九年级物理上册 第六章 电功率第三节 焦耳定律教学实录（新版）教科版

九年级物理上册第六章电功率第三节焦耳定律教学实录（新版）教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级物理上册第六章电功率第三节焦耳定律教学实录（新版）教科版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，通过焦耳定律的学习，使学生能够理解电流通过导体产生的热量与电流、电阻和时间的关系。

2.培养学生的科学探究精神，通过实验探究焦耳定律，让学生体验科学探究的过程，提高实验操作技能和数据分析能力。

3.增强学生的科学思维，通过分析焦耳定律的公式，引导学生理解物理量的关系，培养逻辑推理和抽象思维能力。

4.强化学生的社会责任感，认识到能源的节约和环境保护的重要性，激发学生对能源利用和环境保护的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解焦耳定律的物理意义，即电流通过导体产生的热量与电流的平方、电阻和时间成正比。

②掌握焦耳定律的数学表达式，并能正确运用公式计算电流产生的热量。

③理解影响电流产生热量的因素，包括电流大小、电阻大小和通电时间。

2.教学难点，

①理解焦耳定律中的电流平方关系，帮助学生克服对电流平方与热量成正比关系的直观理解困难。

②在实验中精确测量电流、电阻和时间，确保实验数据的准确性，这对于学生来说是一个挑战。

③将焦耳定律应用于实际问题中，如电热器的设计、电路故障分析等，需要学生具备一定的物理应用能力。

④理解焦耳定律与能量守恒定律的关系，帮助学生建立更全面的物理观念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《九年级物理上册》教科版教材。

2.辅助材料：准备与焦耳定律相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助教学和讲解。

3.实验器材：准备电流表、电压表、电阻、电热器、导线等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，确保学生能够进行有效的分组讨论和实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对焦耳定律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用电器时，有没有想过电流是如何产生热量的？”

展示一些电器使用时产生热量的图片或视频片段，让学生初步感受电流产生热量的现象。

简短介绍焦耳定律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.焦耳定律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解焦耳定律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解焦耳定律的定义，即电流通过导体产生的热量与电流的平方、电阻和时间成正比。

详细介绍焦耳定律的数学表达式Q=I²Rt，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.焦耳定律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解焦耳定律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如电热毯、电炉、电热水器等，进行分析。

详细介绍每个案例的工作原理，展示焦耳定律在这些设备中的应用。

引导学生思考这些案例对日常生活的影响，以及如何通过调节电流、电阻和时间来控制热量产生。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与焦耳定律相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个节能的电热器”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对焦耳定律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调焦耳定律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括焦耳定律的定义、数学表达式、案例分析等。

强调焦耳定律在节能减排、安全用电等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用焦耳定律。

布置课后作业：让学生设计一个简单的电路，利用焦耳定律计算电流通过电阻产生的热量，并撰写实验报告。

7.实验操作（15分钟）

目标：通过实验验证焦耳定律，加深学生对理论知识的理解。

过程：

指导学生进行实验，使用电流表、电压表、电阻和电热器等器材。

记录实验数据，分析电流、电阻和时间与热量之间的关系。

引导学生得出实验结论，验证焦耳定律的正确性。

8.课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，总结学习经验。

过程：

让学生分享自己在学习过程中的感受和收获。

教师总结学生的反思，提出改进建议，帮助学生形成良好的学习习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-焦耳定律的历史背景：介绍焦耳定律的发现者詹姆斯·普雷斯科特·焦耳的生平及其在物理学领域的贡献。

-电流产生热量的实际应用：探讨焦耳定律在工业、家用电器、汽车发动机等领域中的应用。

-热力学基础知识：简要介绍热力学第一定律和第二定律，以及它们与焦耳定律的关系。

-电阻材料的热效应：介绍不同电阻材料的热效应，如金属、半导体、绝缘体等。

-能源转换效率：讨论电流通过电阻产生的热量与能源转换效率之间的关系。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《物理学家传记》系列中的焦耳传记，了解焦耳的生平和科学成就。

-观看科普视频：通过在线平台搜索关于焦耳定律和能量转换的科普视频，加深对概念的理解。

-实验设计：鼓励学生设计一个实验，探究不同电阻值对电流产生热量的影响。

-小组研究项目：组织学生开展小组研究，调查当地家庭或学校的电器使用情况，分析其能源消耗。

-案例分析：选取一些与焦耳定律相关的实际案例，让学生分析案例中的物理现象和解决方法。

-创新设计：引导学生思考如何利用焦耳定律设计一个节能的电器或设备。

-安全教育：结合焦耳定律，讲解电器使用中的安全知识，如防止过热、短路等。

-家庭作业：布置一些与焦耳定律相关的家庭作业，如计算家庭电器使用时的热量产生，或设计一个简单的节能方案。

-课外阅读：推荐一些与物理学相关的科普书籍，如《物理世界奇观》、《能量守恒定律》等，拓宽学生的知识面。内容逻辑关系1.焦耳定律的基本概念

①焦耳定律的定义：电流通过导体产生的热量与电流的平方、电阻和时间成正比。

②公式表达：Q=I²Rt

③物理意义：揭示了电流、电阻和时间与产生的热量之间的关系。

2.焦耳定律的应用

①实际应用场景：家用电器、工业设备、汽车发动机等。

②能源转换效率：分析电流产生热量与能源转换效率的关系。

③节能设计：探讨如何利用焦耳定律设计节能设备。

3.焦耳定律的实验验证

①实验原理：通过实验验证焦耳定律的正确性。

②实验步骤：设置实验电路，测量电流、电阻和时间，计算热量。

③实验数据分析：分析实验数据，得出结论。

4.焦耳定律与其他物理概念的关系

①热力学第一定律：能量守恒定律在热力学中的应用。

②热力学第二定律：熵增原理与能量转换的方向性。

③电阻定律：电阻与电流、电压的关系。

5.焦耳定律的教育意义

①培养学生的科学探究精神：通过实验探究焦耳定律，体验科学探究的过程。

②增强学生的科学思维：理解物理量的关系，培养逻辑推理和抽象思维能力。

③提高学生的社会责任感：认识到能源的节约和环境保护的重要性。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，识别出需要改进的地方，从而不断提升教学质量。以下是我对本次“九年级物理上册第六章电功率第三节焦耳定律”教学的一些反思与改进措施。

首先，我在导入新课环节采用了提问和展示图片、视频的方式，但感觉学生对焦耳定律的兴趣并不如预期强烈。反思下来，我认为可能是因为导入部分与学生的生活实际联系不够紧密，没有充分调动他们的学习积极性。因此，我计划在未来的教学中，尝试结合学生熟悉的生活场景，如家用电器、交通工具等，来引入焦耳定律的概念，让学生更容易产生共鸣。

其次，在基础知识讲解部分，我发现有些学生对于电流平方与热量成正比的关系理解起来比较困难。这让我意识到，在讲解复杂概念时，需要更加注重学生的理解过程，而不仅仅是知识的灌输。为此，我打算在今后的教学中，采用更多直观的教学方法，如动画演示、实验操作等，帮助学生更好地理解抽象的物理概念。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，但部分学生对于案例的分析不够深入，缺乏自己的见解。我认为这可能是由于案例分析的深度不够，或者学生对相关背景知识掌握不足。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，提前为学生提供一些相关的背景资料，并引导他们从不同角度分析案例，培养他们的批判性思维。

在学生小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引人或者学生之间的互动不够充分。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更具挑战性的讨论主题，并鼓励学生积极发言，培养他们的团队合作能力。

在课堂展示与点评