北大绿卡九年级化学上册 第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式教案 （新版）新人教版

北大绿卡九年级化学上册第五单元课题2如何正确书写化学方程式教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来源于北大绿卡九年级化学上册第五单元课题2，重点在于教授如何正确书写化学方程式。内容包括化学方程式的定义、原理、书写规则以及常见反应的方程式书写实例。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的学习中掌握了化学反应的基本概念、化学符号的识别以及质量守恒定律。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识综合运用，学会准确地表达化学反应过程，强化对化学反应本质的理解，并培养其逻辑思维和解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，特别是科学探究和科学思维能力。通过学习正确书写化学方程式，学生将能够：

1.运用化学知识解释现象，展现科学探究能力；

2.掌握化学方程式的书写规则，提高准确表达化学反应的能力；

3.分析化学反应过程，培养逻辑思维和问题解决能力；

4.通过对化学方程式的学习，加深对质量守恒定律的理解，形成科学观念。重点难点及解决办法本节课的重点在于使学生掌握化学方程式的书写规则和步骤，并能正确书写常见化学反应的方程式。难点则在于理解并应用质量守恒定律，确保化学方程式的平衡。

解决方法及突破策略：

1.重点：通过直观的演示和图示，引导学生观察化学反应过程，明确化学方程式的书写规则。结合课本例题，进行步骤分解，逐步引导学生模仿并独立书写。

2.难点：利用实验和互动活动，如小组讨论，让学生亲身体验质量守恒的过程，加深对定律的理解。设计具有层次性的练习题，由简到难，帮助学生逐步掌握化学方程式的平衡技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课采用讲授与互动相结合的教学方法。1.讲授法：通过清晰的讲解，系统传授化学方程式的书写规则和步骤，确保学生掌握基本概念。2.讨论法：组织小组讨论，让学生在探讨中深化对质量守恒定律的理解，并学会运用到方程式平衡中。3.实验法：设计相关实验，让学生亲身体验化学反应过程，增强直观认识。4.游戏法：通过化学方程式接龙等游戏，提高学生兴趣，巩固所学知识。在教学过程中，充分利用多媒体和实物模型等教学媒体，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于化学方程式的基础知识PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何正确书写化学方程式”，提出如“化学方程式的意义是什么？”、“书写方程式时应注意哪些规则？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读PPT和观看视频，了解化学方程式的基础知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生初步理解化学方程式的概念和书写规则。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的化学实验视频，引出化学方程式的书写主题。

-讲解知识点：详细讲解化学方程式的书写步骤和规则，举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相检查对方书写的方程式，共同解决平衡问题。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：专心听讲，对讲解中的关键点进行思考。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，共同完成化学方程式的书写和平衡。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员或老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解，确保学生对知识点的理解和掌握。

-实践活动法：通过小组讨论，将理论知识应用于实践。

-合作学习法：通过团队合作，提高学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对化学方程式书写规则的理解，突破书写难点。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的化学方程式书写练习。

-提供拓展资源：推荐相关的化学网站和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对化学方程式的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养责任感。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固化学方程式的书写技能，强化学习效果。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我认知。知识点梳理1.化学方程式的定义与意义

-化学方程式是化学符号表达化学反应的一种方式，它准确地描述了反应物与生成物之间的化学变化。

-化学方程式体现了化学反应的定量关系，遵循质量守恒定律。

2.化学方程式的组成

-反应物：参与反应的物质，位于化学方程式的左侧。

-生成物：由反应产生的物质，位于化学方程式的右侧。

-箭头（→或=）：表示反应的方向和过程。

3.化学方程式的书写规则

-反应物与生成物之间用箭头隔开。

-化学式应正确无误，符合客观事实。

-反应物和生成物的摩尔数应保持平衡，满足质量守恒定律。

-确定反应条件，如温度、压力等，并在方程式上方标注。

4.化学方程式的平衡

-平衡化学方程式是为了使反应物和生成物的摩尔数相等，确保质量守恒。

-平衡化学方程式的步骤：

1)确定反应物和生成物。

2)写出初步的化学方程式。

3)调整化学方程式中的系数，使反应物和生成物的摩尔数相等。

4)检查并确认方程式平衡。

5.常见化学反应的方程式书写实例

-合成反应：如氢气和氧气生成水。

-分解反应：如过氧化氢分解生成氧气和水。

-置换反应：如铁与硫酸铜溶液反应生成铜和硫酸亚铁。

-复分解反应：如碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水。

6.实验室中化学方程式的应用

-通过实验验证化学方程式的正确性。

-根据实验结果，调整和平衡化学方程式。

-利用化学方程式计算反应物的摩尔数、质量等。

7.质量守恒定律在化学方程式中的应用

-质量守恒定律指出，在封闭系统中，化学反应前后的总质量保持不变。

-在化学方程式的书写和平衡过程中，质量守恒定律是必须遵循的原则。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲授、讨论、实验等多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握化学方程式的书写。从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思：

