小学教案设计《枣核》

小学教案设计《枣核》

《枣核》教案设计一、教材分析《枣核》是一篇富有民间故事色彩的文章。文章以枣核这一小小的事物为线索，讲述了一个美籍华人借枣核表达思乡之情的故事。从教材的编排来看，这篇文章处于特定的单元之中，旨在让学生通过阅读故事，体会海外游子对家乡的思念之情，同时感受民间故事独特的语言魅力和文化内涵。在文本内容方面，故事围绕枣核展开，枣核虽小，却在文中起到了串联情节的重要作用。从夫妻的对话引出枣核的来历，到枣核如何巧妙地帮助乡亲们，再到最后点明枣核所蕴含的深刻思乡寓意，情节简单却又引人入胜。文章的语言通俗易懂，具有民间故事口语化的特点，便于学生理解和阅读。二、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写文中的生字词，如“枣核”“蹊跷”等。-能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。-学会概括文章的主要情节，提高概括能力。2.过程与方法目标-通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解枣核在文中的作用以及文章所表达的思乡之情。-引导学生学习文中通过具体事例表现人物情感的写作方法。3.情感态度与价值观目标-体会海外华人对故乡的思念之情，激发学生热爱家乡的情感。三、教学重难点1.教学重点-理解枣核在文中所起的线索作用。例如，枣核贯穿了整个故事，从开头枣核的被提及，到中间枣核发挥的神奇作用，再到最后通过枣核表达思乡之情，它就像一条线将各个情节串联起来。这是理解文章结构和内容的关键。-体会海外华人的思乡之情。文章中多处体现了这种情感，如枣核的主人对家乡的思念，通过他精心种枣树、回忆家乡的情景等细节表现出来。学生需要深入文本去感受这种情感的深沉与真挚。2.教学难点-理解文中一些具有深层含义的语句。比如“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”这句话蕴含着深刻的民族情感和文化内涵，对于三年级的学生来说，理解起来有一定难度。教师需要引导学生联系上下文、结合生活实际以及自身的民族情感去体会。-学习文中通过具体事例表现人物情感的写作方法并尝试运用。例如文中通过枣核帮助乡亲们惩治县官等事例来表现枣核主人的聪明以及他对家乡的热爱，学生要理解这种写作手法并能运用到自己的写作中，需要教师进行细致的引导和练习。四、教学方法1.朗读法-在课堂教学中，安排多次朗读。首先是初读课文，让学生读准字音，读通句子，初步了解文章的大致内容。例如，在学生初读时，教师可以巡视，纠正学生的读音错误，如“蹊跷（qīqiāo）”这个词可能较难读准。-再读课文时，引导学生有感情地朗读，通过语调、语速的变化来表现文中不同的情感。比如读到描写枣核主人思念家乡的段落时，语速可以放慢，语调略显低沉，以体现那种深沉的思乡之情。2.问题引导法-教师根据教学目标和重难点设计一系列问题，引导学生思考和探究。例如，在讲解枣核的线索作用时，可以问学生“从文章的哪些地方可以看出枣核贯穿了整个故事？”让学生带着问题去阅读、去寻找答案，从而深入理解文章的结构。-在体会思乡之情时，问学生“枣核的主人做了哪些事情来表达他对家乡的思念？这些事情说明了什么？”通过这样的问题引导学生挖掘文中的情感细节。3.小组讨论法-组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力。例如，在讨论“如何理解文中具有深层含义的语句”时，将学生分成小组，每个小组4-5人。小组内成员先发表自己的看法，然后进行汇总，最后每个小组选派代表进行全班交流。这样可以让每个学生都参与到思考和讨论中来，拓宽学生的思维。4.情境教学法-创设情境，帮助学生更好地理解课文内容和情感。比如在讲解思乡之情时，教师可以播放一段海外游子思念家乡的视频片段，视频中可以有游子对家乡山水、亲人的思念画面，配上舒缓的音乐。让学生在观看视频的过程中，感受思乡之情的浓烈，然后再回到课文中，更能体会枣核主人的心境。五、教学过程1.导入新课（5分钟）-教师展示一颗枣核，问学生：“同学们，你们看这是什么？”引导学生观察枣核的形状、大小等特征。然后提问：“你们觉得这么一颗小小的枣核能有什么故事呢？”引发学生的好奇心，从而引出课文《枣核》。1.1初读课文，整体感知（10分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，及时纠正学生的读音错误。-读完后，教师出示文中的生字词，如“枣核（zǎohé）”“蹊跷（qīqiāo）”“掐指一算（qiāzhǐyīsuàn）”等，让学生认读，同桌之间互相检查。-教师引导学生思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？让学生尝试用自己的话概括文章的主要内容。在学生概括时，教师可以提示学生按照故事的起因、经过、结果的顺序进行概括。