2不一样的你我他（教案）-部编版道德与法治三年级下册

2不一样的你我他（教案）-部编版道德与法治三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：不一样的你我他

2.教学年级和班级：部编版道德与法治三年级下册

3.授课时间：周四第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《不一样的你我他》这节课。让我们一起探讨，如何在这个五彩斑斓的世界中，学会欣赏自己、尊重他人，共同构建和谐美好的班级大家庭。🌈👫👬🌍核心素养目标1.培养学生自我认知能力，了解自己的优点和不足。

2.增强学生的人际交往能力，学会尊重他人，建立良好的人际关系。

3.提升学生的社会适应能力，懂得融入集体，共同营造和谐班级氛围。学情分析我们班上的三年级学生正处于活泼好动的年纪，他们对周围的世界充满了好奇和探索的欲望。在知识层面，他们已经具备了一定的道德认知基础，能够理解基本的道德规范和人际交往原则。然而，由于年龄特点，他们的自我认知和情感表达能力还不够成熟，有时会表现出自我中心或对他人的理解不够深入。

在能力方面，学生的观察力、思考力和表达力正在逐步发展，他们能够通过具体事例来理解抽象的概念。在课堂上，他们通常能够积极参与讨论，但对于复杂的人际关系和情感处理可能还需要老师的引导和示范。

在素质方面，学生的集体荣誉感和责任感正在形成中，他们愿意为班级的和谐贡献自己的力量。但同时也存在一些行为习惯上的问题，比如有时过于活跃导致注意力不集中，或者在与他人交往时缺乏耐心和同理心。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了更好地适应学生的需求，我在设计课程时将注重以下几方面：一是通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们将抽象的道德理念转化为具体的行为准则；二是通过角色扮演、小组讨论等形式，锻炼学生的自我表达和人际交往能力；三是通过故事讲述和案例分析，培养学生的同理心和责任感，引导他们形成积极向上的道德品质。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（人物卡片、情景道具）

-课程平台：部编版道德与法治课程资源库

-信息化资源：网络图片、音频故事、互动游戏链接

-教学手段：角色扮演、小组讨论、案例分析、故事讲述教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“自我认知”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是自我认知吗？它对我们来说有什么意义呢？”

展示一些关于自我认知的图片或视频片段，让学生初步感受自我认知的魅力或特点。

简短介绍自我认知的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、自我认知基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认知的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我认知的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自我认知的组成部分，如自我意识、自我评价、自我调节等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、自我认知案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认知的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我认知案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认知的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和人际交往的影响，以及如何通过自我认知提升自我。

小组讨论：让学生分组讨论如何通过自我认知来提升自己的能力和人际关系，并提出具体的实践方法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认知相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认知的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我认知的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我认知的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自我认知在个人成长和人际交往中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我认知。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我认知的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践自我认知的方法。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：《自我发现之旅》——一本关于自我认知和自我成长的书籍，适合三年级学生阅读，通过故事引导孩子认识自己。

-视频资源：《我是谁？》——一部儿童心理学短片，通过动画形式解释自我认知的概念。

-活动资源：《我的优点大搜索》——一份活动手册，包含一系列活动，帮助学生发现和认识自己的优点。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《自我发现之旅》，通过故事中的角色学习如何自我认知。

-视频观看：组织学生观看《我是谁？》视频，引导他们在观看后进行讨论，分享自己对自我认知的理解。

-活动实践：《我的优点大搜索》活动手册中的活动，如“优点墙”、“优点日记”等，可以帮助学生在日常生活中不断发现和记录自己的优点。

-家庭作业：布置学生回家后与家长一起完成“优点大搜索”活动，让家长参与到孩子的自我认知过程中，共同记录和讨论孩子的优点。

-亲子活动：建议家长和孩子一起进行“角色扮演”游戏，通过模拟不同场景，让孩子学会在不同的情境中认识自己。

-社会实践：鼓励学生在社区或学校中参与志愿服务活动，通过帮助他人，学生可以更好地理解自己的价值和能力。

-心理咨询：对于有需要的学生，可以提供学校心理咨询服务的介绍，帮助他们更深入地了解自己，处理情绪问题。

-交流分享：组织定期的班级分享会，让学生有机会在同学面前分享自己的优点和成长经历，增强自信和自我认知。教学反思与总结今天的课，总的来说，我觉得挺有意思的。孩子们对于自我认知这个话题表现得非常感兴趣，他们在课堂上积极发言，互动频繁，这让我感到很欣慰。

