24《火烧云》（教学实录）2023-2024学年统编版语文三年级下册

24《火烧云》（教学实录）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《火烧云》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自2023-2024学年统编版语文三年级下册，教材章节为第24课《火烧云》。主要内容包括火烧云的形状变化、颜色变化以及火烧云与自然景象的关系。通过学习，使学生感受大自然的神奇，培养观察力和想象力。二、教学目标

1.让学生理解并描述《火烧云》中描绘的自然景象，掌握课文中的关键词汇和句型。

2.培养学生通过课文内容进行观察、描述和想象的能力，提高语文阅读理解和表达能力。

3.引导学生联系生活实际，学会观察天空中的云彩变化，激发对自然美的欣赏和探究兴趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《火烧云》中的自然描写，包括云彩的颜色、形状变化及其与周围环境的关系。

-掌握课文中的生字词，如“霞光”、“缭绕”、“变幻莫测”等，并能正确书写。

-学习课文中的比喻和拟人等修辞手法，如“那云彩像一条巨大的龙”。

-通过课文学习，培养学生的观察力和想象力，能够描述火烧云的美景。

2.教学难点

-难点一：理解课文中的抽象描述，如“云彩变幻莫测”，学生可能难以直观地理解“变幻莫测”的含义。对策：通过展示火烧云的图片或视频，帮助学生直观地感受云彩的变化，从而理解这一描述。

-难点二：掌握比喻和拟人修辞手法的运用，学生可能混淆这两种修辞方法。对策：通过具体例子分析，如课文中的“霞光像红宝石一样璀璨”，解释比喻是将云彩比作红宝石，而“那云彩像一条巨大的龙”则是拟人，将云彩赋予了龙的形象和特性。

-难点三：将课文中的描写与实际观察相结合，学生可能不知道如何将课文描述转化为自己的观察和表达。对策：组织学生进行户外观察活动，让学生亲自观察天空中的云彩，然后尝试用课文中的语言或自己的语言进行描述，以此来提高他们的表达能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解课文内容，然后引导学生就火烧云的特点和感受进行小组讨论。

2.设计观察记录活动，让学生在课后观察天空中的云彩，记录其变化，并在课堂上分享观察结果。

3.利用多媒体展示火烧云的图片和视频，增强学生的直观感受，辅助理解课文描述。

4.通过角色扮演，让学生模拟课文中的场景，提高学生的参与度和对课文内容的理解。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示火烧云的美丽图片，引导学生观察并描述其变化，激发学生对自然现象的好奇心。

-目的：让学生初步感受自然美的魅力，为学习课文《火烧云》打下兴趣基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解火烧云的形成原理，如光的散射、大气折射等，并结合课文中的描述帮助学生理解。

-形象描述：通过展示不同时间段的火烧云图片，讲解云彩颜色和形状的变化，引导学生理解课文中的描绘。

-修辞手法：分析课文中的比喻和拟人修辞，如“云朵像绵羊一样柔软”，让学生体会语言的美妙。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些关于课文内容的填空题、选择题，让学生在课堂上完成，检验学生对课文内容的理解。

-小组讨论：组织学生就课文中的自然描写进行分组讨论，鼓励学生用自己的语言描述火烧云的变化。

4.深化理解

-案例分析：让学生观察真实的火烧云视频，分析其变化过程，引导学生将课文描述与实际观察相结合。

-观察日记：布置学生课后观察天空中的云彩，记录其变化，并在课堂上分享观察心得。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课火烧云的形成原理、课文中的自然描写和修辞手法进行梳理和总结。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，讨论火烧云的美丽和自然观察的乐趣。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对火烧云的自然描写和修辞手法有了较好的理解，但在将观察到的自然现象转化为文字描述时，部分学生仍显得有些困难，表达不够流畅和丰富。

2.教学改进：今后的教学中，可以增加更多的写作练习，例如让学生尝试模仿课文中的句子来描述其他自然现象，以及增加课堂上的互动环节，让学生更多地参与到课堂讨论中，提高他们的语言表达能力和创造力。同时，可以引入更多关于自然观察的案例，帮助学生更好地理解和表达自然之美。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的参与度较高，大多数学生能够积极发言，讨论气氛热烈，表现出良好的合作能力。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较为准确地描述火烧云的特点，对课文内容的理解较为深刻。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用课文中的语言和修辞手法描述自然现象，逻辑清晰，表达流畅。

-测试成绩：通过单元测试，发现学生对火烧云的形成原理和课文内容的掌握程度较高，但对修辞手法的运用还需加强。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生们对课堂活动表示满意，认为通过观察和描述火烧云，提高了对自然美的感受力，但希望在写作方面得到更多指导。

-教师反思：教师在教学过程中应更加关注学生的个体差异，对写作能力较弱的学生给予更多的指导，同时在课堂上增加写作练习，以提高学生的表达能力。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：收集并整理关于火烧云现象的视频资料，包括不同时间、不同地点的火烧云现象，以及专家对火烧云形成原理的讲解视频，用于课堂导入和知识拓展。

-图片资源：搜集火烧云的高清图片，展示火烧云的多样性和美丽变化，帮助学生更好地理解课文中的描写。

-音频资源：准备与火烧云相关的自然声音，如鸟鸣、风声等，营造自然氛围，增强学生的学习体验。

2.阅读材料

-精选英文短文：挑选与火烧云相关的英文短文，内容涵盖火烧云的科学解释、不同文化中对火烧云的描述等，作为课后阅读材料，提高学生的英语阅读能力和跨文化意识。

-生活风格短文：选择一些介绍健康生活方式的英文短文，如自然观察对身心健康的益处，引导学生将学习与生活实践相结合。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如D或CambridgeDictionary，以便在阅读和写作时查找生词和短语。

-听力练习软件：使用如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish等在线听力练习软件，提高学生的英语听力理解能力。

-写作辅助工具：介绍一些在线写作辅助工具，如Grammarly或HemingwayEditor，帮助学生检查作业中的语法错误和提升写作风格。

4.教学延伸活动

-自然观察俱乐部：成立一个自然观察俱乐部，鼓励学生参与户外活动，观察并记录自然现象，如火烧云、彩虹等，然后将观察结果带回课堂分享。

-环保项目：开展环保项目，如“我的天空故事”，让学生通过摄影或绘画记录火烧云的变化，同时学习环境保护的重要性。

-跨学科研究：与其他学科教师合作，如科学、艺术等，共同设计跨学科项目，探索火烧云的科学原理和艺术表现。

5.教师培训与支持

-教师研讨会：组织教师研讨会，分享使用新技术和资源的教学策略，以及如何在课堂上有效地整合这些资源。