语文园地八（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

语文园地八（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文一年级上册的“语文园地八”，包括《小池》、《春雨》、《小河》三首诗歌的学习，以及相关的生字词学习和语言表达练习。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将复习和巩固之前学过的汉字、词语，同时学习新的生字词，提高识字量和词汇量。此外，本节课的诗歌内容与一年级学生的生活经验相符合，有助于学生在理解诗歌的同时，培养对自然和生活的热爱。同时，本节课的语言表达练习有助于提升学生的口语表达能力，为后续的学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化认同、语言建构与运用、思维发展与品质、审美鉴赏与创造四个方面。通过学习《小池》、《春雨》、《小河》三首诗歌，学生将增强对中国传统文化的认同感，培养对古典诗词的欣赏能力。在语言建构与运用方面，学生将学会运用生字词进行表达，提高识字和朗读能力。在思维发展与品质方面，学生将通过诗歌中的描绘，培养观察力和想象力。同时，通过诗歌的审美鉴赏，学生将提升审美情趣，激发创造力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括：

-生字词的学习与掌握。例如，《小池》中的“泉眼”、“细流”等词语，学生需要学会正确书写和朗读。

-诗歌的朗读与理解。重点在于让学生能够准确把握《小池》、《春雨》、《小河》三首诗歌的节奏、韵律和情感，例如《春雨》中的“好雨知时节，当春乃发生”，学生需要理解“时节”和“发生”的意义。

-语言表达能力的提升。通过模仿诗歌中的表达方式，学生能够运用所学词语进行简单的描述和表达。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-生字词的记忆和书写。由于一年级学生的认知水平和书写能力有限，如《小池》中的“藤”、“苔”等字，学生可能会在书写时出现笔画顺序错误或记忆混淆。

-诗歌情感的把握。例如，《小河》中的“小河弯弯流不息”，学生可能难以理解“流不息”所蕴含的持续流淌的情感。

-语言表达的创造性运用。学生可能会在运用所学词语进行表达时，出现词汇选择不当或句式结构单一的情况。

-对诗歌意境的感悟。如《春雨》中“润物细无声”的意境，学生可能难以通过文字直接感受到春雨细腻柔和的特点，需要教师通过情境创设和引导帮助学生理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解诗歌的背景、意境和生字词的读音、书写，帮助学生理解和掌握知识。

2.情境教学法：通过模拟诗歌中的场景，让学生在具体的情境中感受诗歌的韵律美和情感表达。

3.互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极提问和分享感受，通过小组讨论的方式，促进学生思维的发展。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示诗歌的图文并茂内容，增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行生字词的游戏化学习，提高学生的学习积极性和效率。

3.网络资源：整合网络资源，如在线诗歌朗读视频，为学生提供更多的学习材料和参考。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放轻松愉快的自然风光音乐，展示《小池》诗歌中的画面，让学生闭上眼睛想象自己置身于这样的环境中。

-提出问题：请大家谈谈自己对这个画面的感受，引导学生说出与诗歌相关的词汇，如“小池”、“泉水”等。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解诗歌：《小池》、《春雨》、《小河》的背景、意境和生字词。

-用PPT展示诗歌内容，一边朗读一边解释生字词的含义。

-通过图片展示诗歌中的场景，帮助学生理解诗歌的意境。

-讲解生字词：逐一讲解生字词的读音、书写和笔顺，让学生跟写。

3.巩固练习（10分钟）

-练习朗读：学生分组朗读诗歌，教师指导学生的发音和节奏。

-讨论理解：让学生用自己的话复述诗歌的内容，讨论诗歌中的情感和意境。

-生字词游戏：利用教学软件进行生字词的游戏化练习，如拼写比赛、找不同等。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，如“《小池》中的泉水是如何流动的？”引导学生思考并回答。

