Unit6 第3课时 （教学设计）Wrap-up time三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

Unit6第3课时（教学设计）Wrap-uptime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）主备人备课成员教学内容Unit6第3课时（教学设计）Wrap-uptime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

本节课内容围绕“Wrap-uptime”展开，主要包括以下部分：复习已学单词和句型，如“Goodmorning,goodafternoon,goodevening”等；学习新单词“sleep”和“sleepy”，并掌握其用法；通过角色扮演和小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行对话；最后进行总结和拓展，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过复习和运用日常问候语，提升学生的语言运用能力；通过学习新词汇和句型，锻炼学生的语言学习策略；通过角色扮演和小组活动，培养学生合作学习和解决问题的能力；最后，通过文化背景介绍，增强学生对英语国家文化的了解和尊重。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用新词汇“sleep”和“sleepy”。

2.正确使用日常问候语进行简单对话。

难点：

1.学生对词汇“sleep”和“sleepy”的发音和拼写掌握不牢固。

2.学生在真实语境中运用句型进行对话时，可能存在语法错误或表达不自然。

解决办法：

1.通过图片、动作和情景教学，帮助学生理解和记忆“sleep”和“sleepy”的发音和拼写。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习使用新词汇和句型。

3.对学生进行个别辅导，针对发音和语法问题进行针对性纠正。

4.鼓励学生课后复习，通过家庭作业和自测来巩固所学知识。

5.利用多媒体资源，如视频和音频，提供真实的语言环境，帮助学生提高口语表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有三年级英语上册同步高效课堂系列教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如睡觉的小动物，以及日常问候的情境图；相关视频，用于展示正确发音和情景对话。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置互动区，包括小组讨论桌，并准备挂图或投影设备展示教学图片和视频。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一组与睡觉相关的图片，如小熊、小猫等，引导学生思考：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？）

-回顾旧知：教师提问学生：“Whatdowesaywhenwemeetinthemorning?”（我们早上见面时怎么说？）等，帮助学生回顾已学的问候语。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍新词汇“sleep”和“sleepy”，并解释其含义和用法。

-举例说明：教师通过情景模拟，展示如何使用“sleep”和“sleepy”进行对话，如：“Iamsleepy.Iwanttosleep.”（我很困，我想睡觉。）

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用“sleep”和“sleepy”进行对话。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组分配一个与睡觉相关的情景，如“图书馆”、“教室”等，让学生用英语描述场景中的人物状态。

-教师指导：教师在学生进行小组活动时，巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师播放与睡觉相关的英语歌曲，如“Twinkle,Twinkle,LittleStar”，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学知识。

-学生跟唱歌曲，并尝试用歌曲中的词汇进行对话。

5.总结与拓展（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-教师布置课后作业，要求学生用所学词汇和句型编写一段简短的故事，描述自己的一天。

6.教学评价

-教师在课后收集学生的作业，了解学生对本节课内容的掌握程度。

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评价和反思。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了“sleep”和“sleepy”，还可以引入与睡眠相关的词汇，如“dream”、“bedtime”、“nap”等，丰富学生的词汇量。

-句型拓展：通过设计不同的句型，如“Wouldyouliketogotobednow?”（你现在想睡觉吗？）和“Ihaveadreamabout...”（我梦见...），帮助学生练习更多的日常对话。

-文化拓展：介绍不同文化中关于睡眠的习俗和故事，如中国古代的“睡仙”传说，或西方的“梦的解析”等，增进学生对跨文化知识的了解。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后，用英语记录自己一天中的“bedtimeroutine”（睡前常规），并分享给家人。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟在不同场合使用“sleep”和“sleepy”的对话场景。

-小组项目：让学生分组设计一个关于睡眠的英语小册子，内容包括睡眠的重要性、睡眠习惯等，并制作成PPT进行展示。

-家庭活动：建议家长与孩子一起阅读关于睡眠的英语故事书，增强亲子互动的同时，提高孩子的英语阅读能力。

-课外阅读：推荐适合三年级学生的英语绘本，如《GoodnightMoon》等，通过阅读提高学生的语言兴趣和阅读理解能力。

-词汇卡片：制作词汇卡片，将“sleep”和“sleepy”及其相关词汇写在卡片上，让学生随身携带，随时复习。

-网络资源：利用教育平台或应用程序，如“Duolingo”、“RosettaStone”等，进行在线学习和练习，巩固课堂所学知识。

-社交媒体：鼓励学生关注英语学习相关的社交媒体账号，获取更多学习资源和互动机会。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，教师通过提问的方式检验学生对知识的掌握情况。例如，在讲解新词汇“sleep”和“sleepy”时，教师可以提问学生：“Whatdoyouthink‘sleep’means?”（你认为“sleep”是什么意思？）来检查学生对新词汇的理解。

-观察学生参与度：教师通过观察学生的课堂表现，如是否积极参与讨论、是否能够正确发音新词汇等，来评估学生的学习效果。

-小组活动评价：在小组活动中，教师观察学生的合作情况、表达能力和解决问题的能力，这些都是评价学生学习情况的重要指标。

-互动探究评价：通过观察学生在互动探究环节的表现，如是否能主动提出问题、是否能与同伴有效沟通等，来评估学生的思维品质和学习策略。

-课堂测试：在课程结束时，教师可以设计一些简单的课堂测试，如拼写测试、口语表达等，以了解学生对本节课知识的掌握程度。

2.及时反馈：

-针对学生的回答，教师应给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，都要确保学生能够理解并吸收。

