切实改进初中英语教学努力促进“学困生”转化!剖析问题 整改措施

切实改进初中英语教学努力促进“学困生”转化!剖析问题整改措施一、引言初中英语教学对于学生的语言能力培养和综合素质提升具有至关重要的作用。然而，在教学过程中，不可避免地会出现一部分学习困难的学生，即"学困生"。这些学生由于各种原因在英语学习上遇到障碍，成绩不理想，不仅影响自身的发展，也给教师的教学工作带来挑战。如何切实改进初中英语教学，有效促进"学困生"的转化，成为当前初中英语教育亟待解决的重要问题。

二、剖析初中英语教学中导致"学困生"产生的问题

（一）学生自身因素1.学习兴趣缺乏部分学生对英语学习缺乏内在兴趣，觉得英语枯燥乏味，难以产生主动学习的动力。例如，一些学生认为英语单词难记、语法复杂，对英语学习产生畏难情绪，从而不愿意投入时间和精力去学习。2.学习方法不当很多"学困生"没有掌握有效的学习方法。他们可能只是死记硬背单词和课文，不善于总结归纳语法知识，不会合理安排学习时间，导致学习效率低下。比如，在背诵单词时，不懂得运用联想、分类等记忆方法，遗忘速度快。3.基础知识薄弱由于前期学习的积累不足，这些学生在英语基础知识方面存在漏洞。如音标发音不准确，影响单词的拼读；语法概念模糊，导致句子理解和写作困难。这使得他们在后续的学习中困难重重，越学越吃力。4.学习习惯不良一些学生没有养成良好的学习习惯，如课堂上注意力不集中，经常开小差；课后不按时完成作业，抄袭现象严重；缺乏复习和预习的习惯，知识得不到及时巩固和拓展。

（二）教师教学因素1.教学方法单一部分教师在教学过程中采用传统的教学方法，以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和趣味性。这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，不能满足不同学生的学习需求，尤其对于"学困生"来说，容易产生疲劳和厌倦感。2.教学内容难度把握不当在教学内容的选择和安排上，有时没有充分考虑学生的实际水平。教学内容过难，超出了"学困生"的接受能力，使他们在学习过程中感到挫败，丧失信心；而教学内容过于简单，又无法满足学生的学习需求，不利于他们的能力提升。3.对"学困生"关注不够教师在课堂教学中往往关注成绩较好的学生，对"学困生"的关注度不足。很少给予他们回答问题的机会，对他们的学习困难和问题缺乏及时的发现和指导，导致"学困生"在学习上逐渐掉队。

（三）家庭环境因素1.家长缺乏关注一些家长对孩子的学习不够重视，忙于工作或其他事务，很少关心孩子的英语学习情况。既不了解孩子在学习上遇到的困难，也没有给予必要的督促和支持，使得孩子在学习上缺乏外在的动力。2.家庭学习氛围差家庭中缺乏良好的学习氛围，如父母自身文化水平不高，没有学习英语的习惯，家中也没有可供孩子学习英语的资源和环境。这不利于孩子培养对英语学习的兴趣和积极性。

（四）教材及教学资源因素1.教材内容与实际生活联系不够紧密初中英语教材中的一些内容与学生的实际生活脱节，学生难以将所学知识运用到实际情境中，导致学习积极性不高。例如，一些课文中的话题对于学生来说比较陌生，缺乏吸引力。2.教学资源有限学校的英语教学资源相对有限，如多媒体设备不足、英语学习资料匮乏等。这限制了教师教学方法的多样化实施，也影响了学生获取知识的途径和效果，不利于"学困生"通过多种方式学习英语。

三、促进"学困生"转化的整改措施

（一）激发学生学习兴趣1.多样化教学方法采用多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、任务驱动教学法等。例如，在教授新单词时，可以创设一个有趣的情景，让学生在情景中理解和记忆单词。通过玩英语单词接龙、猜谜语等游戏，增加学习的趣味性，激发学生的参与热情。2.结合生活实际将英语教学与学生的生活实际紧密结合，选择贴近学生生活的话题进行教学。比如，在学习购物相关的英语知识时，可以模拟购物场景，让学生扮演顾客和售货员，进行对话练习。这样能让学生感受到英语的实用性，提高学习兴趣。3.多媒体教学手段充分利用多媒体教学手段，如播放英语原声电影、歌曲、动画等。通过生动形象的视听材料，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在学习动物相关的单词时，可以播放一段动物世界的视频，让学生直观地认识各种动物及其英文表达。

