13《桥》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

13《桥》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：13《桥》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年10月15日（星期一）第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进统编版语文六年级上册的《桥》这篇课文。让我们一起感受大自然的神奇魅力，感受作者对生命的敬畏之情吧！🌟🌿💕核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养，包括以下方面：1.提升学生的阅读理解能力，通过深入分析《桥》这篇课文，引导学生体会作者的情感和表达技巧。2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏自然景观的描绘，感受自然之美。3.增强学生的文化自信，通过学习课文中的传统文化元素，让学生了解和尊重中华民族的优秀文化。4.培养学生的道德情感，引导学生从课文中的桥的形象中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经积累了一定的语文基础知识，包括对课文内容的理解、词语的运用、句子的构成等。他们对自然景观的描绘有一定的感知能力，但对于《桥》这篇课文所蕴含的深层意义和作者的情感表达可能还缺乏深入的体会。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对自然和人文主题的课文通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来探索未知的世界。在能力方面，他们已经具备一定的分析能力和批判性思维，能够进行简单的文本解读。学习风格上，有的学生可能更倾向于独立思考，有的则更喜欢在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《桥》这篇课文时可能会遇到以下困难：一是对课文中的某些生僻词或成语理解困难；二是难以把握作者的情感变化和写作手法；三是对于桥这一文化符号的象征意义理解不够深入。此外，学生在表达自己的观点和理解时，可能会遇到语言组织上的挑战。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的阅读能力和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备统编版语文六年级上册教材，以便他们能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《桥》相关的图片，如桥梁的图片，以及相关的视频资料，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.教学工具：准备一些基本的绘图工具，如彩色粉笔和黑板，以便在课堂上进行现场绘画，增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置一个小组讨论区，让学生能够分组讨论课文中的问题，同时确保实验操作台的安全，以备不时之需。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于桥梁建设的视频，让学生直观感受桥梁的雄伟和工程技术的伟大。

2.提出问题：同学们，你们知道桥梁在人类历史中的重要性吗？桥梁有哪些种类？它们是如何建造的呢？

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——《桥》。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.教师讲解：介绍《桥》这篇课文的背景、作者及写作手法。

2.分析课文：引导学生分析课文中的关键词、句子和段落，理解作者的思想感情。

3.情感体验：通过朗读、表演等方式，让学生深入体会作者对生命的敬畏之情。

用时：10分钟

【巩固练习】

1.词语填空：教师出示一些与课文相关的词语，让学生填空，巩固学生对词语的理解。

2.句子仿写：教师出示一个例句，让学生仿写，提高学生的语言表达能力。

用时：5分钟

【课堂提问】

1.教师提问：课文中的桥有什么特殊的意义？

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并强调桥在课文中的象征意义。

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

a.课文中的桥是如何展现生命的敬畏之情的？

b.你认为作者为什么要用桥来象征生命的价值？

2.小组代表发言：每组选出一个代表进行发言，分享小组的讨论成果。

3.教师点评：教师对学生的发言进行点评，引导学生深入思考。

用时：10分钟

【解决问题】

1.教师提出问题：如何将课文中的情感表达运用到我们的生活中？

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并强调在日常生活中要关爱生命，珍惜时间。

用时：5分钟

【核心素养能力的拓展要求】

1.教师引导学生思考：如何将课文中的桥的象征意义应用到我们的人生中？

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并强调要有坚定的信念，勇往直前。

用时：5分钟

【总结】

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文中的桥所蕴含的深刻意义。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的收获。

用时：3分钟

【布置作业】

1.请学生回家后，以《桥》为主题，写一篇短文，表达自己对生命的敬畏之情。

用时：2分钟

【教学反思】

本节课通过创设情境、小组讨论、课堂提问等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力和语言表达能力。在教学过程中，注重引导学生深入思考，培养学生的核心素养。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，为每位学生提供合适的学习机会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.语言表达能力增强：

学生在课堂上积极参与讨论，通过朗读、表演等方式，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够用自己的语言描述课文中的场景和人物，表达自己的观点和感受。

3.思维能力得到锻炼：

在小组讨论环节，学生需要思考课文中的问题，并提出自己的见解。这一过程锻炼了他们的思维能力，使他们学会了如何从不同角度分析问题，形成自己的观点。

4.价值观和人生观得到升华：

5.文化素养得到提升：

本节课涉及了桥梁这一文化符号的象征意义，学生通过学习，了解了我国桥梁建筑的历史和文化内涵。这有助于提升他们的文化素养，增强民族自豪感。

6.团队合作能力得到提高：

在小组讨论环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这一过程锻炼了他们的团队合作能力，使他们学会了如何与他人沟通、协作，共同解决问题。

7.情感共鸣能力得到加强：

8.创新思维得到激发：

在课堂上，教师鼓励学生发挥想象力，提出自己的观点。这有助于激发学生的创新思维，使他们敢于挑战传统观念，勇于探索未知领域。

9.情绪管理能力得到提升：

在课堂讨论中，学生可能会遇到不同的意见和观点。通过学习如何尊重他人、倾听他人，学生能够更好地管理自己的情绪，保持冷静和理性。

10.自主学习能力得到培养：

本节课的学习过程中，教师引导学生自主学习，鼓励他们提出问题、解决问题。这有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够在今后的学习中更加独立和自信。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。例如，提问“桥在课文中象征着什么？”来评估学生对象征意义的理解。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、小组讨论的表现以及解决问题的能力。

-测试：在课程结束时进行小测验，包括选择题、简答题和作文，以评估学生对课文内容的记忆和运用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括阅读理解题、写作练习和词汇练习。

-点评：在批改作业时，不仅指出错误，还要给出具体的改进建议，帮助学生理解错误的原因。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习进展，并鼓励他们在下一次作业中取得进步。

3.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在课堂上的表现和学习的收获。

-互评：在小组活动中，学生可以互相评价彼此的贡献和表现，这有助于培养他们的批判性思维和合作精神。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子的学习进度和课堂表现。

-鼓励家长在家中与孩子一起阅读相关材料，以增强学生的学习兴趣和效果。

5.形成性评价与总结性评价结合：

-形成性评价：在课程进行过程中，通过课堂表现、作业反馈等持续评价学生的学习过程。

-总结性评价：在课程结束时，通过期末考试或项目展示等方式，对学生的学习成果进行总结性评价。

6.评价工具的多样性：

-使用多种评价工具，如口头评价、书面评价、观察记录、学生作品等，以全面评估学生的学习效果。

-结合定量和定性评价方法，确保评价结果的准确性和可靠性。

7.评价的持续性和针对性：

-评价应贯穿整个教学过程，及时调整教学策略以满足学生的学习需求。

-根据学生的学习情况，有针对性地进行评价，确保每个学生都能得到个性化的关注和支持。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《桥》这篇课文时，我尝试通过播放桥梁建设的视频，让学生在直观感受中理解桥梁的历史和文化意义，这种情境教学方式得到了学生的积极响应。

2.小组合作学习：在课堂讨论环节，我采用了小组合作学习的方式，让学生在互动中学习，这不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读深度不足：在分析课文时，我发现部分学生对文本的深层含义理解不够深入，这可能是由于他们对相关背景知识的掌握不够扎实。

2.课堂互动时间分配不均：在课堂提问和讨论环节，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则显得较为沉默，这可能是因为我没有很好地引导所有学生参与进来。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业成绩，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.深化阅读指导：为了提高学生的阅读深度，我计划在课前提供一些背景资料，帮助学生更好地理