2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第11章 人体代谢废物的排出11.2 尿的形成与排出教学设计 （新版）北师大版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第11章人体代谢废物的排出11.2尿的形成与排出教学设计（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容北师大版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第11章人体代谢废物的排出11.2尿的形成与排出。本节课主要围绕尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用和分泌作用，以及尿液的形成与排出。通过学习，学生能够了解尿液的形成原理和排出途径，并认识到尿液在人体代谢中的作用。核心素养目标培养学生观察实验、分析推理、科学探究和生命观念等核心素养。通过尿液形成过程的探究，学生能够提高对生命现象的观察力和对生物学原理的理解力；学会运用科学方法分析问题，培养严谨求实的科学态度；增强对生物与环境相互关系的认识，树立健康生活的观念。教学难点与重点1.教学重点，

①理解尿液形成的基本原理，包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌作用；

②掌握尿液形成过程中的关键环节，如原尿的形成、终尿的生成；

③知识与实际应用相结合，理解尿液排出对人体健康的重要性。

2.教学难点，

①掌握尿液形成过程的微观机制，理解肾小球和肾小管的结构和功能；

②分析尿液形成过程中物质交换和转运的复杂性；

③将尿液形成的过程与人体其他代谢过程相联系，形成完整的生命活动概念。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解尿液形成的基本原理，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕尿液形成过程中的关键问题进行讨论，培养批判性思维。

3.实验法：利用模拟实验或实际操作，让学生直观感受尿液形成的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示尿液形成过程的动画，增强直观性。

2.实物模型：使用肾小球和肾小管模型，帮助学生理解器官结构和功能。

3.互动软件：运用互动教学软件，让学生通过游戏或模拟实验参与学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕尿液形成与排出的原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“尿液中的成分是如何在肾小球和肾小管中分离的？”、“尿液的形成对维持人体内环境稳定有何意义？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解尿液形成的基本过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解尿液形成与排出的原理，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示人体排泄系统的图片或视频，引出尿液形成与排出的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解尿液形成的过程，包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌作用，结合图示帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析尿液形成过程中不同物质的变化，以及这些变化对人体健康的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么肾小管会重吸收水分？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对尿液形成过程的看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解尿液形成的过程。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握尿液形成的相关知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解尿液形成的过程，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于尿液形成与排出的相关习题，如设计一个实验方案来模拟尿液的形成过程。

提供拓展资源：提供与尿液形成相关的拓展资源，如科普书籍、科学网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的尿液形成与排出的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-人体排泄系统的图解：提供详细的人体排泄系统图解，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等器官的位置和功能。

-尿液成分分析表：展示尿液中的主要成分及其正常范围，如蛋白质、葡萄糖、电解质等。

-肾脏生理功能介绍：介绍肾脏的生理功能，包括滤过、重吸收、分泌和排泄等过程。

-尿液形成过程的动画：提供尿液形成过程的动画演示，帮助学生直观理解肾小球和肾小管的作用。

-健康生活方式与尿液质量的关系：介绍健康生活方式对尿液质量的影响，如饮食、运动、饮水等。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，深入了解肾脏的结构和功能，以及尿液形成的过程。

-组织学生进行小组讨论，探讨尿液形成过程中不同物质的变化对人体健康的影响。

-设计实验方案，模拟尿液的形成过程，让学生亲身体验肾小球和肾小管的作用。

-观看与尿液形成相关的科普视频，如肾脏的工作原理、尿液检测等。

-鼓励学生参与社区服务活动，如参与环境保护、水资源保护等，了解尿液质量与环境保护的关系。

-引导学生关注健康生活方式，如合理饮食、适量运动、充足饮水等，以维持良好的尿液质量。

-组织学生进行角色扮演，模拟医生与患者之间的交流，了解尿液检测在临床诊断中的应用。

-邀请医学专家或相关领域的专业人士来校进行讲座，分享尿液形成与排出的最新研究成果。

-组织学生参观医院或科研机构，了解尿液检测设备和技术的发展。

-鼓励学生撰写关于尿液形成与排出的科普文章，提高学生的科学写作能力。

-引导学生关注尿液质量与慢性疾病的关系，如糖尿病、肾病等，提高学生对健康问题的认识。

-组织学生进行尿液质量调查，了解当地居民尿液质量状况，为环境保护和公共卫生提供参考。

-鼓励学生参与尿液检测设备的研发和创新，为提高尿液检测技术贡献力量。

-引导学生关注尿液质量与水质的关系，了解水质污染对尿液质量的影响。

-组织学生进行尿液质量监测，为环境保护和水质治理提供数据支持。

-鼓励学生参与尿液检测设备的维护和保养，提高尿液检测设备的运行效率。

-引导学生关注尿液质量与食品安全的关系，了解食品添加剂对尿液质量的影响。

-组织学生进行尿液质量与食品安全的相关研究，为食品安全监管提供科学依据。

-鼓励学生参与尿液检测设备的智能化改造，提高尿液检测的准确性和便捷性。

-引导学生关注尿液质量与公共卫生的关系，了解尿液检测在疾病预防控制中的作用。

-组织学生进行尿液质量监测，为公共卫生决策提供数据支持。

-鼓励学生参与尿液检测设备的智能化研发，提高尿液检测的自动化水平。

-引导学生关注尿液质量与水资源管理的关系，了解水资源短缺对尿液质量的影响。

-组织学生进行尿液质量监测，为水资源管理提供数据支持。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对尿液形成与排出的基本原理的理解程度。

