2花的学校教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

2花的学校教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《花的学校》教学设计

2.教学年级和班级：三年级上册，1班

3.授课时间：2024年10月25日，第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《花的学校》这篇美妙的课文。让我们一起感受大自然的神奇，领略花的魅力，共同学习语文知识。准备好了吗？让我们开始今天的课堂之旅吧！🌼🌸🌹核心素养目标分析1.文学素养：提升学生对文学作品的理解能力，感受作者的情感表达。

2.语言运用能力：引导学生正确运用汉语词汇，增强语言表达能力。

3.思维品质：培养学生的想象力和创造力，激发学生对大自然的热爱。

4.情感态度价值观：引导学生树立正确的审美观，培养对美好事物的追求。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容：《花的学校》中花的学校是什么样的，孩子们在花学校里学到了什么。

2.情感体验：体会课文中的意境，感受作者对大自然的热爱和对生命的赞美。

难点：

1.想象力的培养：如何引导学生发挥想象力，理解花与孩子们之间的互动。

2.语言表达：如何帮助学生用准确、生动的语言描述花学校的景象。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受花学校的场景。

2.设计互动环节，让学生扮演花或孩子，体验课文中的情感和活动。

3.引导学生通过小组讨论，分享对课文的理解和感受，提高语言表达能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师引导概述课文大意，再组织学生分组讨论，分享各自对花学校场景的想象和感受。

2.设计“花学校一日游”角色扮演活动，让学生分别扮演花、孩子和老师，体验课文中的互动，增强参与感。

3.利用多媒体展示花学校的美丽画面，激发学生的学习兴趣，并通过动画或视频，让学生直观感受课文的意境。

4.设置“我最喜欢的花”写作练习，鼓励学生用文字描绘心中的花学校，提升学生的语言表达和创作能力。教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想象过，花儿们也有自己的学校呢？今天，我们就一起走进《花的学校》，看看那里的花儿们是如何生活的。

-回顾旧知：在我们之前学习的课文里，有没有哪些内容是关于大自然的？大家一起回忆一下。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知（约10分钟）

-教师引导：我们首先来看课文的开头，作者是如何描绘花学校的景象的？

-举例说明：教师通过朗读课文，让学生感受作者对花学校的描述，如“清晨，花学校的门儿打开了”等。

-引导学生理解：教师解释“门儿”在这里的比喻意义，以及作者通过这种比喻表达的情感。

2.互动探究（约10分钟）

-小组讨论：教师提出问题，如“你们认为花学校的孩子们会在学校里学些什么？”

-学生分享：每组选派代表分享讨论成果，其他学生可以补充或提问。

3.角色扮演（约5分钟）

-学生分组，分别扮演课文中的花、孩子和老师。

-教师提示：每个角色都要有自己的动作和语言，体现出角色的特点。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动（约10分钟）

-完成课后练习题，如填空、选择题等。

-教师巡视，解答学生的疑问。

2.教师指导（约10分钟）

-针对学生在练习中遇到的问题，教师进行个别指导。

-强调重点和难点，帮助学生理解和掌握。

四、总结与拓展（约10分钟）

1.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点。

-学生分享自己的学习心得。

2.拓展（约5分钟）

-鼓励学生在课后寻找关于花或学校的资料，下节课分享。

-提出思考题，如“如果你们是花学校的校长，会怎么管理学校？”激发学生的创造性思维。

五、作业布置

-请同学们写一篇短文，描述自己想象中的花学校，可以是散文、故事或诗歌等形式。

六、教学反思

-教师在本节课结束后，进行教学反思，总结教学效果，反思教学方法和学生参与情况，为后续教学提供改进方向。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地理解《花的学校》这篇课文的内容，包括花的学校的特点、孩子们在花学校的学习生活等。

-学生掌握了课文中的生字词，如“门儿”、“晨光”、“翩翩起舞”等，并能够正确运用。

-学生理解了作者通过比喻、拟人等修辞手法，表达对大自然的热爱和对生命的赞美。

2.能力提升方面：

-学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的想象和感受，提升了口头表达能力和沟通能力。

-通过角色扮演活动，学生锻炼了扮演不同角色的能力，提高了情境感知和创造力。

-学生在完成课后练习时，能够运用所学知识进行思考和创作，提升了写作能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观方面：

-学生通过学习《花的学校》，增强了保护环境、珍惜自然的意识，对大自然产生了更深的热爱。

-学生在感受课文中的美好情感后，学会了欣赏美、感受美，提升了审美情趣。

-学生通过学习课文，懂得了团结协作的重要性，学会了尊重他人、关爱他人。

4.学习习惯养成方面：

-学生在课堂上能够认真听讲、积极思考，养成了良好的学习习惯。

-学生在课后能够主动完成作业，形成了自主学习的能力。

-学生在遇到困难时，能够积极寻求帮助，养成了求助于人的习惯。

5.个性化发展方面：

-学生在创作“我最喜欢的花学校”短文时，充分发挥了自己的想象力和创造力，展现了个性化的思维和表达能力。

-学生在分享自己的作品时，敢于展示自己，增强了自信心。

-学生在参与课堂活动中，学会了与人合作，提升了团队协作能力。内容逻辑关系①知识点：

-花学校的景象描述：清晨的门儿、孩子们的学习生活、花儿的舞蹈等。

-修辞手法：比喻、拟人等。

-作者情感：对大自然的热爱和对生命的赞美。

②词：

-门儿：表示门的亲切和活泼。

-翩翩起舞：形容花儿轻盈地跳舞。

-晨光：清晨的阳光。

-珍惜：对美好事物的爱护和重视。

③句：

-清晨，花学校的门儿打开了。

-孩子们从花苞里跳出来，唱着歌，跑进了校园。

-花儿们翩翩起舞，好像在欢迎孩子们的到来。

-这里的花儿们都很珍惜这宝贵的时光。典型例题讲解1.例题：

课文中的“花儿们翩翩起舞，好像在欢迎孩子们的到来。”这句话中的“翩翩起舞”是什么意思？

答案：翩翩起舞形容花儿们轻盈、优雅地跳舞，好像在欢迎孩子们的到来。

2.例题：

请解释课文中的“这里的花儿们都很珍惜这宝贵的时光。”这句话中的“珍惜”一词。

答案：珍惜意味着对美好事物的爱护和重视，这里指花儿们非常重视在花学校里的时光。

3.例题：

课文描述了孩子们在花学校里学到了什么？请列举出来。

答案：孩子们在花学校里学到了唱歌、跳舞、游戏和欣赏大自然的美。

4.例题：

课文中的“清晨，花学校的门儿打开了。”这句话中的“门儿”有什么特殊含义？

答案：在这里，“门儿”使用了拟人的修辞手法，赋予了门以人的情感，表示门像人一样有情感，亲切而活泼。

5.例题：

课文中的“孩子们从花苞里跳出来，唱着歌，跑进了校园。”这句话描绘了一个怎样的场景？

答案：这句话描绘了孩子们充满活力和快乐地从花苞中跳出来，唱着歌跑进校园的场景，展现了孩子们的活泼可爱。

6.例题：

请用自己的话描述一下课文中的花学校的景象。

答案：花学校位于美丽的自然环境中，花儿们在这里自由自在地生长，孩子们在花儿的陪伴下快乐地学习、玩耍，整个学校充满了生机和活力。

7.例题：

课文中的“花儿们翩翩起舞，好像在欢迎孩子们的到来。”这句话中