方法：首先，通过示范和反复练习，让学生熟悉句型结构；其次，设计逐步引导的练习，从简单到复杂，逐步提高学生的运用能力；最后，提供反馈，帮助学生纠正错误，强化正确用法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《三年级英语下册Unit4MyFamilyLesson2》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、家庭成员关系图以及展示家庭生活的视频片段，用于教学和互动。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据需要，设置分组讨论区，并确保每个小组有足够的空间进行角色扮演活动。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**活动名称**：FamilyPortraitShow

2.**活动内容**：播放一段关于家庭活动的图片集，引导学生观察并描述图片中的家庭成员。

3.**师生互动**：教师提问：“Whatdoyouseeinthepictures?Canyoutellmeaboutyourfamily?”

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**活动名称**：FamilyVocabularyPresentation

2.**活动内容**：展示家庭成员的图片和单词卡片，讲解单词的发音和拼写。

3.**师生互动**：

-教师示范：“Let'ssay'mom'together.”（一起说“mom”）

-学生跟读并模仿。

-教师提问：“Whoisthis?”（这是谁？）

-学生回答。

4.**用时**：10分钟

**三、巩固练习（20分钟）**

1.**活动名称**：FamilyMemberCharades

2.**活动内容**：学生分成小组，每组选择一个家庭成员进行无声表演，其他组猜测。

3.**师生互动**：

-小组内讨论并选择表演者。

-表演者进行无声表演。

-小组内讨论猜测，然后向全班分享。

-教师点评并纠正发音。

4.**用时**：20分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**活动名称**：FamilyTreeDiscussion

2.**活动内容**：学生用英语描述自己的家庭树，包括家庭成员和关系。

3.**师生互动**：

-教师提问：“Canyoudrawafamilytreeandtellusaboutyourfamily?”

-学生绘制家庭树并描述。

-教师提问其他学生：“Whatdoyouthinkaboutthefamilytree?”

-学生发表看法。

4.**用时**：5分钟

**五、总结与拓展（5分钟）**

1.**活动名称**：FamilySongSing-Along

2.**活动内容**：播放一首关于家庭的歌曲，全班学生一起唱。

3.**师生互动**：

-教师带领学生唱歌曲。

-学生跟随歌曲节奏，一起唱出家庭词汇。

4.**用时**：5分钟

**教学过程设计说明**：

-教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生积极发言和互动。

-在练习环节，教师应给予学生足够的鼓励和反馈，帮助他们巩固所学知识。

-在课堂提问环节，教师应引导学生从不同角度思考问题，提高他们的思维能力和表达能力。

-整个教学过程应以学生的实际学情为基础，紧扣教学重难点，注重核心素养的培养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握家庭相关词汇，如mom,dad,brother,sister,grandpa,grandma等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中运用英语描述自己的家庭，提高语言表达的实际应用能力。

2.**句型运用**：学生在课堂上通过角色扮演和对话练习，能够正确运用"Ihavea..."句型来表达自己的家庭成员。这一句型的掌握，为学生提供了表达个人信息的有效工具，为未来的英语交流打下基础。

3.**语法理解**：学生在学习过程中，对英语的时态和语态有了更深的理解。通过"Ihavea..."句型的练习，学生能够感受到现在时态的用法，以及名词所有格的语法结构。

4.**跨文化意识**：通过学习不同文化背景下的家庭构成，学生能够认识到家庭在不同文化中的重要性，增强跨文化交流的意识。

5.**合作与沟通能力**：在小组活动中，学生学会了如何倾听他人、表达自己，并在合作中解决问题。这种能力的提升有助于他们在未来的学习和生活中更好地与他人交流与合作。

6.**情感态度**：学生在学习过程中，感受到了家庭的温暖和重要性，增强了家庭观念。这种积极的情感态度有助于学生形成健康的人格。

7.**思维能力**：通过课堂提问和讨论环节，学生的思维能力得到了锻炼。他们学会了从不同角度思考问题，并提出自己的观点。

8.**自主学习能力**：在教师的引导下，学生学会了如何自主查找资料、总结归纳，提高了自主学习能力。

9.**文化素养**：通过学习英语国家的家庭文化，学生的文化素养得到了提升。他们能够更好地理解不同文化的差异，拓宽视野。

10.**实践能力**：在课堂练习和活动中，学生将所学知识应用到实际情境中，提高了实践能力。板书设计①**本文重点知识点**：

-家庭成员词汇：mom,dad,brother,sister,grandpa,grandma

-句型结构："Ihavea..."+家庭成员名词

②**词汇**：

-mom:母亲

-dad:父亲

-brother:兄弟

-sister:姐妹

-grandpa:祖父

-grandma:祖母

③**句子示例**：

-Ihaveamom.

-Ihaveadad.

-Ihaveabrother.

-Ihaveasister.

-Ihaveagrandpa.

-Ihaveagrandma.教学反思这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放家庭活动的图片集，学生们很快就进入了学习状态，他们的眼神里充满了好奇和兴趣。我发现，当学习内容与学生的生活实际紧密相连时，他们的参与度会更高。这也提醒我，在今后的教学中，要更多地结合学生的生活经验，让学习变得更加生动有趣。

接着，我在讲授新课的过程中，注意到学生们对于家庭成员词汇的记忆比较快，但在运用句型"Ihavea..."时，有些学生还是会出现混淆。这让我意识到，在教授新知识时，要注重帮助学生理解和掌握句型的结构和用法。我尝试通过多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，来强化学生对句型的运用。

在巩固练习环节，我安排了FamilyMemberCharades游戏，这个活动不仅让学生们在轻松愉快的氛围中复习了词汇，还锻炼了他们的反应能力和团队合作精神。不过，我也发现有些学生在这个游戏中显得有些害羞，不太愿意参与。这让我思考，如何更好地鼓励每一个学生参与到课堂活动中来，特别是那些内向或者不自信的学生。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，鼓励学生们发表自己的看法。我发现，当学生们能够自由表达