小学语文教学中也要有效渗透劳动教育

小学语文教学中也要有效渗透劳动教育摘要：劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分，对学生的成长成才具有不可替代的作用。小学语文作为基础教育的重要学科，在教学过程中有效渗透劳动教育，不仅能够丰富语文教学内容，提升学生的语文素养，还能培养学生的劳动观念、劳动技能和创新精神，促进学生全面发展。本文探讨了小学语文教学中渗透劳动教育的重要意义、渗透途径及策略，并结合具体教学案例进行分析，以期为小学语文教学中劳动教育的有效实施提供参考。

一、引言劳动创造了人类，劳动推动了社会发展。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出，要将劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式。

小学语文作为义务教育阶段的基础学科，具有工具性与人文性统一的特点，在教学中蕴含着丰富的劳动教育资源。通过挖掘这些资源，将劳动教育有机渗透到语文教学中，能够使学生在学习语文知识的同时，树立正确的劳动观念，培养热爱劳动的情感和良好的劳动习惯，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、小学语文教学中渗透劳动教育的重要意义

（一）培养学生的劳动观念劳动观念是人们对劳动的根本看法和态度，它影响着人们的劳动行为和价值取向。在小学语文教学中渗透劳动教育，能够让学生认识到劳动的重要性，明白劳动是人类生存和发展的基础，是创造幸福生活的源泉。通过学习与劳动相关的课文，如《劳动最有滋味》《朱德的扁担》等，学生能够感受到劳动人民的辛勤付出和伟大品质，从而树立尊重劳动、热爱劳动的观念。

（二）提升学生的语文素养语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。劳动教育与语文教学相互渗透、相互促进。在语文教学中融入劳动教育内容，可以丰富语文教学素材，拓宽学生的学习视野。例如，引导学生观察劳动场景、描述劳动过程、撰写劳动心得等，能够提高学生的观察力、想象力、语言表达能力和写作能力，从而有效提升学生的语文素养。

（三）促进学生的全面发展劳动教育是促进学生全面发展的重要途径。它不仅能够培养学生的劳动技能，还能锻炼学生的意志品质、团队协作能力和创新精神。在小学语文教学中渗透劳动教育，使学生在学习语文知识的同时，参与各种劳动实践活动，如手工制作、校园劳动等，能够让学生在实践中体验劳动的乐趣，增强体质，培养责任感和自信心，促进学生德智体美劳全面发展。

三、小学语文教学中渗透劳动教育的途径

（一）挖掘教材中的劳动教育资源小学语文教材中蕴含着丰富的劳动教育素材，教师要深入挖掘这些资源，找准语文教学与劳动教育的结合点，将劳动教育有机融入教学过程。1.课文内容：许多课文都直接或间接地反映了劳动主题，如《悯农》《田家四季歌》等古诗词，描绘了农民辛勤劳作的场景，表达了对劳动人民的同情和对劳动成果的珍惜；《千人糕》通过讲述一块糕的制作过程，让学生明白食物来之不易，需要经过许多人的劳动；《邓小平爷爷植树》则展现了邓小平爷爷以身作则、热爱劳动的品质。教师在教学这些课文时，要引导学生体会劳动的意义和价值，感受劳动人民的辛勤付出。2.课后练习：教材中的课后练习也有不少与劳动教育相关的内容，如让学生写一篇关于劳动的作文、制作一份劳动手抄报等。教师要充分利用这些练习，引导学生将语文学习与劳动实践相结合，提高学生的劳动技能和语文综合运用能力。3.语文园地：语文园地中的"展示台""日积月累"等板块，也可以成为渗透劳动教育的阵地。例如，在"展示台"中让学生展示自己的劳动成果，如绘画、手工制作等，并介绍制作过程；在"日积月累"中积累与劳动有关的名言警句、诗词歌赋等，加深学生对劳动的认识和理解。

（二）开展语文实践活动语文实践活动是语文教学的重要组成部分，也是渗透劳动教育的有效途径。通过开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在活动中体验劳动的乐趣，培养劳动技能和创新精神。1.手工制作：组织学生开展手工制作活动，如剪纸、折纸、编织、陶艺等。在制作过程中，学生需要运用语文知识进行构思、设计和表达，同时锻炼了动手能力和创造力。例如，在剪纸教学中，教师可以先引导学生欣赏剪纸作品，了解剪纸的历史和文化内涵，然后让学生自己动手创作。学生在创作过程中，需要思考如何运用剪刀剪出各种形状，如何搭配颜色等，这不仅提高了学生的手工技能，还培养了学生的审美能力和创新思维。2.校园劳动：结合学校的劳动实践基地，组织学生参与校园劳动，如种植花草树木、打扫校园卫生、整理图书等。让学生在劳动中体验劳动的艰辛与快乐，培养学生的责任感和团队协作精神。例如，在种植花草树木的过程中，学生需要了解植物的生长习性，学习如何浇水、施肥、修剪等，同时还要记录植物的生长过程，用文字描述自己的观察和感受。这样的活动既让学生学到了劳动技能，又提高了学生的写作能力和观察能力。3.社会实践：带领学生走出校园，参与社会实践活动，如参观工厂、农场、博物馆等，了解不同行业的劳动特点和劳动成果。通过社会实践活动，拓宽学生的视野，增强学生的社会责任感，让学生明白劳动在社会发展中的重要作用。例如，参观工厂时，学生可以了解到工人是如何运用各种机器设备生产出产品的；参观农场时，学生可以体验到农民是如何辛勤劳作种植农作物的。在参观过程中，教师可以引导学生与工作人员交流，记录自己的所见所闻，回来后进行分享和讨论。

