2024年五年级英语下册 Unit 10 Where were you yesterday第3课时教案 湘少版

2024年五年级英语下册Unit10Wherewereyouyesterday第3课时教案湘少版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容湘少版五年级英语下册Unit10Wherewereyouyesterday第3课时教案，主要内容涉及到过去式的疑问句构成及运用。学生将学习如何使用一般过去时来询问并回答关于昨天活动的问题。课程重点让学生掌握疑问词+主语+动词过去式结构的疑问句，如"Wherewereyouyesterday?"，并能够用完整的句子回答。同时，学生将能够通过听力练习，理解对话内容，并运用所学的过去式询问和描述他人的昨天活动。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的英语语言运用能力和文化意识。通过学习过去式的疑问句构成及运用，学生能够更好地理解和运用英语进行日常交流，提高他们的语言运用能力。同时，通过描述和询问昨天的活动，学生能够了解和体验不同的生活方式和文化背景，培养他们的文化意识。通过听力练习和口语表达，学生能够提高自己的听力理解能力和口语表达能力，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。三、重点难点及解决办法重点：本节课的重点是让学生掌握疑问词+主语+动词过去式结构的疑问句，如"Wherewereyouyesterday?"，并能够用完整的句子回答。学生需要能够正确运用一般过去时询问和描述昨天的活动。

难点：难点在于学生对于过去式的运用和理解。学生需要理解疑问词+主语+动词过去式结构的疑问句的构成和用法，以及如何正确回答这些问题。此外，学生还需要能够通过听力练习，理解对话内容，并运用所学的过去式询问和描述他人的昨天活动。

解决办法：为了解决这个难点，我将通过以下方法帮助学生理解和运用过去式。首先，我会通过图片和情境引入，让学生直观地理解过去式的概念。然后，我会使用例句和练习题，引导学生逐步掌握疑问词+主语+动词过去式结构的疑问句的构成和用法。接着，我会组织听力练习和口语表达活动，让学生在实际语境中运用所学的过去式。最后，我会提供反馈和指导，帮助学生纠正错误并提供正确的示范。通过这些方法，我相信学生能够克服难点，掌握过去式的运用，并能够自信地运用英语进行交流。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高他们的语言运用能力。

2.交互式教学法：通过学生之间的互动和合作，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实际操作中学习和运用英语，提高他们的听力和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示教学内容，提供丰富的视觉和听觉信息，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.电子白板：利用电子白板进行互动式教学，可以通过书写、拖拽等功能，方便地进行课堂讲解和练习。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供额外的学习资源和学习任务，帮助学生巩固所学知识，并进行自主学习和拓展学习。五、教学过程1.导入（5分钟）

上课开始，我会用一个简单的问题来引导学生回顾上一节课的内容：“Canyourememberwhatwelearnedaboutlasttime?”然后，我会根据学生的回答，简要回顾一下一般过去时的基本用法。

2.新课内容展示（15分钟）

接着，我会展示一个关于昨天我去动物园的短对话，让学生听并回答一些问题，以帮助他们理解对话内容。之后，我会将对话中的句子分成两部分，让学生练习拼接起来，形成一个完整的对话。

3.小组活动（10分钟）

我会将学生分成小组，让他们互相询问昨天的活动，并用自己的话回答。每个小组成员都需要参与提问和回答，以确保每个人都能有机会练习使用一般过去时。

4.听力练习（10分钟）

我会播放一段听力材料，让学生听并回答相关问题。这个问题将主要围绕一般过去时的疑问句和回答展开，以检验学生对课文内容的理解。

5.课堂总结（5分钟）

在课堂的最后，我会让学生回顾本节课所学的重点内容，并回答一些问题，以巩固他们对一般过去时的理解和运用。

6.作业布置（5分钟）

最后，我会布置一项作业，要求学生写一篇关于昨天活动的短文，使用一般过去时描述。这将帮助学生进一步巩固本节课所学的知识，并提高他们的写作能力。六、知识点梳理1.一般过去时的概念与构成：一般过去时用来描述在过去某个时间发生的动作或存在的状态。它的构成是将动词的过去式形式与主语相结合。例如：Iwenttotheparkyesterday.

2.疑问词+主语+动词过去式的疑问句结构：疑问词包括where,what,when,who,how等。例如：Wherewereyouyesterday?

3.一般过去时的肯定回答和否定回答：肯定回答通常是将动词过去式放在主语之后，例如：Iwenttothezoo.否定回答则是否定词+主语+动词过去式，例如：Ididn'tgotothemovies.

4.听力练习：通过听力练习，学生能够理解并运用一般过去时进行问答。例如：听一段对话，回答问题："Wheredidtheygoyesterday?"

5.口语表达：学生能够运用一般过去时描述自己的昨天活动，例如："Yesterday,Ivisitedmygrandparents."

