《带着问题去春游》（教学实录）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版

《带着问题去春游》（教学实录）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版一、课程基本信息

1.课程名称：《带着问题去春游》

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课为粤教版三年级上册综合实践活动内容，主要围绕“带着问题去春游”这一主题，引导学生提出问题、解决问题，培养他们的观察力、思考力和实践能力。课程内容包括春游前的准备、春游中的观察与记录、春游后的交流与分享等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的观察和记录技巧，具备一定的自然知识，但对于将学习内容与实际生活经验相结合的能力尚需提高。他们对于春游活动充满兴趣，但可能缺乏深入思考和提出问题的习惯。

2.内容规划：课程将围绕春游中的自然观察和环境保护主题，设计以下活动：

-引导学生回顾以往的春游经历，分享所见所闻，激发兴趣。

-通过图片和实物展示，引导学生观察春天的变化，如植物的生长、动物的活动等。

-教授如何提出有探究价值的问题，并进行小组讨论。

-安排实地观察任务，让学生在实践中记录观察结果。

-组织春游后的分享会，让学生展示自己的观察记录，并进行交流讨论。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的自然观察方法，了解了一些关于植物和动物的基础知识，能够识别常见的植物和动物，并对其特征进行简单的描述。

2.学习兴趣方面，学生对自然环境充满好奇，喜欢探索和发现。在能力上，他们具备初步的记录和表达能力，能够通过绘画或文字记录观察到的内容。在学习风格上，学生更倾向于通过实践和体验来学习，喜欢互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：提出有深度的问题时可能会感到困难，需要引导；在实地观察时，可能会因为观察不细致或记录不完整而影响后续的分析和讨论；此外，部分学生可能在公共场合表达自己的观点时感到紧张和不确定。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讨论法，引导学生分享春游经历，激发学生对自然观察的兴趣。

-运用讲授法，介绍春游观察的技巧和方法，帮助学生提高观察的深度和广度。

-实施实践法，组织实地春游活动，让学生在真实环境中进行观察和实践。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示春游相关的图片和视频，增强学生的直观感受。

-使用教学软件，如互动地图和自然观察记录软件，辅助学生记录观察数据。

-通过班级微信群或教学平台，组织线上分享和讨论，拓展学习交流的空间。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段春游的视频，展示春天的美丽景色和活跃气氛，引导学生进入春游的情境。接着，教师提出问题：“你们在春游中都看到了什么？有什么问题想要去探索的呢？”以此激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先介绍春游观察的基本方法，包括如何选择观察对象、如何记录观察结果等。然后，学生分为小组，每组选择一个观察主题，如植物的生长、昆虫的行为等。教师引导学生提出问题，并指导他们如何围绕问题进行观察和记录。学生通过小组讨论，提出观察计划和预期目标。

接着，教师提供一些观察工具，如放大镜、记录本等，并指导学生如何在实地观察中使用这些工具。学生按照小组计划进行观察，记录下观察到的现象和数据。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生回到教室，教师组织一次分享会。每个小组向全班展示他们的观察记录，分享他们的发现和感受。其他学生可以提出问题或发表自己的看法。教师在此过程中引导讨论，帮助学生深入理解观察到的现象。

为了增强互动性，教师还可以设计一些游戏或竞赛，如“谁是观察小能手”，让学生在游戏中巩固观察技巧，同时增加学习的趣味性。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师总结本节课的学习内容，强调观察和记录的重要性。然后，布置一个实践任务，要求学生在下一次春游时，运用所学的方法和技巧，对某个特定的自然现象进行深入的观察和记录。学生需要将观察结果带到下一节课上，与其他同学分享交流。

最后，教师鼓励学生在日常生活中保持对自然的好奇心和观察力，将所学知识应用到实际生活中，培养健康的生活方式和对环境的责任感。六、教学反思

在本次《带着问题去春游》的教学活动中，我观察到学生们对自然环境有着浓厚的兴趣，他们能够积极参与到观察和记录的过程中。然而，我也发现了一些问题，比如学生在提出探究性问题方面还比较薄弱，需要更多的引导和鼓励。此外，部分学生在公共场合分享时显得有些紧张，未来我计划通过更多的课堂练习来提高他们的自信心和表达能力。在下次的教学中，我将更加注重培养学生的问题意识和公共演讲能力，以便他们能够更好地将观察转化为有价值的发现和思考。七、教学评估与改进

1.教学评估

学生们在《带着问题去春游》的活动中表现出了很高的热情，他们能够积极参与到观察和记录的每一个环节。通过观察学生的分享和记录，我发现大部分学生能够描述他们所看到的春天景象，并且能够记录下一些简单的观察数据。在小组讨论中，学生们也能够提出一些问题，并尝试寻找答案。但是，我也注意到一些学生在提出问题和进行深入分析方面存在困难，他们的观察往往停留在表面，缺乏深度。此外，学生在表达自己的观点时，有时语言不够准确，缺乏逻辑性。

2.教学改进

为了提高学生的观察和思考能力，我计划在以下几个方面进行改进：

-加强问题引导：在学生观察前，我会提供一些启发性的问题，引导学生思考他们想要探索的方向。例如，我可以问：“你注意到春天的花朵有什么特别之处吗？”或者“你能想到哪些因素可能影响昆虫的行为？”

-提供更多观察工具：我会为学生提供更多的观察工具，如望远镜、录音机等，以便他们能够从不同的角度进行观察。

-增加案例分析：我会引入一些案例研究，让学生分析其他人是如何进行观察和记录的，从而启发他们自己的思考。

-强化表达训练：为了提高学生的表达能力，我计划在课堂上安排更多的时间让学生练习口头表达，鼓励他们用自己的语言描述观察到的现象和思考。

-鼓励合作学习：我会鼓励学生之间的合作，通过小组讨论和同伴互助，帮助他们相互学习，共同提高观察和记录的技能。

-定期反馈：我会定期给予学生反馈，不仅针对他们的观察记录，也包括他们的提问和表达。这样可以帮助他们了解自己的进步，并指出需