Unit 2 Face Lesson 3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit2FaceLesson3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2FaceLesson3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进Unit2FaceLesson3的奇妙世界！这节课，我们将学习关于面部表情的英语单词，比如happy、sad、angry、surprised等。这些单词可是我们日常生活中经常用到的哦！它们不仅能帮助我们更好地表达自己的情感，还能让我们更好地理解别人。让我们一起看看，这些单词是怎么在课本中出现的吧！🌟核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过识别和模仿面部表情的单词，提高对英语语音、语调的敏感性。

2.增强学生的文化理解力，了解不同文化中面部表情的象征意义。

3.促进学生的思维发展，通过讨论面部表情，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①识别和正确拼读面部表情相关单词，如happy、sad、angry、surprised等。

②通过图片或情境，学生能够正确运用这些单词描述不同的面部表情。

2.教学难点，

①学生在发音时，能够准确区分和练习元音和辅音的发音，特别是对于一些容易混淆的音素。

②学生能够理解并运用这些单词在不同情境中的语境意义，例如在不同情绪下的面部表情如何用英语表达。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习面部表情的单词，提高实际运用能力。

2.游戏教学法：设计互动游戏，如“表情猜猜看”，让学生在游戏中学习和巩固单词。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在小组合作中练习表达和倾听，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示不同面部表情的图片，增强视觉冲击力，提高学习兴趣。

2.互动软件应用：使用英语学习软件，提供发音练习和游戏环节，帮助学生巩固知识。

3.实物教具：使用面部表情卡片，让学生直观感受和模仿，加深对单词的记忆。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段轻松愉快的英文歌曲，引导学生跟随歌曲节奏，感受音乐带来的愉悦情绪。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们刚才听到了什么样的歌曲？歌曲中有什么情绪？”

3.引导学生回答：学生回答后，教师总结：“歌曲中传递了快乐、愉快的情绪。”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示不同面部表情的图片，引导学生观察并说出相应的表情。

2.教师讲解面部表情单词：happy、sad、angry、surprised等，并带领学生拼读。

3.教师示范单词的运用，如：“WhenIseethispicture,Ifeelhappy.”（当我看到这张图片，我感觉很高兴。）

三、巩固练习（用时10分钟）

1.游戏环节：“表情猜猜看”：教师展示一张面部表情图片，学生根据图片猜测对应的表情单词。

2.课堂练习：教师分发练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固所学单词。

3.小组讨论：学生分组讨论，用所学单词描述一个故事或场景。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为在哪些情况下会用到这些面部表情单词？”

2.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师邀请几位学生上台，展示不同的面部表情，其他学生猜测对应的表情单词。

2.教师提问：“同学们，你们认为面部表情在我们生活中有什么作用？”

3.学生回答，教师总结：“面部表情可以传递我们的情绪，帮助我们更好地沟通。”

六、创新环节（用时5分钟）

1.教师播放一段英语动画片，要求学生在观看过程中找出动画片中出现的面部表情，并用所学单词进行描述。

2.学生回答，教师点评。

七、总结环节（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调面部表情单词的运用。

2.学生分享本节课的收获，教师给予肯定。

八、布置作业（用时5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生用所学单词描述一个自己经历的故事。

2.学生完成作业，教师检查并给予指导。

整个教学过程共计45分钟，教师通过创设情境、提问、互动等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言感知能力和文化理解力，提高学生的思维发展水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-面部表情的起源与发展：介绍面部表情在人类交流中的历史和重要性，以及不同文化中面部表情的独特性。

-国际面部表情词典：提供一些国际通用的面部表情及其对应的情感状态，帮助学生了解跨文化交流中的面部表情。

-视频资源：收集一些关于面部表情的科普视频，如心理学专家讲解面部表情的心理学意义，以及如何通过面部表情解读他人情绪。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在课后进行角色扮演，模拟不同情境下的面部表情，如面试、朋友聚会等，以增强对情感表达的掌握。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生观察家庭成员或朋友在不同情绪下的面部表情，并尝试用英语描述。

-读书推荐：推荐一些关于情绪管理和人际交往的书籍，如《情绪智力》等，帮助学生更深入地理解情绪与面部表情的关系。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上分享自己或他人的面部表情照片，并附上相应的英文描述，以增加实际运用英语的机会。

-制作表情词典：让学生分组合作，制作一个包含多种面部表情及其英文描述的小词典，用于课堂展示或作为学习资料。

-情绪日记：指导学生记录自己一天中的不同情绪变化，并尝试用面部表情单词来描述，以提升对情绪的自我认知和表达能力。典型例题讲解1.例题：Iamvery__________whenIreceiveagift.

答案：happy

解析：在这个例题中，我们需要根据句意选择一个合适的形容词来填空。由于句子的后半部分提到“收到礼物”，我们可以推断出这是一个愉快的情境，因此应该选择表示“高兴”的形容词。在这里，“happy”是最合适的单词。

2.例题：Shelooks__________whenshetalksaboutherfamily.

答案：sad

解析：这个例题要求学生根据上下文选择一个合适的形容词。句子中提到“当她谈论她的家庭时”，这通常是一个让人感到悲伤或怀念的话题，因此“sad”是正确的选择。

3.例题：Mybrotherisalways__________whenheplaysvideogames.

答案：angry

解析：在这个例题中，我们需要找到一个形容词来描述哥哥在玩游戏时的情绪。通常，当人们玩游戏时，如果遇到困难或者不顺利，可能会感到沮丧或愤怒。因此，“angry”是合适的答案。

4.例题：Theteachersmiledandsaid,"Youdidagreatjob!"Ifelt__________.

答案：proud

解析：这个例题结合了教师的话语和学生的感受。当老师表扬学生时，学生通常会感到自豪和满足。因此，“proud”是正确的答案。

5.例题：WhenIheardthenews,Icouldn'thelpbut__________.

答案：surprised

解析：这个例题要求学生根据语境选择一个合适的形容词。句子的后半部分提到“我忍不住”，这通常意味着对某个情况感到意外或震惊。因此，“surprised”是正确的答案。教学反思今天这节课，我们学习了Unit2FaceLesson3，围绕面部表情的英语单词展开。总的来说，我觉得这节课进行得还算顺利，但也有些地方值得反思和改进。

首先，我觉得课堂气氛很活跃。我通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习新单词。例如，我播放了一段英文歌曲，让学生在听歌的同时感受歌曲中的情绪。这样的导入方式激发了学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到课堂活动中来。

在讲授新课的过程中，我注重了学生的参与度。我让学生观察图片，说出相应的表情，然后引导他们说出对应的英语单词。我发现，学生们在说出单词后，能够更加准确地描述图片中的表情，这表明他们对新知识有了较好的掌握。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，有些学生在拼读单词时存在困难，特别是对于一些发音相似的单词。为了解决这个问题，我决定在接下来的课程中，加强对这些单词的发音练习，并采用一些发音技巧，如对比发音、分解音节等。

其次，我发现部分学生在运用单词描述情境时，存在一定的困难。他们在选择合适的单词时，往往不够准确。为了提高学生的运用能力，我计划在课后布置一些相关的练习，如让学生用所学单词描述一个故事或场景，以此来巩固和拓展他们的词汇运用能力。

此外，我还注意到