2023三年级数学上册 二 观察物体第1课时 看一看（1）教学设计 北师大版

2023三年级数学上册二观察物体第1课时看一看（1）教学设计北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进数学的奇妙世界，探索“观察物体”的奥秘。在北师大版三年级数学上册的第二单元中，我们将会学习“看一看（1）”这一课时。这个环节，我们会通过观察、比较、分析，来认识物体的形状、大小和位置。让我们一起动动脑筋，用眼睛去发现生活中的数学之美吧！🌟🌈核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的观察能力、空间想象力和数学思维能力。通过观察物体，孩子们将学会从不同角度描述物体的特征，提升对几何形状的辨识能力。同时，通过实际操作和小组讨论，孩子们将锻炼合作学习的能力，培养逻辑推理和解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握从不同角度观察物体，能够准确描述物体的形状和大小。

②学会使用几何语言描述物体的位置关系，如“在……的左边”、“在……的上面”等。

2.教学难点，

①培养学生从多个角度观察物体，形成空间想象的能力。

②引导学生将实际观察与几何概念相结合，理解几何形状在空间中的变化。

③在小组合作中，帮助学生学会倾听、表达和交流，共同解决观察和描述物体的问题。教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过生动的讲解和示范，帮助学生理解观察物体的基本方法。接着，组织小组讨论，让学生在互动中学习如何描述物体的形状和位置。此外，我会利用多媒体教学工具，如实物模型和电子白板，来增强学生的空间感知能力。通过角色扮演和观察游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。教学过程设计**用时：45分钟**

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**一、导入环节（用时：5分钟**）

1.**情境创设**：展示一组生活中常见的物体图片，如瓶子、盒子、球等，引导学生观察并描述它们。

2.**提出问题**：提问学生：“你们能从不同的角度看到这些物体的不同特征吗？你们认为观察物体有什么用呢？”

3.**激发兴趣**：告诉学生今天我们将学习如何从不同角度观察物体，并学会用数学语言描述它们。

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**二、讲授新课（用时：15分钟**）

1.**观察角度**：讲解从不同角度观察物体的方法，如正面、侧面、上面等。

2.**形状描述**：介绍如何用几何语言描述物体的形状，如圆形、方形、长方形等。

3.**大小比较**：教授学生如何比较物体的大小，包括体积和面积的概念。

4.**位置关系**：讲解物体之间的位置关系，如前后、上下、左右等。

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**三、巩固练习（用时：10分钟**）

1.**小组活动**：将学生分成小组，每个小组准备一个物体，并轮流从不同角度观察和描述。

2.**角色扮演**：一名学生扮演观察者，其他学生扮演物体，观察者描述物体的形状和大小。

3.**游戏环节**：“猜猜我是谁”游戏，学生根据描述猜测物体是什么。

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**四、课堂提问（用时：5分钟**）

1.**提问学生**：“你们刚才观察和描述物体时，遇到了什么困难？”

2.**解答疑惑**：针对学生的提问，进行个别解答或全班讨论。

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**五、师生互动环节（用时：10分钟**）

1.**小组讨论**：每个小组选择一个物体，从不同角度进行观察和描述，然后全班分享。

2.**教师引导**：教师引导学生注意观察物体在不同角度下的变化，强调空间想象的重要性。

3.**互动评价**：教师对学生的观察和描述进行评价，鼓励学生提出自己的见解。

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**六、总结与拓展（用时：5分钟**）

1.**总结回顾**：回顾本节课学习的主要内容，强调观察物体的重要性。

2.**拓展延伸**：提出问题：“你们在生活中还能找到哪些可以观察的物体？试着用今天学到的知识去描述它们。”

3.**布置作业**：让学生回家后观察家中的某个物体，并尝试从不同角度进行描述。

---拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《生活中的几何学》：这本书通过日常生活中的例子，向读者介绍几何学的基本概念，如形状、大小、角度等，适合学生阅读，帮助他们将数学知识与实际生活联系起来。

