小学语文教案设计《鲁宾逊漂流记（节选）》

小学语文教案设计《鲁宾逊漂流记（节选）》

《〈鲁滨逊漂流记（节选）〉教学设计》一、教材分析《鲁滨逊漂流记（节选）》是统编版小学语文六年级下册的一篇课文。《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福的一部长篇小说，课文选取的是小说中的一部分内容。这部分内容主要讲述了鲁滨逊在荒岛上克服重重困难，独自生活了二十多年的经历。通过这一内容，学生可以感受到鲁滨逊勇敢、坚毅、乐观的品质，同时也能体会到人类在困境中顽强生存的能力。教材安排这篇课文的目的在于让学生通过阅读经典文学作品的节选部分，初步了解小说的情节和人物形象，学习鲁滨逊在困境中积极乐观、勇于克服困难的精神，并且能够掌握一些阅读长篇小说的方法。二、教学目标1.知识与技能目标-正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“惧、凄、寞”等。-能够概括出鲁滨逊在荒岛上所面临的困难以及他解决这些困难的办法。-学习作者按事情发展顺序叙述的写作方法，能够运用这种方法简单地描述一件事情。2.过程与方法目标-通过默读、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力。-组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。3.情感态度与价值观目标-体会鲁滨逊在荒岛上乐观、积极向上的生活态度，培养学生在面对困难时坚强勇敢的品质。-激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》原著的兴趣。三、重点难点1.重点-理解鲁滨逊在荒岛上所面临的困难以及他应对困难的方法，感受鲁滨逊的人物形象。-学习按事情发展顺序进行叙述的写作方法。-例如在课文中，鲁滨逊面临着没有住所、缺乏食物、孤独寂寞等困难。他通过自己的努力，搭建帐篷解决住所问题，种植大麦和稻子解决食物问题，通过写日记来排解孤独寂寞。通过对这些情节的详细分析，学生能够深刻理解鲁滨逊是一个聪明、能干、坚毅的人，同时也能掌握按事情发展顺序叙述的方法。2.难点-理解鲁滨逊在荒岛上复杂的心理变化过程，体会他乐观的生活态度。-鲁滨逊在荒岛上的心理是不断变化的，从最初的绝望到后来逐渐适应并乐观对待生活，这一心理变化过程比较复杂。例如，当他刚到荒岛时，“我认为自己的前途很暗淡，因为，我既然被凶猛的风暴完全刮出了原定的航线，远离人类贸易正常航线好几百海里以外，流落到这个荒岛上，那么，我就有充分的理由认为这是老天爷的意思，要我在这个孤零零的地方，在这种孤独凄凉的情况下度过我的余生。”这表现出他初到荒岛时的绝望。但后来他又能积极地去改善自己的生活状况，如“我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。”这中间的心理转变需要引导学生深入体会，从而理解鲁滨逊乐观的生活态度。四、教学方法1.情境教学法-创设与课文内容相关的情境，如播放关于荒岛生存的视频片段或者展示荒岛的图片等，让学生直观地感受到鲁滨逊所处的环境，从而更好地理解课文内容。例如，在导入新课时，可以播放一段海浪汹涌、船只被打翻，一个人被冲到荒岛上的视频片段，然后提问学生：“如果你们处于这样的境地，会有怎样的感受？”以此来引起学生的兴趣并导入课文。2.问题引导法-通过提出一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究。例如，在分析鲁滨逊解决困难的过程时，可以提出问题：“鲁滨逊在荒岛上没有食物，他是如何想到解决办法的呢？”“他在搭建住所时遇到了哪些困难，又是怎样克服的呢？”这些问题能够促使学生深入阅读课文，寻找答案，提高他们的阅读理解能力。3.小组合作学习法-组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题。例如，在探讨鲁滨逊的人物形象时，可以将学生分成小组，让他们讨论鲁滨逊具有哪些品质，并从课文中找出相关的语句来证明。