（二）指导学习方法1.传授记忆技巧教给学生有效的记忆方法，如音标记忆法、联想记忆法、词根词缀记忆法等。帮助学生掌握科学的单词记忆技巧，提高记忆效率。例如，通过联想单词的发音与形状，将单词"elephant"联想成一只大象长长的鼻子，帮助学生记忆。2.培养学习习惯引导学生养成良好的学习习惯，如制定学习计划、做好预习和复习、认真完成作业等。定期检查学生的学习计划执行情况，督促他们养成按时预习和复习的习惯。鼓励学生建立错题本，分析做错的原因，及时总结归纳知识点。3.自主学习能力培养注重培养学生的自主学习能力，引导他们学会自主探究和思考。例如，在课堂上提出一些开放性的问题，让学生通过自主查阅资料、小组讨论等方式寻找答案。布置一些自主学习任务，如让学生自主制作英语手抄报、英语小短剧等，提高他们的自主学习能力。

（三）夯实基础知识1.查漏补缺对"学困生"的英语基础知识进行全面排查，找出他们在音标、语法、词汇等方面的薄弱环节，有针对性地进行辅导和强化训练。例如，对于音标发音不准确的学生，进行单独的音标纠正练习，通过口型示范、发音练习等方式帮助他们掌握正确的发音。2.分层教学根据学生的实际水平进行分层教学，设计不同难度层次的教学目标和任务。对于"学困生"，降低学习难度，从基础的知识和技能入手，逐步提高他们的学习能力。例如，在布置作业时，可以设计基础题、提高题和拓展题，让"学困生"先完成基础题，巩固所学知识。3.强化练习针对"学困生"的薄弱知识点，进行有针对性的强化练习。通过适量的练习题，帮助他们加深对知识的理解和掌握。练习形式可以多样化，如书面练习、口头练习、听力练习等。同时，及时批改学生的练习，反馈练习结果，针对存在的问题进行个别辅导。

（四）加强对"学困生"的关注1.课堂关注在课堂教学中，增加与"学困生"的互动，多给他们回答问题的机会，鼓励他们积极参与课堂活动。当他们回答正确时，及时给予肯定和表扬；当回答错误时，耐心引导和纠正，保护他们的学习积极性。例如，可以采用小组合作学习的方式，让"学困生"有更多机会与同学交流合作，增强他们的学习信心。2.课后辅导建立课后辅导制度，定期对"学困生"进行课后辅导。辅导内容包括解答他们在学习过程中遇到的问题、帮助他们复习和预习功课等。辅导方式可以是个别辅导，也可以是小组辅导。通过课后辅导，及时弥补他们在课堂学习中的不足，促进他们的学习进步。3.心理关怀关注"学困生"的心理健康，及时发现他们在学习和生活中遇到的心理问题，并给予关心和帮助。由于学习成绩不理想，他们可能会产生自卑、焦虑等情绪。教师要与他们进行谈心，了解他们的内心想法，给予鼓励和支持，帮助他们树立学习信心，克服心理障碍。

（五）加强家校合作1.定期沟通建立教师与家长定期沟通的机制，通过家长会、家访、电话、微信等方式，及时向家长反馈学生的学习情况，包括学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。同时，了解学生在家中的学习和生活情况，共同探讨教育孩子的方法和策略。2.家长培训举办家长培训活动，向家长传授科学的教育方法和英语学习辅导技巧，提高家长对孩子学习的重视程度和教育能力。例如，可以邀请教育专家举办讲座，或者组织家长参加英语学习方法培训课程，让家长更好地配合学校教育，帮助孩子提高英语学习成绩。3.营造家庭学习氛围鼓励家长在家中营造良好的学习氛围，如家长可以与孩子一起学习英语，阅读英语书籍、观看英语电影等。为孩子提供必要的学习资源和学习环境，如购买英语学习资料、安装英语学习软件等，支持孩子的英语学习。

（六）优化教材及教学资源1.教材内容调整对教材内容进行适当调整，选取与学生生活实际联系紧密、趣味性强的教学内容。同时，对教材中的难点和重点进行合理分解，逐步引导学生掌握。例如，对于一些抽象的语法知识，可以结合具体的例句和生活场景进行讲解，帮助学生理解。2.丰富教学资源学校加大对英语教学资源的投入，购置充足的多媒体设备、英语学习资料等。教师可以充分利用网络资源，如英语学习网站、在线课程平台等，获取丰富的教学素材，丰富教学内容和形式。例如，教师可以在课堂上播放一些国外的优秀英语教学视频，拓宽学生的视野。3.开发校本教材结合学校和学生的实际情况，开发校本英语教材。校本教材可以包含地方特色英语内容、英语文化活动案例等，更贴近学生的生活和兴趣。通过校本教材的实施，丰富英语教学内容，满足不同学生的学习需求，促进"学困生"的转化。

四、结论促进初中英语教学中"学困生"的转化是一项长期而艰巨的任务，需要教师、学生、家长和社会的共同努力。通