-《数学家的故事》：通过讲述数学家的故事，激发学生对数学的兴趣，同时了解数学在历史发展中的作用。

-《几何图形大揭秘》：这本书详细介绍了各种几何图形的特点和用途，有助于学生更深入地理解几何学的知识。

2.**课后自主学习和探究**：

-**观察日记**：鼓励学生记录一周内观察到的不同物体，并尝试用数学语言描述它们的形状、大小和位置。

-**家庭几何挑战**：让学生在家中寻找不同的几何图形，如圆形、三角形、正方形等，并记录它们的特征。

-**设计任务**：学生可以尝试设计一个简单的房间布局，使用不同形状的家具，并思考如何使房间看起来更加宽敞和舒适。

-**数学游戏**：通过在线平台或数学游戏书籍，让学生参与几何相关的游戏，如拼图、迷宫等，提高他们的空间感知能力和几何思维。

-**社区探索**：组织学生进行社区探索活动，观察社区中的建筑和物体，讨论它们的几何特征，并尝试用数学知识解释它们的设计。

3.**实践活动**：

-**几何艺术**：学生可以尝试用几何图形创作艺术作品，如用纸折出不同的几何形状，或者用几何图形设计一个图案。

-**建筑模型**：让学生使用积木或其他材料，构建简单的几何结构，如塔、桥梁等，通过实践加深对几何形状和空间关系的理解。

-**科学实验**：通过简单的科学实验，如使用不同大小的球体进行堆叠，观察它们如何相互作用，从而理解体积和平衡的概念。教学反思今天的“观察物体”这节课，让我有很多的感悟和反思。首先，我深刻体会到了教学过程中师生互动的重要性。在导入环节，我通过展示生活中的物体图片，激发了学生的兴趣，他们积极参与到课堂讨论中，这让我感到非常欣慰。在讲授新课的过程中，我发现学生的思维活跃，对几何形状和位置关系的理解比较快，这让我对他们的学习潜力有了新的认识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在引导学生从不同角度观察物体时，有的学生表现出了一定的困难，这说明我在教学方法上还需要进一步改进。在接下来的教学中，我会尝试更多的教学手段，比如实物演示、角色扮演等，以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

另外，我注意到在小组活动中，部分学生不太愿意表达自己的观点，这可能是因为他们对数学不够自信，或者害怕出错。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的想法。同时，我会设计一些游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而降低他们的学习压力。

在课堂提问环节，我试图通过提问来检查学生对知识的掌握情况，但发现有些问题过于简单，学生几乎都能回答出来，这让我意识到我需要调整问题难度，让提问更具挑战性，以激发学生的思考。

在教学过程中，我还发现了一些亮点。比如，当我在讲解位置关系时，一位学生突然提出了一个与教材内容不完全相同但很有创意的想法，这让我惊喜不已。这表明学生的思维非常活跃，只要给他们足够的空间，他们就能展现出惊人的创造力。

1.提高教学设计的质量，确保教学内容既符合学生的认知水平，又具有挑战性。

2.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，营造一个积极向上的课堂氛围。

3.注重学生的个性化发展，关注每个学生的需求，帮助他们克服学习中的困难。

4.不断反思和改进教学方法，以提高教学效果。

我相信，通过不断的努力和实践，我能够更好地帮助学生掌握数学知识，激发他们的学习兴趣，为他们的未来打下坚实的基础。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.**提问评价**：在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完物体的形状和大小比较后，我会问：“谁能告诉我，如何比较两个长方体的大小？”这样的问题不仅能够检查学生的理解，还能激发他们的思考。

2.**观察评价**：通过观察学生的课堂表现，我可以了解他们的学习状态。比如，在小组讨论时，我会注意观察学生是否积极参与、是否能够倾听他人的意见、是否能够清晰表达自己的观点。

3.**测试评价**：在课程的最后，我会进行简短的测试，以评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可以是选择题、填空题或者简答题，题目设计要贴近教学内容，难度适中。

4.**个别辅导**：对于那些在课堂上表现不佳或者有困难的学生，我会进行个别辅导。通过一对一的交流，我可以更准确地了解他们的学习问题，并提供针对性的帮助。

5.**小组评价**：在小组活动中，我会评价每个小组成员的贡献度。这不仅包括他们在讨论中的发言，还包括他们是否能够协助其他成员，以及他们是否能够按时完成任务。

6.**学生自评**：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，以及他