9那一定会很好（教案）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

9那一定会很好（教案）-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：9那一定会很好（教案）

2.教学年级和班级：三年级上册，1班

3.授课时间：2024年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进统编版语文三年级上册的《9那一定会很好》这篇课文。让我们一起感受作者笔下的奇妙世界，开启一段美妙的阅读之旅吧！📚✨二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美创造能力和文化理解能力。通过阅读《9那一定会很好》，学生将学会感受童话故事的魅力，提高对文字的敏感度，培养想象力和创造力，同时理解故事中所蕴含的积极向上的价值观。通过课堂讨论和实践活动，学生将学会欣赏美、表达美，并在文化传承中增强民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，能够独立阅读简单的故事。他们对童话故事有一定的兴趣，对故事中的角色和情节有基本的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对阅读和写作表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过观察、思考和讨论来提高理解力。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解童话故事的主题和深层含义时可能会遇到困难，因为他们可能还没有完全掌握抽象思维。此外，对于一些较长的句子和复杂的故事情节，学生的阅读速度和理解准确性可能有所下降。同时，学生的表达能力和写作技巧也有待提高，尤其是在如何将阅读感受转化为文字表达方面。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：统编版语文三年级上册电子教材平台

-信息化资源：童话故事相关的图片、音频素材

-教学手段：实物教具（如小动物玩偶）、多媒体课件、角色扮演道具五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天我们要学习的故事叫做《9那一定会很好》，你们猜猜看，这个故事会带给我们什么样的惊喜呢？（教师用亲切的语气提问，激发学生的兴趣）

-回顾旧知：记得我们之前学过的童话故事里，都有哪些角色呢？它们之间通常会发生哪些有趣的事情呢？（教师引导学生回顾已学知识，为新课的引入做好铺垫）

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：现在，我们来仔细阅读《9那一定会很好》这篇课文。首先，我会为大家朗读一遍，请大家边听边思考，故事中的小动物们为什么会离开自己的家呢？

-举例说明：在朗读过程中，我会适时停下来，用具体例子解释故事中的情节和人物心理。比如，当小猴子离开家去寻找更好的生活时，它心里是怎么想的？

-互动探究：接下来，我们分组讨论，看看大家能不能从故事中找出更多的小动物，并分享它们离开家的原因。每组选出一个代表，向全班同学汇报讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：请同学们用自己的话复述一下《9那一定会很好》的故事，可以加上自己的想象和创意。教师巡视指导，对学生的表现给予及时评价。

-教师指导：对于复述过程中出现的问题，我会给予个别学生指导，帮助他们理解故事情节和人物心理。

4.拓展延伸（约15分钟）

-话题讨论：如果你们是小动物，你们会选择离开家去寻找更好的生活吗？为什么？请同学们分成小组，讨论并分享你们的观点。

-角色扮演：我们将进行角色扮演活动，让学生们分别扮演故事中的小动物，通过模拟对话，进一步理解角色的心理活动。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：今天，我们学习了《9那一定会很好》这篇课文，大家不仅了解了故事情节，还学会了从故事中汲取积极向上的力量。希望同学们在生活中也能像故事中的小动物一样，勇敢面对困难，追求更好的自己。

-学生反思：请同学们分享自己在这节课中的收获和感受，教师进行点评和鼓励。

6.作业布置

-请同学们回家后，将自己的复述故事和讨论成果写成一篇短文，标题为《我的童话之旅》，下节课分享给大家。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言文字运用能力提升：

学生们通过阅读《9那一定会很好》这篇童话故事，不仅增加了词汇量，还学会了如何运用童话中的语言表达自己的思想和情感。他们在复述故事和创作短文时，能够运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象。

2.阅读理解能力增强：

学生们在理解故事情节、人物心理和主题思想方面有了明显的进步。他们能够从故事中提炼出关键信息，分析人物行为背后的动机，并对故事的主题进行深入思考。

3.思维能力和创造力发展：

在课堂讨论和角色扮演活动中，学生的思维能力和创造力得到了锻炼。他们能够提出自己的观点，并通过合作解决问题，培养了批判性思维和创造性思维。

4.情感态度与价值观培养：

通过学习《9那一定会很好》，学生们对积极向上的价值观有了更深刻的理解。他们学会了珍惜现有生活，勇敢面对困难，以及如何在生活中寻找快乐和成长。

5.写作技巧的提高：

在写作实践中，学生们学会了如何将阅读感受转化为文字，如何组织文章结构，如何运用恰当的词汇和句式。他们的写作水平得到了显著提升。

6.团队合作能力加强：

在小组讨论和角色扮演中，学生们学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点。这些经历有助于他们在未来的学习和生活中更好地与他人沟通和协作。

7.对童话故事的兴趣增强：

通过本节课的学习，学生们对童话故事产生了更浓厚的兴趣。他们愿意主动阅读童话书籍，探索更多有趣的故事，从而拓宽了阅读视野。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-童话故事的基本结构