-对于在小组活动中表现突出的学生，教师应给予表扬，以鼓励其他学生效仿。

-对于表现不佳的学生，教师应耐心指导，帮助他们找到学习上的困难，并提供相应的帮助。

3.作业评价：

-教师对学生的作业进行认真批改，注意作业的正确性、完整性和创造性。

-在批改作业时，教师应注重对学生错误的分析，找出错误的原因，并针对性地进行指导。

-作业点评要具体，既要指出学生的优点，也要指出需要改进的地方，并提供改进的建议。

-及时反馈作业情况，可以通过课堂讲解、个别辅导或家长沟通等方式，确保学生和家长都能了解学生的学习进展。

4.鼓励学生继续努力：

-在评价过程中，教师应保持积极的态度，鼓励学生不要因为一时的困难而气馁。

-对于有进步的学生，教师应给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信。

-对于学习有困难的学生，教师应耐心引导，帮助他们克服困难，逐步提高学习水平。

5.教学反思：

-教师应定期对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出教学中的不足，并制定相应的改进措施。

-通过反思，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。每节课结束后，我都会静下心来，回顾一下课堂上的点点滴滴，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对这节课的一些反思和改进措施。

首先，我觉得课堂导入环节做得还不错。通过展示与睡觉相关的图片，孩子们很快就进入了学习状态。但是，我也注意到有些孩子对于图片的反应不够积极，这可能是因为他们对这些图片不够熟悉。所以，我打算在接下来的教学中，选择更多孩子们感兴趣的图片，或者让他们自己带来一些图片，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们参与到课堂活动中来。

其次，我在讲解新词汇“sleep”和“sleepy”时，采用了情景模拟的方式，孩子们的反应都很积极。但是，我发现有些孩子在模仿发音时还是存在困难。这可能是因为他们对英语发音规则的理解还不够深入。因此，我计划在今后的教学中，加强语音教学，让学生掌握更多的发音技巧，提高他们的发音准确性。

在小组活动环节，孩子们的表现让我感到欣慰。他们能够积极地参与到讨论中，用英语表达自己的想法。但是，我也发现有些孩子比较内向，不太愿意发言。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，设计更多鼓励学生表达自己的活动，比如角色扮演、辩论等，让每个孩子都有机会展示自己。

课堂测试环节，我发现有些孩子对于“sleep”和“sleepy”的用法掌握得不够牢固。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间让他们消化吸收。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，适当增加课堂练习的时间，让学生有更多机会练习和应用所学知识。

此外，我还注意到，在布置作业时，有些孩子完成的很认真，但也有一些孩子只是草草了事。为了提高作业质量，我打算在今后的教学中，对作业进行详细的指导，让学生明白作业的意义和目的，同时也会定期检查作业，及时给予反馈。

最后，我认为在课堂氛围的营造上，还可以做得更好。有时候，课堂气氛过于严肃，孩子们可能会感到压抑。因此，我计划在今后的教学中，适当增加一些趣味性活动，比如歌曲、游戏等，让课堂氛围更加轻松愉快。内容逻辑关系①重点知识点：

-理解并运用新词汇“sleep”和“sleepy”。

-掌握日常问候语的正确使用，如“Goodmorning,goodafternoon,goodevening”。

-了解与睡眠相关的文化背景知识。

②关键词汇：

-sleep（睡觉）

-sleepy（困倦的）

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

③重点句型：

-Iamsleepy.Iwanttosleep.（我很困，我想睡觉。）

-Whattimedoyougotobed?（你什么时候睡觉？）

-Doyouhaveadreamlastnight?（你昨晚做梦了吗？）

-Ihaveadreamabout...（我梦见...）

④逻辑关系：

-学生通过学习“sleep”和“sleepy”，能够描述自己的睡眠状态。

-通过使用日常问候语，学生能够在不同时间进行恰当的问候。

-通过讨论梦境，学生能够练习描述个人经历和感受。

-理解睡眠的文化背景知识，有助于学生拓展跨文化交际能力。典型例题讲解1.例题：请用“sleep”和“sleepy”填空。

-Mybrotherisvery_______becausehedidn'tsleepwelllastnight.

-Ifeel_______afteralongdayofwork.

答案：Mybrotherisverysleepybecausehedidn'tsleepwelllastnight.Ifeelsleepyafteralongdayofwork.

2.例题：选择正确的问候语。

-A.Goodmorning,teacher!

-B.Goodafternoon,everyone!

-C.Goodevening,friends!

答案：B.Goodafternoon,everyone!

3.例题：完成对话。

-A:Whattimedoyougotobed?

-B:Iusuallygotobedat9o'clock.

答案：A:Whattimedoyougotobed?B:Iusuallygotobedat9o'clock.

4.例题：用正确的时态改写句子。

-I_______(go)tobedat9o'clockeveryday.

-I_______(have)adreamaboutflyinglastnight.

答案：Igotobedat9o'clockeveryday.Ihadadreamaboutflyinglastnig