1.教学方法的选择：在讲解化学方程式的书写规则时，我采用了讲授法，通过生动的实例和详细的步骤讲解，帮助学生掌握了基本知识。但在实际操作中，部分学生仍存在一定程度的困难。今后，我应考虑增加一些互动性更强的教学活动，如让学生上台演示、互相批改等，以提高他们的参与度和实践能力。

2.课堂氛围的营造：在组织小组讨论和实验时，课堂氛围较为活跃，学生们积极发表自己的观点和看法。但在个别小组中，仍存在部分学生发言不积极、参与度不高的情况。针对这一问题，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，鼓励他们大胆表达，提高课堂参与度。

3.教学管理的不足：在课堂活动中，我注意到部分学生对于化学方程式的平衡掌握不够熟练。在今后的教学中，我将加强对学生的个别辅导，针对他们的薄弱环节进行有针对性的指导。

教学总结：

1.学生在知识方面的收获：通过本节课的学习，学生们对化学方程式的定义、组成、书写规则以及平衡方法有了更深入的理解，能熟练地书写和平衡一些常见的化学反应方程式。

2.技能方面的进步：在课堂实践活动中，学生们学会了如何运用质量守恒定律进行方程式的平衡，提高了问题解决能力和实践操作能力。

3.情感态度方面的变化：通过本节课的学习，学生们对化学学科的兴趣得到了提高，课堂参与度和团队合作意识也有所增强。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对部分学生书写方程式时平衡困难的问题，建议在课后增加一些针对性的练习，帮助学生巩固所学知识。

2.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高他们的思维能力和表达能力。

3.在教学中，关注学生的个体差异，对基础薄弱的学生进行个别辅导，确保他们跟上教学进度。

4.不断丰富自己的教学方法，尝试引入更多有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。板书设计1.标题：如何正确书写化学方程式

-左侧：化学方程式的定义与组成

-反应物

-生成物

-箭头（→或=）

-中间：化学方程式的书写规则

-符号正确

-质量守恒

-平衡系数

-反应条件

-右侧：化学方程式的平衡

-质量守恒定律

-平衡步骤

1)确定反应物与生成物

2)写出初步方程式

3)调整系数

4)检查确认

-底部：常见反应方程式实例

-合成反应

-分解反应

-置换反应

-复分解反应

2.板书结构：

-采用对称布局，左侧与右侧对应，中间突出重点规则。

-使用不同颜色粉笔，区分定义、规则、平衡等关键信息。

-重要步骤和实例用框线或箭头突出，增强视觉效果。

3.板书特点：

-目的明确：紧扣化学方程式的书写与平衡，突出教学重点。

-结构清晰：条理分明，层次清晰，便于学生理解和记忆。

-简洁明了：用词准确，简洁精炼，避免冗余信息。

-艺术趣味：采用不同颜色和图形，增加板书的趣味性和吸引力，激发学生学习兴趣。典型例题讲解例1：书写硫酸与铜反应生成硫酸铜和二氧化硫的化学方程式。

-解答：首先确定反应物为硫酸（H2SO4）和铜（Cu），生成物为硫酸铜（CuSO4）和二氧化硫（SO2）。根据质量守恒定律，写出初步方程式：

H2SO4+Cu→CuSO4+SO2

-然后调整系数，使反应物和生成物的摩尔数相等：

H2SO4+Cu→CuSO4+SO2↑

-最后检查确认方程式平衡，得到最终方程式：

H2SO4+Cu→CuSO4+SO2↑+H2O

例2：书写氢气与氧气反应生成水的化学方程式。

-解答：反应物为氢气（H2）和氧气（O2），生成物为水（H2O）。根据质量守恒定律，写出初步方程式：

H2+O2→H2O

-调整系数，使反应物和生成物的摩尔数相等：

2H2+O2→2H2O

-检查确认方程式平衡，得到最终方程式：

2H2+O2→2H2O

例3：书写碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水的化学方程式。

-解答：反应物为碳酸钙（CaCO3）和盐酸（HCl），生成物为氯化钙（CaCl2）、二氧化碳（CO2）和水（H2O）。根据质量守恒定律，写出初步方程式：

CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2+H2O

-调整系数，使反应物和生成物的摩尔数相等：

CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

-检查确认方程式平衡，得到最终方程式：

CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

例4：书写铁与硫酸铜溶液反应生成铜和硫酸亚铁的化学方程式。

-解答：反应物为铁（Fe）和硫酸铜溶液（CuSO4），生成物为铜（Cu）和硫酸亚铁（FeSO4）。根据质量守恒定律，写出初步方程式：

Fe+CuSO4→Cu+FeSO4

-调整系数，使反应物和生成