六年级历史上册 第19课《秦始皇功过的辩论》教案 鲁教版五四制

六年级历史上册第19课《秦始皇功过的辩论》教案鲁教版五四制主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级历史上册第19课《秦始皇功过的辩论》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学内容以鲁教版五四制历史课本六年级上册第19课《秦始皇功过的辩论》为主，通过本节课的学习，使学生了解秦始皇的历史地位，理解其对中国历史的贡献与影响，同时认识秦始皇的统治手段和暴政，培养学生的批判性思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，主要包括：

1.时空观念：使学生能够理解秦始皇所处的历史背景，认识秦始皇的历史地位，并将秦始皇的历史功过放在特定的历史时空中进行评价。

2.史料实证：通过分析课本中的史料，使学生学会运用史料来验证历史事实，提高学生的史证能力。

3.历史解释：培养学生对秦始皇功过的辩论能力，使学生能够从不同角度对历史事件进行解释和分析。

4.批判性思维：引导学生对秦始皇的统治手段和暴政进行批判性思考，培养学生独立思考和辩证分析问题的能力。

5.家国情怀：通过学习秦始皇的历史功过，使学生认识到国家统一的重要性，培养学生的家国情怀。重点难点及解决办法重点：

1.秦始皇的历史地位和统一六国的意义。

2.秦始皇的统治手段和暴政。

3.秦始皇对中国历史的贡献。

难点：

1.如何理解秦始皇的统一六国对于中国历史的影响。

2.如何评价秦始皇的统治手段和暴政。

解决办法：

1.通过多媒体展示和历史地图，帮助学生直观理解秦始皇的历史地位和统一六国的意义。

2.引导学生通过阅读史料，分析秦始皇的统治手段和暴政，从而进行评价。

3.组织课堂讨论，让学生从不同角度分析秦始皇对中国历史的贡献。

突破策略：

1.针对学生的不同观点，鼓励他们运用史料进行论证，提高他们的史证能力。

2.引导学生关注秦始皇统治手段和暴政对社会和人民的影响，从而深入理解秦始皇的历史形象。

3.组织学生进行秦始皇功过的辩论，提高他们的历史解释能力和批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、历史地图、教学挂图、纸质史料文件。

2.课程平台：无需使用课程平台，教学活动主要在课堂进行。

3.信息化资源：无需使用信息化资源，教学活动主要依靠教师讲解和学生阅读史料。

4.教学手段：课堂讲解、学生阅读史料、小组讨论、秦始皇功过辩论等形式进行教学。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放秦始皇统一六国的多媒体视频，让学生直观感受秦始皇的历史地位和统一六国的意义。

问题提出：引导学生思考：“秦始皇是如何实现六国统一的？他的统一对于中国历史有何重要意义？”

2.讲授新课（15分钟）

讲解内容：围绕秦始皇的历史地位、统一六国的意义、统治手段和暴政等方面进行讲解，重点阐述秦始皇对中国历史的贡献。

互动环节：在讲解过程中，邀请学生分享他们对秦始皇的认识和看法，引导学生从不同角度评价秦始皇的统治。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：布置一道关于秦始皇的历史题目，要求学生运用所学知识进行解答。

讨论环节：组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题思路，互相学习和交流。

4.课堂提问（5分钟）

问题设置：针对本节课的内容，设置几个有针对性的问题，检验学生对知识的掌握程度。

回答环节：邀请学生回答问题，对学生的回答进行点评和指导，帮助学生巩固知识。

5.秦始皇功过辩论（10分钟）

分组讨论：将学生分成两组，一组支持秦始皇的功绩，另一组关注秦始皇的暴政。

辩论环节：组织学生进行辩论，鼓励他们积极发表自己的观点，运用史料进行论证。

6.总结与反思（5分钟）

对本节课的内容进行简要回顾，强调秦始皇的历史地位和对中国历史的贡献。

邀请学生分享他们的学习收获，以及对秦始皇的看法。

7.作业布置（5分钟）

布置一道关于秦始皇的课后作业，要求学生深入研究相关史料，对秦始皇的统治进行评价。

提醒学生关注作业提交时间和要求。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，培养他们的历史核心素养。教学过程符合实际学情，有利于学生对秦始皇历史的深入理解和掌握。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·秦始皇本纪》