小组合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能让他们在讨论中相互启发，加深对课文的理解。4.读写结合法-在学习了课文的写作方法之后，安排相应的写作练习，让学生将所学知识运用到实际写作中。例如，在学习了按事情发展顺序叙述的方法后，让学生写一篇短文，描述自己解决一个生活中的小困难的过程。五、教学准备1.制作多媒体课件，包括荒岛的图片、鲁滨逊的相关视频片段、生字词的讲解动画等。2.准备《鲁滨逊漂流记》原著若干本，以便在课堂上展示给学生，激发他们的阅读兴趣。3.设计课堂练习的纸质材料。六、教学时间3课时七、教学过程1.第一课时1.1新课导入-播放一段关于荒岛求生的视频片段，视频中展现出荒岛上恶劣的自然环境，如茂密的丛林、凶猛的野兽、汹涌的海浪等。播放结束后，提问学生：“如果你们被困在这样一个荒岛上，你们会有什么样的感受？你们会如何生存下去呢？”引导学生自由发言，分享自己的想法。-然后教师引出课题：“今天我们要学习的课文《鲁滨逊漂流记（节选）》中的主人公鲁滨逊，就遭遇了这样的困境，他在荒岛上独自生活了二十多年。让我们一起来看看他是如何在荒岛上生存的吧。”1.2初读课文，学习生字词-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。在朗读过程中，圈出生字词，借助拼音或者字典自主学习。-教师利用多媒体课件出示生字词，如“惧（jù）怕、凄（qī）凉、寂寞（mò）、宴（yàn）会、缺乏（fá）、书籍（jí）、聊（liáo）以自慰”等，指名学生朗读，正音。-对于一些易错的生字词，教师进行重点讲解。例如“籍”和“藉”的区别，“籍”在表示书籍、籍贯等意思时使用，而“藉”在表示慰藉等意思时使用。-采用多种方式让学生巩固生字词，如开火车读、小组读、齐读等。1.3再读课文，整体感知-学生再次默读课文，思考：课文主要讲了鲁滨逊在荒岛上的哪些事情？-组织学生进行交流讨论，引导学生概括出鲁滨逊在荒岛上面临的困难以及他解决困难的主要事件，如搭建住所、种植粮食、驯养山羊等。-教师根据学生的回答，在黑板上简单地列出鲁滨逊在荒岛上的主要经历，帮助学生梳理课文的主要内容。1.4课堂小结-教师对本节课的学习内容进行总结：“今天我们学习了《鲁滨逊漂流记（节选）》的生字词，初步了解了课文的主要内容，知道了鲁滨逊在荒岛上面临着许多困难。下节课我们将深入分析鲁滨逊是如何克服这些困难的。”1.5布置作业-抄写生字词，每个生字词抄写三遍。-有感情地朗读课文。2.第二课时2.1复习导入-听写生字词，如“惧怕、凄凉、寂寞”等。-请学生回顾上节课的内容，简要说说鲁滨逊在荒岛上的主要经历。2.2深入研读课文2.2.1分析鲁滨逊面临的困难及解决办法-引导学生再次默读课文，找出鲁滨逊在荒岛上所面临的困难，并用不同的符号进行标记，如用横线画出困难，用波浪线画出解决办法。-组织学生进行小组讨论，然后每个小组派代表发言。例如，鲁滨逊面临的困难之一是没有住所，课文中的描述是“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。根据我的情况，我还必须做些事来改变我的处境。我开始尽可能地修缮这个小屋。”他的解决办法就是寻找合适的材料，搭建帐篷，并且不断修缮。-教师根据学生的回答，在黑板上详细列出鲁滨逊面临的困难和对应的解决办法，如：-困难：没有住所。-解决办法：寻找山洞，搭建帐篷，用木桩和缆绳加固帐篷，在帐篷周围围上栅栏。-困难：缺乏食物。-解决办法：打猎、捕鱼、种植大麦和稻子。-困难：孤独寂寞。-解决办法：写日记，驯养山羊，与鹦鹉聊天。-通过这样的分析，让学生深刻理解鲁滨逊在荒岛上的艰难处境以及他积极应对困难的态度。2.2.2体会鲁滨逊的人物形象-在分析了鲁滨逊解决困难的过程之后，引导学生思考：从这些事情中可以看出鲁滨逊是一个怎样的人？-让学生从课文中找出能够体现鲁滨逊人物品质的语句，进行朗读和分析。例如，“我不遗余力地去干这件事，结果白费心思和力气，浪费了我整整四个月的时间。但是，我毕竟在这件事上花费了许多心血和劳动，才使它有了今天这个样子。”从这句话可以看出鲁滨逊的坚毅和执着。