例如，起因是枣核的主人思念家乡，想要几颗故乡的枣核；经过是枣核到了美国后发挥了神奇的作用，帮助乡亲们惩治了县官；结果是通过枣核表达了海外华人对家乡深深的思念之情。1.2精读课文，分析枣核的线索作用（15分钟）-教师提出问题：“在这篇文章中，枣核是一个非常重要的元素，那么它在文中起到了什么作用呢？”让学生再次阅读课文，寻找相关的语句。-学生读完后，教师引导学生从文章的开头、中间和结尾三个部分来分析。例如，在文章的开头，枣核是由夫妻的对话引出的，这是故事的开始；在中间部分，枣核发挥了神奇的作用，如它能让县官的衙门遭受损失，这是故事的发展；在结尾部分，通过枣核，作者点明了海外华人的思乡之情，这是故事的结局。-教师总结：枣核就像一条线，将文章的各个情节串联起来，使文章的结构更加紧凑，这就是线索的作用。1.3体会思乡之情（20分钟）-教师引导学生思考：“从文章的哪些地方可以看出枣核的主人思念家乡呢？”让学生仔细阅读课文，找出相关的语句。-学生找出语句后，教师组织学生进行小组讨论。例如，有的学生找出了“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”这句话，说明枣核主人对枣核的珍视，因为枣核代表着家乡。小组讨论时，成员们可以分享自己对这句话的理解，以及从这句话中感受到的思乡之情的程度。-小组讨论结束后，每个小组选派代表进行全班交流。教师在学生交流的基础上进行总结和补充。教师可以引导学生深入理解文中一些具体的事例，如枣核主人精心种枣树，回忆家乡的情景等，这些都是他思念家乡的表现。-教师播放一段海外游子思念家乡的视频片段，让学生观看后，再次体会文中的思乡之情。观看完视频后，教师提问：“同学们，看了视频，再结合课文，你们现在对海外华人的思乡之情有了怎样更深刻的理解呢？”让学生发表自己的感受。1.4理解文中具有深层含义的语句（15分钟）-教师出示文中的语句“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”-教师先让学生自己默读这句话，思考这句话的含义。然后组织学生进行小组讨论。在讨论过程中，教师引导学生联系上下文，结合自己的生活实际以及民族情感来理解。-小组讨论结束后，每个小组选派代表进行全班交流。有的学生可能会说，即使海外华人改变了国籍，但他们心中对家乡、对民族的感情是不会改变的，因为家乡有他们的亲人、朋友，有他们成长的记忆。教师在学生交流的基础上进行总结和提升，让学生深刻理解这句话所蕴含的民族情感和文化内涵。1.5学习写作方法（15分钟）-教师引导学生回顾课文内容，提问：“同学们，这篇文章通过什么方法来表现枣核主人的思乡之情呢？”让学生思考后回答。-教师总结并板书：通过具体事例表现人物情感。例如，文中通过枣核主人种枣树、回忆家乡、用枣核惩治县官等具体事例来表现他对家乡的思念和热爱。-教师布置课堂练习：让学生仿照课文的写作方法，写一段话来表现一个人的某种情感。例如，表现妈妈对自己的爱。学生写完后，教师选取部分学生的作品进行展示和评价。例如，有学生写道：“妈妈每天早上都会早早地起床为我做早餐，她总是变着花样做我喜欢吃的东西。有一次我生病了，妈妈一夜没睡，一直在床边照顾我，给我量体温、喂药。从这些事情中，我感受到了妈妈深深的爱。”教师评价时可以从是否运用了具体事例、事例是否能准确表现情感等方面进行评价。1.6课堂总结（5分钟）-教师对本节课的内容进行总结：“今天我们学习了《枣核》这篇课文，了解了枣核在文中的线索作用，体会了海外华人的思乡之情，理解了文中具有深层含义的语句，还学习了通过具体事例表现人物情感的写作方法。希望同学们能够将这些知识运用到以后的阅读和写作中。”1.7布置作业（5分钟）-书面作业：让学生选择文中自己喜欢的段落进行抄写，并背诵。同时，让学生写一篇300字左右的短文，描述自己对家乡的热爱之情，要求运用通过具体事例表现情感的写作方法。-拓展作业：让学生搜集其他关于海外游子思乡的故事，下节课进行分享。六、课堂练习例题及答案1.例题：请用简洁的语言概括《枣核》这篇文章的主要内容。-答案：枣核的主人思念家乡，托人带回故乡的枣核。枣核到了美国后，发挥神奇作用帮助乡亲们惩治县官。通过枣核表达了海外华人对家乡深深的思念之情。2.例题：文中哪些地方体现了枣核主人的思乡之情？请举例说明。-答案：例如，他把枣核托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重，这体现了他对枣核的珍视，因为枣核代表着家乡；他精心种枣树，回忆家乡的情景；他用枣核惩治县官也是对家乡思念的一种表现，因为他想让家乡变得更好。3.例题：仿照课文的写作方法，写一段话来表现爸爸对自己的爱。-答案：爸爸总是默默地关心着我。每次下雨，他都会来学校接我，不管雨多大。有一次我参加比赛失利了，心情很不好，爸爸耐心地安慰我，给我讲他小时候的故事，告诉我失败是成功之母。从这些小事中，我感受到了爸爸深沉的爱。七、教学反思在教学《枣核》这篇课文的过程中，采用了多种教学方法来达成教学目标。通过朗读法，学生能够更好地理解课文内容和情感；问题引导法促使学生积极思考，深入探究文章的内涵；小组讨论法培养了学生的合作探究能力；情境