-人物心理变化

-故事情节的发展与高潮

-主人公的成长历程

②重点词句：

-“小猴子离开了家，去寻找更好的生活。”（体现主人公的勇气和冒险精神）

-“它们一起度过了许多快乐的时光。”（描述友谊和团结）

-“小猴子终于明白，原来最好的生活就在自己的家中。”（强调珍惜眼前的生活）

③教学活动与知识点关联：

-导入环节：通过提问引导学生思考主人公离开家的原因，引出童话故事的主题。

-新课呈现：讲解故事情节，分析人物心理变化，让学生体会主人公的成长过程。

-巩固练习：让学生复述故事，并运用关键词句表达自己的理解。

-拓展延伸：引导学生讨论故事中的主题，如珍惜家庭、勇敢面对困难等。八、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是本节课的课堂评价方法：

①提问与回答：

-通过提问，教师可以检验学生对故事情节、人物心理和主题思想的掌握程度。

-例如，教师可以问：“小猴子离开家后，它遇到了哪些困难？它是如何克服这些困难的？”

-学生回答后，教师要及时给予评价和反馈，鼓励正确答案，纠正错误理解。

②观察与记录：

-教师在课堂上要密切关注学生的参与度和互动情况，记录下学生的表现。

-例如，观察学生在讨论中的发言是否积极，是否能够倾听他人意见，是否能够提出有见地的观点。

③小组活动评价：

-在小组讨论和角色扮演活动中，教师应评价学生的团队合作能力和表现。

-例如，评价学生在小组中的角色分配是否合理，是否能够有效沟通和协作。

④实时反馈：

-教师在课堂上要给予学生及时的反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识点。

-例如，当学生在回答问题时出现偏差时，教师可以立即指出并给出正确答案。

⑤课堂测试：

-通过课堂小测验，教师可以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-例如，设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，它有助于巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力。以下是本节课作业评价的方法：

①认真批改：

-教师要对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注。

-例如，对于学生的写作作业，教师要仔细阅读，评价其内容、结构和语言表达。

②及时反馈：

-教师要在作业批改后及时给予学生反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。

-例如，对于学生的复述故事作业，教师可以评价其故事情节的完整性、人物心理的刻画等。

③鼓励与激励：

-教师在作业评价中要注重鼓励和激励学生，增强他们的自信心。

-例如，对于表现优秀的学生，教师可以给予口头表扬或小奖励。

④作业展示：

-教师可以将学生的优秀作业在课堂上展示，供其他学生参考和学习。

-例如，将学生的复述故事或写作作品展示在黑板上，让学生互相学习。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《小王子》、《夏洛的网》、《安徒生童话》等经典童话故事集。

-视频资源：《安徒生童话》动画电影片段、《格林童话》改编动画系列等。

2.拓展要求

-阅读材料推荐：

-《小王子》：引导学生思考人生的真谛，理解友谊和爱的价值。

-《夏洛的网》：通过故事中的友谊，让学生体会生命的意义和珍惜友情的重要性。

-《安徒生童话》：欣赏安徒生笔下的奇幻世界，感受童话故事的魅力。

-视频资源推荐：

-《安徒生童话》动画电影片段：通过视觉和听觉的结合，让学生更直观地感受童话故事的魅力。

-《格林童话》改编动画系列：以现代视角重新诠释经典故事，激发学生对传统文化的兴趣。

-学生自主阅读与观看：

-鼓励学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，培养良好的阅读习惯和观察能力。

-学生可以和家长分享自己的阅读心得或观看感受，增强家庭亲子互动。

-教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的阅读进度，提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐相关的书籍或视频资源等。

-教师可以组织学生进行阅读分享会，让学生在课堂上分享自己的阅读体验，提高学生的口头表达能力。

-教师可以结合学生的阅读内容，设计相关的写作或绘画活动，让学生将阅读感受转化为实际创作。

-课后实践活动：

-学生可以根据阅读材料或视频资源，创作自己的童话故事或编写剧本。

-学生可以尝试角色扮演，将故事中的角色进行生动的演绎。

-学生可以组织童话故事朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和舞台表现力。教学反思与总结这节课，我们一起走进了《9那一定会很好》这个童话世界，学生们表现得非常活跃，我也收获颇丰。

1.教学反思：

-在教学方法上，我尝试了多种互动方式，如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。不过，我发现有些学生参与度不高，可能在分组讨论时没有充分融入团队，今后需要更细致地观察和引导。

-在教学策略上，我注重了故事情节的讲解和人物心理的分析，帮助学生更好地理解故事内容。但在举例说明时，可能过于简单，没有充分挖掘故事背后的深层含义，今后需要在这方面做得更深入。

-在课堂管理上，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会遇到学生分心的现象。今后，我会尝试更多有趣的教学活动，吸引学生的注意力，同时也要加强课堂纪律教育。

2.教学总结：

-在知识方面，学生们对童话故事的结构、人物心理和主题思想有了更深入的理解。他们能够从故事中提炼出关键信息，并用自己的语言进行表达。

-在技能方面，学生的阅读理解能力和写作技巧得到了提升。他们在复述故事和创作短文时，