6.写作练习：学生能够运用一般过去时写一篇关于昨天活动的短文，例如："Yesterday,Ihadagreattimeatthepark."

7.语法结构：学生能够理解并正确使用一般过去时的疑问句和回答，例如："Wherewereyouyesterday?""Iwasathome."

8.时态的运用：学生能够理解一般过去时与现在时态的区别，并能够在适当的情境中运用，例如："Igotoschooleveryday"（现在时）"Iwenttoschoolyesterday"（过去时）。

9.文化意识：通过学习一般过去时，学生能够了解不同时间概念和文化背景，例如：在不同的文化中，人们谈论过去的事情的方式可能有所不同。

10.自主学习与合作学习：学生能够通过小组讨论和合作完成任务，提高自主学习能力和合作能力，例如：小组成员互相询问昨天的活动，并用自己的话回答。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的创新应用：在课堂上，我通过引入生活中的真实情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。例如，我设计了一个关于昨天我去动物园的短对话，让学生听并回答问题，以帮助他们理解对话内容。这样的教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的语言运用能力。

2.交互式教学法的创新应用：我积极鼓励学生之间的互动和合作，通过学生之间的提问和回答，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我将学生分成小组，让他们互相询问昨天的活动，并用自己的话回答。这种交互式的教学方式不仅提高了学生的语言表达能力，还培养了他们的自主学习能力和合作学习能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理方面，我发现有时学生的注意力不够集中，课堂氛围不够活跃。这可能是因为课堂活动不够有趣或者学生的学习动力不足。

2.教学方法方面：虽然我使用了情境教学法和交互式教学法，但有些学生仍然对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。这可能是因为我对学生的需求和兴趣把握不够准确，或者教学活动的设计不够吸引人。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我计划加强对学生的引导和激励，提高课堂活动的趣味性和互动性。例如，我可以设计更多有趣的游戏和竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，我也会关注学生的学习动力，通过鼓励和表扬来激发他们的学习兴趣。

2.针对教学方法方面的问题，我计划更加准确地把握学生的需求和兴趣，并据此调整教学活动的设计。例如，我可以与学生进行交流，了解他们对英语学习的兴趣和需求，然后根据他们的反馈来设计更吸引人的教学活动。同时，我也会不断学习和探索新的教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣和主动性。八、板书设计①一、教学内容

-过去式的疑问句构成及运用

-疑问词+主语+动词过去式结构的疑问句

-一般过去时的肯定回答和否定回答

②二、核心素养目标

-英语语言运用能力

-文化意识

-自主学习能力和合作学习能力

③三、重点难点及解决办法

-疑问词+主语+动词过去式结构的疑问句的构成和用法

-一般过去时疑问句的听力理解和口语表达能力

-通过情境教学法和交互式教学法，引导学生理解和运用过去式

④四、教学方法与手段

-情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习和运用英语

-交互式教学法：通过学生之间的互动和合作，激发学生的学习兴趣和主动性

-任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实际操作中学习和运用英语

⑤五、教学过程

1.导入：回顾上一节课的内容，引出一般过去时

2.新课内容展示：展示关于昨天活动的短对话，让学生听并回答问题

3.小组活动：学生互相询问昨天的活动，并用自己的话回答

4.听力练习：播放听力材料，让学生听并回答相关问题

5.课堂总结：回顾本节课所学的重点内容，并回答问题

6.作业布置：要求学生写一篇关于昨天活动的短文

⑥六、知识点梳理

1.一般过去时的概念与构成

2.疑问词+主语+动词过去式的疑问句结构

3.一般过去时的肯定回答和否定回答

4.听力练习：通过听力练习，学生能够理解并运用一般过去时进行问答

5.口语表达：学生能够运用一般过去时描述自己的昨天活动

6.写作练习：学生能够运用一般过去时写一篇关于昨天活动的短文

7.语法结构：学生能够理解并正确使用一般过去时的疑问句和回答

8.时态的运用：学生能够理解一般过去时与现在时态的区别，并能够在适当的情境中运用

9.文化意识：通过学习一般过去时，学生能够了解不同时间概念和文化背景

10.自主学习与合作学习：学生能够通过小组讨论和合作完成任务，提高自主学习能力和合作能力

⑦七、反思改进措施

1.教学特色创新

-情境教学法的创新应用

-交互式教学法的创新应用

2.存在主要问题

-教学管理方面：课堂氛围不够活跃，学生注意力不集中

-教学方法方面：部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高

3.改进措施

-提高课堂活动的趣味性和互动性

-关注学生的需求和兴趣，调整教学活动设计

-探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性

⑧八、板书设计

1.过去式的疑问句构成及运用

-疑问词+主语+动词过去式结构的疑问句

-一般过去时的肯定回答和否定回答

2.情境教学法和交互式教学