在教学方法上，我尝试了几个新的策略，比如通过角色扮演来让他们更直观地理解自我认知的概念。我发现，这种方法挺有效的，孩子们在扮演不同角色的过程中，不仅加深了对自我认知的理解，还能更好地体会到他人的感受。不过，我也发现，有些孩子在进行角色扮演时，可能因为性格原因，表现得不够自信。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注每个学生的个性差异，提供个性化的指导和支持。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。我尽量营造了一个轻松、包容的学习氛围，让孩子们能够自由地表达自己的想法。但同时，我也注意到，在小组讨论时，有个别学生因为过于活跃，导致讨论偏离了主题。对此，我需要在今后的教学中，更好地引导学生，确保讨论的深度和效率。

至于教学效果，我觉得是不错的。学生们在知识上，对自我认知有了更清晰的认识；在技能上，他们学会了如何通过不同的方式来了解自己；在情感态度上，他们变得更加自信和积极。当然，也有一些不足之处。比如，个别学生在课堂上表现得比较内向，不太愿意参与讨论。这可能是因为他们对自己的认知还不够深刻，或者是对自己缺乏信心。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些互动环节，鼓励学生更多地参与到课堂活动中来。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对内向学生，可以通过一对一的交流，了解他们的想法和感受，帮助他们建立自信。

2.在小组讨论中，可以设定明确的讨论规则，引导学生集中注意力，确保讨论的深度和效率。

3.利用课后时间，组织一些拓展活动，如阅读分享会、心理沙龙等，让学生有更多机会表达自己，提升自我认知能力。

4.在教学过程中，更多地关注学生的情感需求，适时给予鼓励和支持，帮助他们克服心理障碍。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-自我认知的概念

-自我认知的组成部分（自我意识、自我评价、自我调节）

-自我认知的重要性

②本文重点词：

-自我认知

-自我意识

-自我评价

-自我调节

③本文重点句：

-“自我认知是我们认识自己的重要途径。”

-“自我评价帮助我们了解自己的优点和不足。”

-“自我调节让我们能够调整自己的行为，更好地适应环境。”重点题型整理1.**案例分析题**

-题型描述：请根据以下案例，分析该案例中人物的行为体现了哪些自我认知的方面。

-案例描述：小华在班级活动中表现出色，被选为班级代表。他意识到自己的责任重大，开始主动学习如何更好地组织活动。

-答案示例：小华的行为体现了自我意识（意识到自己的责任），自我评价（认识到自己的能力），以及自我调节（主动学习提高自己）。

2.**角色扮演题**

-题型描述：分组进行角色扮演，模拟不同情境下的自我认知过程。

-情境描述：小丽在学校的演讲比赛中获得了第一名，她需要在小组中分享自己的感受和思考。

-答案示例：在角色扮演中，小丽可以分享自己是如何准备演讲的，演讲过程中的感受，以及获奖后的思考，如如何保持谦逊，如何将成功归因于团队合作等。

3.**讨论题**

-题型描述：围绕一个话题进行小组讨论，提出自己的观点，并说明理由。

-话题描述：如何通过自我认知来提高自己的学习能力？

-答案示例：学生可以讨论如何通过自我观察、自我反思来发现自己的学习习惯和风格，以及如何根据这些特点调整学习方法。

4.**实践题**

-题型描述：设计一个自我认知的活动计划，并说明实施步骤。

-活动描述：设计一个为期一周的自我认知日记活动。

-答案示例：活动计划可以包括每天记录自己的情绪、行为和想法，每周进行一次自我评价，总结一周的自我认知收获。

5.**写作题**

-题型描述：撰写一篇短文，描述自己通过一次经历学会了如何进行自我认知。

-经历描述：小明的同学误解了他的意图，导致了一场误会。

-答案示例：短文可以描述小明在误会发生后，如何通过反思自己的行为和沟通方式，意识到自己在表达上的不足，并学会了如何更好地理解他人和表达自己。作业布置与反馈作业布置：

1.**自我认知日记**：学生需记录一周内自己的行为、情绪和学习状态，每天至少100字，并在周末进行总结。这有助于学生深入思考自己的行为和情绪，提高自我认知能力。

2.**家庭互动任务**：家长与学生一起完成一个关于“我的优点和挑战”的家庭作业。家长帮助孩子识别和记录自己的优点，以及在学习或生活中遇到的挑战。这不仅能增进亲子关系，还能帮助学生更全面地认识自己。

3.**小组讨论总结**：学生分组讨论关于“如何在班级中建立良好的人际关系”的话题，每人撰写一份总结报告，下周课堂上进行分享。这有助于学生将所学知识应用于实际情境中。

作业反馈：

1.**及时批改**：对于学生的作业，我将确保在第二天进行批改，以便学生能够在下一节课之前收到反馈。

2.**具体反馈**：在批改作业时，我将不仅指出学生的优点，还会针对存在的问题给出具体的改进建议。例如，如果学生在自我认知日记中未能深入分析自己的行为，我会鼓励他们尝试从不同的角度进行思考。

3.**个性化指导*