-《资治通鉴·秦纪》

-《秦始皇兵马俑与秦始皇帝国的军事力量》

-《秦始皇的法制与中央集权制度》

-《秦始皇统一六国的意义与影响》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究秦始皇统一六国的过程中，还有哪些重要的战役和事件？

-秦始皇的中央集权制度对于后世的政治制度有何影响？

-秦始皇的暴政导致了秦朝的灭亡，那么在秦始皇统治时期，有没有一些政策和措施对人民有所益处？

-秦始皇兵马俑是秦始皇陵的一部分，通过研究兵马俑，我们可以了解到秦始皇的哪些信息？

-查阅相关资料，了解秦始皇的后世评价及其在历史上的地位。重点题型整理1.论述题：秦始皇是如何实现六国统一的？请结合课内所学内容进行阐述。

答案：秦始皇通过强大的军事力量和有效的政治手段，实现了六国的统一。他采用了连年征战的方式，逐步消灭了六国，建立了秦朝。在统一六国的过程中，秦始皇还推行了一系列改革措施，如统一度量衡、统一货币、统一文字等，加强了中央集权，促进了经济的繁荣和文化的交流。

2.分析题：从历史发展的角度来看，秦始皇的统一六国对中国历史有何重要意义？

答案：秦始皇的统一六国对中国历史具有重要的意义。首先，秦始皇的统一结束了长期的战国纷争，为中国的统一和发展奠定了基础。其次，秦始皇推行的一系列改革措施，如统一度量衡、统一货币、统一文字等，对中国历史产生了深远的影响，为后世的政治制度和文化发展奠定了基础。最后，秦始皇的统一也为中国的统一多民族国家的形成和发展奠定了基础。

3.比较题：请比较秦始皇的统一六国与汉武帝的大一统在内容和影响上的异同。

答案：秦始皇的统一六国与汉武帝的大一统在内容和影响上存在异同。相同之处在于，两者都是通过强大的军事力量和政治手段实现了对全国的统一；两者都在统一过程中推行了一系列改革措施，如统一度量衡、统一货币等，加强了中央集权。不同之处在于，秦始皇的统一主要是通过战争实现的，而汉武帝的大一统则是在秦始皇统一的基础上，进一步发展和完善了中央集权制度，如设立郡国、推行推恩令等。影响上，秦始皇的统一为中国的统一和发展奠定了基础，而汉武帝的大一统则进一步巩固了中央集权，促进了经济的繁荣和文化的交流。

4.评价题：请你评价秦始皇的统治手段和暴政。

答案：秦始皇的统治手段和暴政具有双重性。一方面，秦始皇通过严格的法治和中央集权制度，巩固了国家的统一和稳定，推动了经济的发展和文化的交流；另一方面，秦始皇的暴政导致了人民的疾苦和社会的不稳定，最终导致了秦朝的灭亡。因此，秦始皇的统治手段和暴政需要一分为二地看待，既要承认其对国家统一和发展的贡献，也要看到其对人民的压迫和社会的负面影响。

5.应用题：如果你是秦始皇时代的百姓，你会如何评价秦始皇的统治？

答案：作为秦始皇时代的百姓，对秦始皇的统治可能会有不同的评价。一方面，秦始皇的统一带来了国家的安定和经济的繁荣，人民生活水平得到提高；另一方面，秦始皇的暴政和严酷的法律制度给人民带来了沉重的负担，可能导致百姓生活困苦。因此，百姓对秦始皇的统治可能会有正反两方面的评价，既要看到其带来的好处，也要看到其带来的负面影响。板书设计①结构清晰：板书设计应遵循逻辑顺序，从秦始皇的历史地位、统一六国的意义、统治手段和暴政等方面进行布局。例如，可以先板书秦始皇的历史地位，再依次展开统一六国的意义、统治手段和暴政等内容。

②重点突出：在板书设计中，要突出本节课的重点知识点。例如，可以用较大的字体或特殊符号标出秦始皇的统一六国、中央集权制度等关键信息，以便学生理解和记忆。

③艺术性和趣味性：为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以采用一些艺术性和趣味性的元素。例如，可以使用颜色、图表、图片等元素，使板书更具吸引力。同时，可以运用一些有趣的句子或成语