人教版（2019）选择性必修三 Unit 5 Poems Reading and Thinking教学设计

人教版（2019）选择性必修三Unit5PoemsReadingandThinking教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教版（2019）选择性必修三Unit5PoemsReadingandThinking旨在让学生通过阅读和思考不同风格的诗歌，进一步理解和欣赏诗歌语言和形式的美。本节课将引导学生通过分析诗歌的韵律、意象、修辞手法等，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。此外，通过讨论和创作诗歌，学生将能够更好地表达自己的情感和思想，促进跨文化交际能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开。在语言能力方面，学生将通过阅读和分析诗歌，提高他们的词汇、语法和阅读理解能力。文化意识方面，学生将了解和欣赏不同文化背景下的诗歌创作，增强对文化差异的敏感性。思维品质方面，通过诗歌鉴赏和创作，学生将培养他们的批判性思维和创新能力。学习能力方面，学生将在教师的引导下，学会自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习策略和自主学习能力。学情分析本节课的授课对象为人教版（2019）选择性必修三的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语阅读能力。在知识层面，学生对于诗歌的基本形式和修辞手法有一定的了解，但可能对于英语诗歌的鉴赏和分析还不够深入。在能力层面，学生的阅读理解能力和英语表达能力已有一定基础，但在批判性思维和创新能力方面有待提高。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但在探究学习和批判性分析方面还需加强。

在行为习惯方面，学生可能存在对英语诗歌学习的兴趣不足、课堂参与度不高、不敢发表自己观点等问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。针对这些问题，教师需要在教学过程中采用多种教学手段和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，培养他们的自主学习能力和批判性思维。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版（2019）选择性必修三Unit5的课本和相关阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

3.实验器材：如果课程中涉及实验，如诗歌创作或表演，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供实践操作的机会。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、展示区等，以促进学生之间的互动和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌鉴赏课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本形式和修辞手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗歌鉴赏课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过经典诗歌朗诵案例或视频等方式，引出诗歌鉴赏课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象、修辞手法等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌创作等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗歌创作等活动，体验诗歌鉴赏的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌鉴赏的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解诗歌鉴赏的知识点，掌握诗歌鉴赏技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据诗歌鉴赏课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌鉴赏相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读经典英语诗歌，如莎士比亚的《Sonnet18》、罗伯特·弗罗斯特的《TheRoadNotTaken》等，以加深学生对诗歌形式和韵律的理解。

-提供关于诗歌创作技巧的阅读材料，如《PoetryWriting:AGuidefortheAmateurPoet》等，帮助学生掌握创作诗歌的基本方法。

-推荐阅读与诗歌主题相关的文学作品，如威廉·莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》、简·奥斯汀的《傲慢与偏见》等，以培养学生的文学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其韵律、意象、修辞手法等，并撰写一篇短文进行赏析。

-引导学生利用网络资源，如在线诗歌数据库、文学评论网站等，寻找与本节课诗歌相关的评论和分析，以拓宽视野。

-鼓励学生参加诗歌朗诵会、文学社团等活动，与他人分享自己的诗歌创作和阅读心得，提高口语表达能力和文学鉴赏能力。

拓展与延伸的内容应与教材相符，知识点要全面，涵盖诗歌的形式、主题、创作技巧等方面。通过阅读经典诗歌和相关文学作品，学生可以进一步深化对诗歌的理解和欣赏能力。同时，通过自主学习和探究，学生能够提高自己的文学素养，培养批判性思维和创新能力。这些拓展与延伸的内容将有助于学生更好地掌握本节课的知识点，并将其应用于实际生活中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌创作与欣赏相结合：在课堂教学中，我将更多地引入诗歌创作环节，让学生在欣赏经典诗歌的同时，亲自动手创作，体验诗歌的魅力。

2.信息技术与课堂教学深度融合：利用在线平台、多媒体资源等信息技术手段，提高课堂教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作与个人探究相结合：在课堂活动中，我将采取小组合作与个人探究相结合的方式，让学生在团队合作中相互学习，在个人探究中培养独立思考能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂上，部分学生可能因为各种原因，如害羞、对诗歌不感兴趣等，导致参与度不高，影响教学效果。

2.教学评价方式单一：目前，评价学生学习成果的主要方式是通过考试和作业，这可能使学生过于关注分数，而忽视了诗歌欣赏和创作的过程。

3.教学资源不足：在实际教学中，我发现有些教学资源还不够丰富，如相关的诗歌教学网站、应用程序等。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更多的互动环节，如诗歌朗诵、创作分享等，鼓励每个学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

2.多元化教学评价方式：除了考试和作业，还可以通过诗歌创作比赛、课堂表现评价等方式，全面评价学生的学习成果。

3.丰富教学资源：积极寻找和开发更多的诗歌教学资源，如在线诗歌数据库、文学评论网站等，为教学提供更多的支持。同时，也可以与学校图书馆合作，为学生提供更多的纸质资源。典型例题讲解1.题目：请分析以下诗歌的韵律、意象、修辞手法等，并阐述其主题思想。

答案：这首诗歌采用了抑扬格五音步的韵律，如"WhenIwasone-and-twenty"中的"one-and-twenty"；运用了丰富的意象，如"Iheardayoungmansinging"中的"youngman"和"singing"；使用了多种修辞手法，如拟人、对偶等。通过这些手法，诗人表达了青春易逝、珍惜时光的主题思想。

2.题目：请从以下诗歌中选择一个你认为最具代表性的意象，并分析其在该诗中的作用。

答案：我选择的意象是"fallingleaves"，它在诗中的作用是比喻人生的短暂和无常，通过树叶的飘落来象征生命的消逝，增强了诗歌的主题思想。

3.题目：请分析以下诗歌中的修辞手法，并说明其对诗歌主题的贡献。

答案：这首诗歌中使用了对比、排比等修辞手法。对比手法如"Theolddogbarksbackwards"和"Themilkmaidwhistles"；排比手法如"Theolddogbarksbackwards,Themilkmaidwhistles,Thesungoesdown."。这些手法强调了生命的无常和时间的流逝，突出了诗歌的主题思想。

4.题目：请从以下诗歌中选择一个你认为最突出的修辞手法，并分析其在该诗中的作用。

答案：我选择的是拟人手法，如"Theolddogbarksba