-小组讨论：学生分小组，讨论诗歌中的自然景象和情感表达，每个小组选代表分享讨论成果。

-创意表达：鼓励学生模仿诗歌中的表达方式，创作自己的小诗，并分享给全班同学。

5.总结环节（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调生字词的掌握和诗歌的理解。

-学生反馈：邀请几位学生谈谈本节课的学习收获和感受。

-布置作业：让学生回家后复习生字词，并尝试自己创作一首小诗。

整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握知识，同时注重师生互动，培养学生的思维能力和创造力。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展诗歌阅读：选取与《小池》、《春雨》、《小河》主题相近的古诗词，如《江南春》、《静夜思》、《江上渔者》等，让学生在课后阅读，增加古典诗词的积累。

2.相关文化背景资料：介绍诗歌作者白居易、杜甫的生平事迹，以及唐代诗歌的发展背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。

3.自然景观资料：收集关于小池、春雨、小河的自然景观图片或视频，让学生更直观地感受诗歌描绘的自然美。

4.生字词拓展：整理出与诗歌相关的更多生字词，如“泉”、“柳”、“花”等，让学生进行拓展学习。

5.诗歌鉴赏文章：提供一些关于《小池》、《春雨》、《小河》的诗歌鉴赏文章，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。

二、拓展建议

1.阅读古诗词：鼓励学生在课后主动阅读拓展的古诗词，通过对比阅读，让学生感受不同诗人对自然景观的描绘和情感表达。

2.观看纪录片：推荐学生观看关于唐代诗歌的纪录片，了解唐代诗歌的繁荣及其在中国文学史上的地位。

3.自然景观参观：鼓励家长带领学生参观附近的自然景观，如公园、河流等，让学生在实地观察中感受诗歌的魅力。

4.生字词卡片制作：让学生制作生字词卡片，正面写汉字，背面写拼音和词语解释，通过制作卡片的方式巩固生字词的学习。

5.诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以以自然景观为主题，也可以模仿《小池》、《春雨》、《小河》的风格，培养学生的文学素养。

6.诗歌朗诵比赛：组织班级或学校范围内的诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中提高朗诵技巧，同时加深对诗歌的理解。

7.家长参与：邀请家长参与学生的诗歌学习，共同阅读诗歌，讨论诗歌的意境和情感，增强家校互动。板书设计①诗歌标题及作者：《小池》-杨万里、《春雨》-杜甫、《小河》-现代诗人（如未注明作者则可不写）

②重点生字词：

-《小池》：泉、眼、细、流、树、阴、坐、蛙

-《春雨》：好、雨、知、节、当、春、乃、生

-《小河》：小、河、弯、弯、流、不、息

③重点诗句及解释：

-《小池》：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”解释：泉水从眼中细细流出，树阴映照在水中，喜爱这晴天的柔和。

-《春雨》：“好雨知时节，当春乃发生。”解释：适时的春雨知道节令的变化，正当春天来到时就自然发生。

-《小河》：“小河弯弯流不息，流向大海无边际。”解释：小河弯曲流淌永不停息，最终汇入无边无际的大海。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试通过播放自然风光音乐和展示诗歌画面来创设情境，这样能更有效地激发学生的学习兴趣和想象力，使他们能够更快地进入诗歌的意境。

2.在巩固练习环节，我运用了教学软件进行生字词的游戏化练习，这不仅提高了学生的学习积极性，也使他们在轻松愉快的氛围中巩固了知识点。

3.在课堂提问和小组讨论环节，我鼓励学生主动思考和表达，这样的互动式教学有助于培养学生的批判性思维和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在讨论环节中参与度不高，可能是由于讨论主题不够贴近学生生活或学生自信心不足。

2.在教学方法上，我意识到对于诗歌情感的把握，仅靠课堂上的讲解可能不够，需要更多的情感体验和情境模拟来帮助学生深入理解。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖学生的课堂表现来评价他们的学习效果，忽视了课后复习和作业的重要性。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在讨论环节设置更多与学生生活经验相关的问题，并给予每个学生更多的发言机会，同