-组织学生进行小组讨论，每个小组围绕鲁滨逊的一个品质进行深入探讨，如有的小组讨论鲁滨逊的勇敢，有的小组讨论他的智慧等。然后每个小组派代表进行汇报，其他小组可以进行补充。-教师引导学生总结鲁滨逊的人物形象：鲁滨逊是一个勇敢、坚毅、聪明、乐观、富有创造力的人。2.3课堂练习-出示以下练习题：-鲁滨逊在荒岛上做了哪些事情来改善自己的生活？请简要概括。-从文中找出一句能够体现鲁滨逊乐观心态的句子，并分析其作用。-学生独立完成练习题，教师巡视指导。-请学生回答问题，教师进行点评和讲解。-答案示例：-鲁滨逊在荒岛上做了很多事情来改善生活，他搭建住所、种植粮食、驯养山羊、写日记、制作陶器等。-例如“我开始尽可能地修缮这个小屋。虽然这样做需要花费我很多时间，但我还是感到很满意，因为我不再像以前那样整天提心吊胆了。”这句话体现了鲁滨逊的乐观心态。作用是通过描写他对修缮小屋这件事的态度，即使花费很多时间也感到满意，说明他在困境中能够积极看待自己的努力成果，不抱怨，这种乐观的心态有助于他在荒岛上更好地生存下去。2.4课堂小结-教师总结本节课的学习内容：“今天我们深入分析了鲁滨逊在荒岛上面临的困难以及他解决困难的办法，体会到了鲁滨逊勇敢、坚毅、乐观等优秀品质。希望同学们能够学习鲁滨逊的这些品质，在面对生活中的困难时，也能积极乐观地去克服。”2.5布置作业-选择鲁滨逊在荒岛上做的一件事情，如搭建住所，用自己的话详细地写下来，注意要按照事情发展的顺序进行描写。-继续阅读《鲁滨逊漂流记》原著。3.第三课时3.1复习导入-请学生回顾上节课所学的鲁滨逊的人物形象，以及他在荒岛上所做的一些事情。-让学生分享自己在阅读原著过程中的一些发现或者感受。3.2学习写作方法3.2.1分析写作顺序-引导学生回顾课文内容，思考：这篇课文是按照怎样的顺序来叙述鲁滨逊在荒岛上的经历的？-组织学生进行小组讨论，然后教师引导学生明确：课文是按照事情发展的顺序来叙述的，从鲁滨逊初到荒岛的绝望，到他开始着手解决面临的困难，再到他逐渐适应荒岛生活，条理非常清晰。-教师举例说明按事情发展顺序叙述的好处，如能够让读者清楚地了解事情的起因、经过和结果，使文章的情节更加连贯。3.2.2学习描写方法-让学生找出课文中描写鲁滨逊心理活动、动作等方面的语句，如“我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起来。我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。”这是对鲁滨逊动作的描写。-分析这些描写方法对塑造鲁滨逊人物形象的作用。例如，动作描写能够生动地表现出鲁滨逊在荒岛上劳动的艰辛，同时也体现出他的坚毅和勤劳。-教师引导学生总结：在写作中，我们可以运用多种描写方法来丰富人物形象，使文章更加生动。3.3拓展延伸3.3.1联系生活实际-引导学生联系自己的生活实际，思考：在我们的生活中，有没有遇到过类似鲁滨逊这样的困难？我们是如何应对的呢？-让学生分享自己的经历，鼓励其他学生进行补充和评价。通过这种方式，让学生将鲁滨逊的精神与自己的生活联系起来，培养学生在现实生活中积极面对困难的品质。3.3.2阅读拓展-教师向学生推荐一些与《鲁滨逊漂流记》类似的书籍，如《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等，简单介绍这些书籍的主要内容，激发学生的阅读兴趣。3.4课堂练习-给出以下写作练习：-请按照事情发展的顺序，写一件你自己克服困难的事情，要求至少运用一种描写方法。-学生进行写作练习，教师巡视指导，对学生在写作过程中出现的问题及时进行纠正。-选取部分学生的作品进行展示和评价，肯定学生的优点，指出存在的不足，并提出改进的建议。3.5课堂小结-教师对本节课的学习内容进行总结：“在这节课中，我们学习了《鲁滨逊漂流记（节选）》的写作方法，包括按事情发展顺序叙述以及多种描写方法的运用。还通过联系生活实际和阅读拓展，进一步加深了对鲁滨逊精神的理解。希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用所学的写