（三）营造劳动教育氛围良好的劳动教育氛围能够潜移默化地影响学生的劳动观念和行为习惯。教师要在课堂教学、校园环境等方面营造浓厚的劳动教育氛围，让学生在耳濡目染中受到劳动教育的熏陶。1.课堂教学氛围：教师在课堂教学中要注重引导学生积极参与劳动教育活动，鼓励学生发表自己的见解和想法。例如，在讨论与劳动相关的话题时，教师可以组织学生进行小组讨论，让每个学生都有机会表达自己的观点，然后进行全班交流。通过这种方式，激发学生对劳动教育的兴趣，提高学生的参与度。2.校园文化氛围：学校要充分利用校园文化阵地，如宣传栏、黑板报、校园广播等，宣传劳动教育的重要意义和先进事迹，展示学生的劳动成果。例如，在宣传栏中张贴劳动模范的事迹介绍，在黑板报上展示学生的劳动手抄报和作文，通过校园广播播放与劳动有关的歌曲和故事等。让学生在校园中随时随地都能感受到劳动教育的氛围，激发学生热爱劳动的情感。3.家庭劳动氛围：家庭是学生接受劳动教育的重要场所，家长要以身作则，培养孩子的劳动习惯。教师可以通过家长会、家访等形式，引导家长重视孩子的劳动教育，鼓励家长让孩子参与家务劳动，如扫地、洗碗、擦桌子等。同时，教师可以定期布置一些家庭劳动作业，让家长监督孩子完成，并及时反馈孩子在家中的劳动表现。通过家校合作，共同营造良好的家庭劳动氛围，促进学生劳动习惯的养成。

四、小学语文教学中渗透劳动教育的策略

（一）巧妙导入，激发兴趣兴趣是最好的老师，在小学语文教学中渗透劳动教育，首先要激发学生的学习兴趣。教师可以通过巧妙的导入方式，将劳动教育与语文教学有机结合起来，引起学生的学习兴趣。1.故事导入：讲述一些与劳动有关的故事，如鲁班发明锯子、爱迪生发明电灯等，让学生在听故事的过程中感受劳动创造的魅力，激发学生对劳动的兴趣。例如，在教学《鲁班造锯》一课时，教师可以先给学生讲鲁班上山砍树时被茅草划破手指，从而受到启发发明锯子的故事，然后引导学生思考：鲁班为什么能发明锯子？他是怎样观察和思考的？通过这样的故事导入，能够激发学生的好奇心和求知欲，为后续的教学奠定良好的基础。2.歌曲导入：播放一些与劳动有关的歌曲，如《劳动最光荣》《劳动号子》等，让学生在欢快的歌声中感受劳动的快乐，营造轻松愉快的学习氛围。例如，在教学《田家四季歌》一课时，教师可以先播放歌曲《劳动最光荣》，让学生跟着歌曲的节奏哼唱，然后引导学生说一说歌曲中唱到了哪些劳动场景，从而引出课文内容。这样的导入方式能够让学生在愉悦的氛围中进入学习状态，提高学习效果。3.生活实例导入：结合学生的生活实际，列举一些身边的劳动事例，如妈妈做饭、爸爸修车等，让学生感受到劳动就在我们身边，与我们的生活息息相关。例如，在教学《千人糕》一课时，教师可以先问学生："你们吃过千人糕吗？知道千人糕是怎么做出来的吗？"然后引导学生结合自己的生活经验说一说自己知道的食物是如何制作的，从而引出课文中千人糕的制作过程。通过生活实例导入，能够让学生将语文学习与生活实际联系起来，增强学生的学习积极性。