-学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-学生对实验操作的正确性和熟练程度。

-学生对尿液形成过程中各阶段物质变化的识别和分析能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的组织和协作情况，包括分工明确、讨论有序、观点明确等。

-学生在小组讨论中提出的问题和解决方案的创新性和实用性。

-小组讨论成果的展示形式，如PPT演示、角色扮演、实验报告等。

-学生在展示过程中对尿液形成过程的解释和阐述的清晰度。

3.随堂测试：

-学生对尿液形成过程中关键步骤的记忆和理解。

-学生对尿液形成过程中物质交换和转运机制的分析能力。

-学生对尿液形成与人体健康关系的认识。

-学生在随堂测试中的答题速度和准确率。

4.学生自评与互评：

-学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括参与度、理解程度和实验操作等。

-学生之间进行互评，互相指出对方在课堂上的优点和不足，促进共同进步。

-学生对教学内容的反馈，包括对教学方法的评价和对教学内容难度的感受。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的表扬和鼓励，增强学生的学习动力。

-对于学生在学习过程中遇到的困难和问题，教师提供具体的指导和帮助，帮助学生克服困难。

-教师根据学生的表现，调整教学策略，如增加课堂互动、调整讲解速度等，以提高教学效果。

-教师对学生的随堂测试和自评互评结果进行综合分析，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

-教师与学生进行个别交流，针对学生的个性化需求，提供针对性的辅导和指导。

-教师定期组织学生进行总结性评价，帮助学生回顾学习内容，巩固知识点。

-教师根据学生的反馈，对教学内容和方法进行调整，以适应学生的学习需求。

-教师鼓励学生积极参与课外学习活动，如参观实验室、参与科研项目等，拓宽学生的知识面。

-教师关注学生的心理健康，及时了解学生的情绪变化，提供必要的心理支持和帮助。

-教师与学生家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校共育的良好氛围。板书设计1.人体代谢废物的排出

①代谢废物：体内代谢过程中产生的废物，如尿素、尿酸、多余的水分和无机盐等。

②排出途径：通过皮肤、呼吸系统和泌尿系统排出。

2.尿的形成与排出

①肾脏：负责过滤血液，形成原尿。

②原尿：肾小球滤过血液后形成的初步尿液。

③肾小管：对原尿进行重吸收和分泌，形成终尿。

3.肾小球滤过

①滤过膜：由肾小球毛细血管壁和肾小囊壁组成，具有选择性过滤作用。

②滤过过程：血液中的水、电解质、小分子物质通过滤过膜进入肾小囊腔。

4.肾小管重吸收

①重吸收部位：肾小管各段对原尿中不同成分的重吸收能力不同。

②重吸收物质：葡萄糖、氨基酸、大部分电解质、部分水等。

5.肾小管分泌

①分泌部位：肾小管远曲小管和集合管。

②分泌物质：H+、K+、肌酐等。

6.尿的形成

①原尿：经过肾小球滤过和肾小管重吸收后形成的初步尿液。

②终尿：经过肾小管分泌和浓缩后形成的尿液。

7.尿的排出

①膀胱：储存尿液。

②尿道：排出尿液。

8.尿液成分

①水分：尿液的主要成分。

②电解质：如钠、钾、氯等。

③有机物：如尿素、尿酸等。

④其他：如葡萄糖、蛋白质等（正常情况下含量极低）。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《肾脏生理学基础》一书，了解肾脏的结构和功能，以及尿液形成过程的详细信息。

-视频资源：《人体排泄系统揭秘》科普视频，通过动画演示尿液形成的过程，帮助学生直观理解。

-实验资料：《尿液形成模拟实验》手册，提供模拟尿液形成过程的实验步骤和注意事项。

-研究论文：关于尿液成分变化与人体健康关系的最新研究论文，了解尿液检测在医学诊断中的应用。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源，深入了解尿液形成与排出的相关知识。

-鼓励学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和疑问，互相学习和帮助。

-教师可推荐以下拓展内容：

-关于肾脏疾病的知识，如肾炎、肾病综合征等，了解疾病对尿液形成的影响。

-尿液检测技术在医学诊断中的应用案例，如糖尿病、尿路感染等。

-健康生活方式与尿液质量的关系，如饮食、运动、饮水等对尿液成分的影响。

-水资源保护与尿液质量的关系，了解水质污染对尿液质量的影响。

-学生在拓展学习过程中，可以尝试以下活动：

-设计一个关于尿液形成过程的科普小讲座，向同学或家人介绍相关知识。

-撰写一