人教版中职语文基础模块上册第五单元13诗曲四首《念奴娇·赤壁怀古》教案

人教版中职语文基础模块上册第五单元13诗曲四首《念奴娇·赤壁怀古》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《念奴娇·赤壁怀古》是人教版中职语文基础模块上册第五单元的一首诗曲。本诗以豪放派风格，描绘了苏轼面对赤壁古战场，怀古感慨、心潮澎湃的情感。本诗语言优美，意境宏大，充满了深沉的历史感和人文情怀，对学生进行文学素养、历史知识以及审美情趣的培养都具有重要意义。同时，本诗也展现了作者面对人生困境时的豁达态度，对学生的人生观、价值观也具有积极的引导作用。核心素养目标本节课旨在通过学习《念奴娇·赤壁怀古》，培养学生的文学素养、历史知识、审美情趣和人文精神。文学素养方面，使学生能够理解并欣赏古典诗词的语言美、意象美和情感美，提升诗词鉴赏能力；历史知识方面，使学生了解赤壁之战的历史背景和文化意义，增强对历史的认识和理解；审美情趣方面，通过感受诗词中的意境美，提高学生的审美感受和审美评价能力；人文精神方面，引导学生学习苏轼的豁达人生观，培养学生的爱国情怀和人生感悟。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《念奴娇·赤壁怀古》之前，学生应该已经学习了古代诗词的基本知识，如诗词的格律、韵脚、意象等，并对苏轼的生平有一定的了解。此外，学生应该具备一定的中国古代历史知识，特别是关于赤壁之战的历史背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职学生对文学作品的兴趣各有不同，但大多数学生对历史故事和英雄人物具有较强的兴趣。学生在学习能力上，对于诗词的理解和欣赏能力有待提高，特别是在诗词意境的把握和情感的领悟上。在学习风格上，学生偏向于实践性和操作性的学习，因此需要通过具体的案例分析和历史背景的引入，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《念奴娇·赤壁怀古》时，学生可能会遇到诗中复杂的意象和深奥的情感表达的理解困难。同时，对于苏轼的人生观和价值观的领会也是一大挑战。此外，学生可能对古代历史的了解不够深入，影响到对诗词背景的理解和欣赏。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解苏轼的生平、赤壁之战的历史背景，引导学生理解诗词的深层含义。

（2）讨论法：分组讨论诗中的意象、情感和苏轼的人生观，促进学生之间的交流和思考。

（3）案例分析法：分析其他豪放派诗词，对比苏轼的风格，加深学生对《念奴娇·赤壁怀古》的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT展示诗词原文、历史图片和相关视频，生动呈现教学内容。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，进行诗词填空、意象匹配等游戏，提高学生的参与度和兴趣。

（3）网络资源：引入网络资料，如苏轼的其他诗词、历史评论等，丰富学生的阅读视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《念奴娇·赤壁怀古》的原文和相关的历史背景资料，要求学生预习并理解诗词内容。

-设计预习问题：提出问题，如“苏轼为何对赤壁怀古产生感慨？”“诗中的‘大江东去’寓意了什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读诗词和背景资料，尝试理解诗中的意象和情感。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生学习和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述苏轼的生平趣事，引发学生对《念奴娇·赤壁怀古》的兴趣。

-讲解知识点：详细解读诗词中的关键字词和意象，解释诗中的历史背景。

-组织课堂活动：分组讨论诗词的意境和苏轼的情感表达，让学生进行角色扮演，体验历史情境。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考并提问。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，表达自己的见解。

-提问与讨论：学生提出问题，与小组成员共同讨论，加深对诗词的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗词内容。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，提升学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗词内容，把握关键知识点。

-培养学生的实践能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作或分析作业，如让学生撰写对诗词的感悟。

-提供拓展资源：推荐学生阅读苏轼的其他诗词，或观看相关的诗词朗诵视频。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示自己的学习成果。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，提升学生的知识深度和思维能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-古代诗词选集：提供《全宋词》、《唐宋词选》等选集，让学生进一步阅读苏轼和其他词人的作品，深入体会豪放派诗词的魅力。

-历史文献：推荐阅读《三国志》、《资治通鉴》等历史文献，了解赤壁之战的详细历史背景，增强学生的历史知识。

-文学评论和研究：推荐阅读一些关于苏轼诗词的文学评论和研究文章，帮助学生从不同角度理解诗词的深层含义。

-网络资源：提供一些高质量的在线课程或讲座，如国家博物馆、故宫博物院等官方网站上的相关展览和讲座，让学生在线上学习更多关于古代诗词和历史的内容。

2.拓展建议

-对比阅读：让学生选择一位其他词人的作品，与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》进行对比阅读，思考他们在表达情感和描绘景象上的异同，提升学生的文学鉴赏能力。

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作一首诗词，以苏轼的豪放派风格为参考，表达自己对某个历史人物或事件的感慨，培养学生的文学创作能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，选取一个历史事件或人物，结合苏轼的诗词，探讨不同人物对该事件的看法和表达方式，提升学生的团队合作和沟通能力。

-研究性学习：鼓励学生进行研究性学习，选择一个与苏轼或《念奴娇·赤壁怀古》相关的课题，进行深入研究，并撰写研究报告，培养学生的研究能力和写作能力。课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察、测试等方式进行课堂评价。在提问环节，教师会针对诗词内容、历史背景、作者情感等方面进行提问，了解学生对课堂内容的掌握情况。观察环节主要通过教师在课堂上的观察，了解学生在讨论、互动中的表现，以及他们的参与度和合作能力。测试环节则通过课后作业和课堂小测来评估学生对诗词的理解和鉴赏能力。

对于课堂评价中发现的问题，教师会及时进行反馈和解答，针对学生的疑惑进行针对性的讲解，确保每个学生都能理解并吸收课堂内容。同时，教师会鼓励学生提出问题，积极思考，激发他们的学习兴趣和主动性。

2.作业评价

作业评价主要通过课后作业来进行。教师会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在评价中，教师会注重学生的作业质量、完成情况和思考深度，对学生的优点进行表扬，对需要改进的地方提出具体建议，引导学生正确对待作业，培养良好的学习习惯。

在作业评价中，教师会鼓励学生继续努力，表扬他们在学习中的进步和成就，激发他们的学习动力。同时，教师会关注学生的学习困难，对有需要的学生提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。板书设计①重点知识点：诗词的标题《念奴娇·赤壁怀古》和作者苏轼的名字。

②关键词：大江东去、浪淘尽、千古风流人物、故垒西边、人道是、三国周郎赤壁、乱石穿空、惊涛拍岸、江山如画、一时多少豪杰、遥想公瑾当年、小乔初嫁了、雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭、故国神游、多情应笑我、早生华发、