（二）情境教学，加深体验情境教学是一种有效的教学方法，它能够将抽象的知识形象化，让学生在具体的情境中感受和体验。在小学语文教学中渗透劳动教育，教师可以创设劳动情境，让学生身临其境，加深对劳动的理解和认识。1.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验角色的劳动过程和情感。例如，在教学《朱德的扁担》一课时，教师可以让学生分别扮演朱德、战士和老乡，通过模仿他们的语言和动作，再现朱德同志与战士们一起挑粮上山的情景。在角色扮演过程中，学生能够更加深刻地体会到朱德同志以身作则、与战士同甘共苦的品质，同时也感受到了劳动的艰辛。2.模拟劳动场景：利用多媒体等教学手段，模拟劳动场景，让学生直观地了解劳动的过程和方法。例如，在教学《植物妈妈有办法》一课时，教师可以播放一段植物传播种子的视频，让学生观察植物妈妈是如何利用不同的方式传播种子的。然后，教师可以组织学生进行模拟实验，让学生用自己的方式模仿植物传播种子，如吹蒲公英、扔苍耳等。通过模拟劳动场景，能够让学生更加直观地了解植物的繁殖方式，同时也锻炼了学生的动手能力和观察能力。3.实地参观：带领学生到工厂、农场、社区等实地参观，让学生亲眼目睹劳动的场景，感受劳动的氛围。例如，在教学《葡萄沟》一课时，教师可以组织学生到当地的葡萄园参观，让学生观察葡萄的生长环境，了解葡萄的种植和采摘过程。在参观过程中，学生可以与果农交流，品尝新鲜的葡萄，亲身感受劳动带来的收获和喜悦。通过实地参观，能够让学生将课文内容与实际生活联系起来，加深对劳动的认识和理解。

（三）引导思考，培养能力在小学语文教学中渗透劳动教育，教师要注重引导学生思考，培养学生的思维能力和创新精神。通过对劳动相关问题的思考和讨论，让学生学会分析问题、解决问题，提高学生的综合素质。1.问题引导：在教学过程中，教师可以提出一些与劳动相关的问题，引导学生思考和讨论。例如，在教学《千人糕》一课时，教师可以问学生："为什么一块平平常常的糕，要叫'千人糕'呢？""从制作千人糕的过程中，你明白了什么道理？"通过这些问题的引导，让学生深入思考课文内容，理解劳动的意义和价值。2.小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生围绕劳动主题展开讨论和交流。例如，在教学《邓小平爷爷植树》一课时，教师可以将学生分成小组，让每个小组讨论："邓小平爷爷为什么要亲自参加植树活动？他的行为对我们有什么启示？"然后，每个小组派代表进行发言，分享小组讨论的结果。通过小组合作学习，能够培养学生的团队协作能力和思维能力，让学生在交流中互相启发，共同提高。3.创新实践：鼓励学生在劳动实践中发挥创新精神，尝试用不同的方法解决问题。例如，在手工制作活动中，教师可以引导学生创新设计，制作出与众不同的作品。同时，教师要对学生的创新成果给予及时的肯定和鼓励，让学生感受到创新的乐趣和成就感，培养学生的创新意识和创新能力。

（四）评价激励，强化意识评价激励是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的学习动力，强化学生的劳动意识。在小学语文教学中渗透劳动教育，教师要建立科学合理的评价体系，对学生的劳动表现进行全面、客观的评价。1.评价内容：评价内容要涵盖学生的劳动态度、劳动技能、劳动成果等方面。例如，在评价学生的手工制作作品时，要评价学生的制作过程是否认真、是否掌握了相应的手工技能、作品的创意和质量如何等。通过全面的评价，让学生了解自己在劳动过程中的优点和不足，明确努力的方向。2.评价方式：评价方式要多样化，包括教师评价、学生自评、学生互评等。教师评价要及时、准确，既要肯定学生的优点，又要指出学生的问题；学生自评能够让学生对自己的劳动过程进行反思和总结，提高自我管理能力；学生互评可以让学生相互学习、相互促进，培养学生的合作意识和评价能力。例如，在评价学生的校园劳动表现时，教师可以先让学生自我评价，然后小组内互评，最后教师进行总结评价。通过多样化的评价方式，能够充分调动学生的积极性，提高评价的效果。3.激励措施：对在劳动教育中表现优秀的学生要给予及时的激励和表扬，如颁发奖状、奖品、评选劳动小能手等。同时，要鼓励学生在劳动教育中不断进步，让学生感受到劳动带来的成就感和荣誉感。例如，学校可以每月评选一次"劳动小明星"，对在劳动方面表现突出的学生进行表彰和奖励，激发学生热爱劳动的热情，强化学生的劳动意识。

五、教学案例分析

（一）案例背景《千人糕》是一篇义务教育小学语文二年级下册的课文，通过爸爸和孩子的对话，讲述了一块千人糕的制作过程，让学生明白食物来之不易，要珍惜劳动成果。在教学过程中，教师将劳动教育有机渗透到语文教学中，取得了良好的教学效果。

（二）教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.认识"糕、特"等15个生字，会写"能、桌"等9个字。3.使学生明白食物来之不易，要珍惜劳动成果，培养学生热爱劳动的情感。

（三）教学过程1.导入新课教师播放歌曲《劳动最光荣》，让学生跟着歌曲的节奏哼唱，营造轻松愉快的学习氛围。歌曲结束后，教师提问："同学们，你们知道什么是劳动吗？在我们的生活中有哪些劳动呢？"引导学生结合自己的生活经验说一说自己知道的劳动事例，从而引出课题《千人糕》。2.初读课文，整体感知学生自由朗