空气占有空间教学实录-2024-2025学年科学三年级上册大象版

空气占有空间教学实录-2024-2025学年科学三年级上册大象版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为“空气占有空间”，通过实验和观察，让学生理解空气是一种无色无味的气体，并且占据空间。

2.教学内容与三年级学生已有知识联系紧密，教材为2024-2025学年科学三年级上册大象版第三章《空气》第一节。本节课将利用学生已学的关于空气的基本概念，通过具体实验（如吹气球、空气柱实验等）让学生感受到空气的物理性质，进一步巩固和拓展学生对空气的认识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：三年级学生对自然界的认识初步形成，已具备基本的观察和实验能力，但对空气这一抽象概念的理解尚浅，对空气占有空间的概念较为陌生。

2.内容规划：结合教材大象版三年级上册科学第三章《空气》第一节“空气占有空间”，规划以下教学内容和活动：

-导入：通过简单的空气实验（如吹气球）引导学生感受空气的存在。

-观察：让学生观察气球在不同状态下的变化，理解空气的流动性。

-实验设计：让学生分组进行空气柱实验，通过实验操作验证空气占有空间的概念。

-讨论与总结：引导学生分享实验观察到的现象，教师进行总结，强化学生对空气占有空间的理解。

-互动活动：设计游戏或竞赛，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于自然界的基本知识，能够描述一些自然现象，例如水的三态变化，以及基本的科学实验操作流程。在科学课上，他们已经接触过物质的分类，对固体、液体有了一定的认识，但对于气体，尤其是空气的概念和特性，理解可能还不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学习兴趣：学生对新奇事物充满好奇，对实验操作和互动游戏兴趣浓厚。

-能力：具备基本的观察、记录和表达能力，能够按照指示完成简单的实验。

-学习风格：倾向于通过动手操作和直观演示来学习新知识，喜欢合作学习和游戏化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解抽象概念：空气是一种无形的物质，学生可能难以直观理解其占有空间的概念。

-实验操作：在实验过程中，学生可能会遇到操作不当导致实验结果不准确的情况。

-知识迁移：将实验中的观察和结论应用到日常生活场景中，学生可能需要额外的引导和练习。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用空气流动和空气占据空间的视频片段，以及气球在不同环境下的变化图片，来导入课程和辅助教学，帮助学生形象地理解空气的物理特性。

2.阅读材料：选取与空气相关的科学文章或故事，让学生在阅读中了解空气的重要性及其在生活中的应用，增强学习的实践性。

3.在线工具：利用在线科学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行空气实验，安全且直观地观察空气占据空间的现象，并通过在线互动平台进行讨论交流。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示气球充气与放气的视频，引导学生观察气球大小的变化，提问：“你们看到了什么现象？这说明了什么？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们来学习空气的另一个特性——空气占有空间。”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材大象版三年级上册科学第三章《空气》第一节“空气占有空间”的阅读材料，指导学生阅读并找出空气占有空间的例子。

-听力训练：播放与空气占有空间相关的听力材料，学生跟读并回答问题，如“空气为什么能吹起气球？”

-词汇学习：讲解“空气”、“空间”、“占据”等关键词汇，让学生通过例句理解词汇的用法。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在日常生活中如何感受到空气占有空间的现象，如风的作用、气球的膨胀等。

-角色扮演：学生分别扮演实验者、观察者、记录者等角色，进行空气占据空间的实验，并记录实验结果。

4.实践应用（15分钟）

-实验操作：每个小组按照实验指导，进行空气柱实验，观察并记录空气柱在不同容器中的表现。

-应用拓展：引导学生思考，空气占据空间的现象在生活中的应用，如为什么飞机能够飞行。

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调空气占有空间的重要性。

-学生分享实验中的观察和感受，教师给予点评和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察并记录家中物品的空气占据空间的现象，下节课分享。

7.课堂延伸（10分钟）

-课后拓展：鼓励学生在家中尝试不同的空气实验，如用吸管喝水时空气的变化，加深对空气占有空间的理解。

8.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调学生在实验中的表现和收获。

9.退出课堂（5分钟）

-教师提醒学生整理实验器材，有序退出实验室，结束本节课。六、教学反思

这节课通过实验和互动讨论，学生对空气占有空间的概念有了更直观的认识。看到他们积极参与实验，提出自己的想法，我感到很欣慰。但也有学生实验操作不够熟练，需要我在今后的教学中提供更多操作指导。此外，部分学生对抽象概念的理解仍有难度，我计划在下一节课中通过更多的生活实例来帮助学生深化理解。整体来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续优化教学方法，让每个学生都能更好地掌握科学知识。七、结语

同学们，今天我们一起探索了空气的奥秘，特别是空气占有空间的特点。通过实验，我们不仅学会了如何观察和记录实验现象，还学会了如何将科学知识应用到日常生活中。我希望你们能够记住，虽然空气看不见摸不着，但它确实存在，并且对我们的生活和环境有着重要的影响。在接下来的学习中，我们会继续探索空气的更多秘密。希望大家能够保持好奇心，积极动手实践，用心去发现科学的乐趣。记得，学习不仅仅是在课堂上，生活中处处都有科学的影子。让我们一起努力，成为小小的科学家吧！加油，孩子们！八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：展示不同状态下的空气，如气球充气前后的对比图片，空气流动的图片等，用于导入新课和辅助学生理解空气占有空间的概念。

-视频素材：播放空气流动和空气占据空间的实验视频，如吹气球、空气柱实验等，帮助学生直观感受空气的物理特性。

-音频素材：播放风声、水声等自然声音，让学生通过听觉体验空气的存在和作用。

阅读材料：

-教材相关章节：大象版三年级上册科学第三章《空气》第一节“空气占有空间”的正文内容，以及相关的拓展阅读材料。

-补充阅读：选择与健康生活方式相关的英文文章或书籍，如介绍空气质量与人体健康关系的文章，让学生了解空气对健康的影响。

实践工具：

-实验器材：气球、吸管、水杯、透明塑料袋等，用于课堂上的空气实验。

-个人健康生活计划表：提供一份设计好的表格，让学生记录一周内的健康生活计划，包括饮食、运动、休息等方面。

-记录本：每个学生准备一个记录本，用于记录实验观察结果和个人健康生活计划的执行情况。

教学资源与支持的具体应用：

-在课程开始时，使用图片和视频素材引导学生观察和思考，激发学生对空气的兴趣。

-在新知学习环节，结合教材内容，让学生阅读相关章节，通过多媒体资源加深对空气占有空间的理解。

-在互动讨论环节，利用实践工具进行实验操作，让学生亲身体验空气的物理特性。

-在实践应用环节，使用个人健康生活计划表和记录本，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养健康的生活习惯。

-在总结与反思环节，通过多媒体资源回顾本节课的重点内容，巩固学生的记忆和理解。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在实验环节，大家积极动手操作，讨论热烈。但也有部分学生较为内向，参与讨论的次数较少，需要我更多地鼓励他们表达自己的观点。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对空气占有空间的理解有了一定程度的掌握，但仍有部分学生在描述实验现象时准确性不够，需要进一步的指导和练习。

2.作业与测试评价

作业质量：从学生的作业完成情况来看，大部分学生能够按照要求完成实验记录，但部分学生在分析实验结果时缺乏深度，需要更多的引导来提高他们的逻辑思维能力和表达能力。

测试成绩：通过单元测试，我发现学生对空气占有空间的基本概念掌握良好，但在应用方面还有待加强，需要在后续教学中加