《数学好玩》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

《数学好玩》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析《数学好玩》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版，主要涵盖了两大部分内容。第一部分是“图形的变化”，包括平移和旋转；第二部分是“数学与生活”，涉及到货币单位之间的换算。

该教材内容与学生已有知识有着紧密的联系。在第一部分，学生已经学习了图形的认识，通过本节课的学习，学生将进一步理解平移和旋转的概念及其在实际生活中的运用。在第二部分，学生已经掌握了加减乘除的基本运算，通过本节课的学习，学生将深入理解货币单位之间的换算，提高解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理和数学建模。通过学习图形的变化，学生能够运用逻辑推理能力理解平移和旋转的规律，以及运用数学建模能力解决实际问题，如货币单位之间的换算。这些目标有助于培养学生的数学思维和解决实际问题的能力，符合新教材的要求。重点难点及解决办法重点：1.图形的变化规律（平移和旋转）；2.货币单位之间的换算。

难点：1.理解并应用平移和旋转的规律；2.解决实际问题中的货币单位换算。

解决办法：1.通过实际操作和小组讨论，让学生多次亲身体验和观察图形的变化，以理解平移和旋转的规律；2.设计具有实际意义的货币换算问题，让学生在解决过程中理解和掌握货币单位之间的换算。

突破策略：1.设计有趣的图形变换游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和发现图形变化的规律；2.提供丰富的实际情境，让学生在解决货币换算问题时，能够将所学知识与生活实际相结合，提高学生的应用能力。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机、绘图工具（如直尺、圆规）、纸币模型。

2.课程平台：北师大版《数学好玩》四年级上册教材、教学PPT。

3.信息化资源：网络搜索的图形变换案例、货币换算案例的图片或视频。

4.教学手段：讲授法、示范法、讨论法、小组合作探究、实践活动。教学过程1.导入新课

开场白：“同学们，大家好！今天我们将继续学习《数学好玩》中的有趣内容。上一节课，我们了解了图形的认识，这节课我们将深入探究图形的变换规律，以及货币单位之间的换算。”

2.教学内容一：图形的变化

（1）平移

讲解平移的定义和特点，示范平移的操作，让学生直观感受平移的效果。

提问：“同学们，请问平移是将图形沿着哪个方向移动？平移后图形的形状和大小会有什么变化？”

学生回答后，进行互动讨论，引导学生发现平移的规律。

（2）旋转

讲解旋转的定义和特点，示范旋转的操作，让学生直观感受旋转的效果。

提问：“同学们，请问旋转是将图形围绕哪个点旋转？旋转后图形的形状和大小会有什么变化？”

学生回答后，进行互动讨论，引导学生发现旋转的规律。

（3）实践活动

让学生分组进行实践活动，利用绘图工具和纸币模型，亲身体验图形的变化规律。

要求学生以小组为单位，合作完成一个图形变换的案例，并展示给全班同学。

3.教学内容二：货币单位之间的换算

（1）讲解货币单位换算的概念和规则，如人民币的元、角、分之间的换算。

提问：“同学们，请问1元可以换成多少角？1角可以换成多少分？”

学生回答后，进行互动讨论，巩固货币单位换算的知识。

（2）实践活动

设计具有实际意义的货币换算问题，让学生在解决过程中理解和掌握货币单位之间的换算。

例如：“同学们，假设你有一张50元的纸币，你想要买一个25角的商品，请问你需要找回多少钱？”

学生独立思考后，进行小组讨论，共同解决实际问题。

4.总结与反思

（1）教师引导学生回顾本节课所学的图形变化规律和货币单位换算知识。

提问：“同学们，我们今天学习了图形的哪些变化规律？货币单位之间的换算规则是怎样的？”

学生回答后，进行互动讨论，巩固所学知识。

（2）学生分享自己在实践活动中的收获和感受，教师进行总结和反馈。

例如：“同学们，你们在实践活动中有没有遇到什么困难？你们是如何解决这些问题的？”

教师根据学生的回答进行总结，强调解决问题的方法和技巧。

5.布置作业

布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个图形变换的案例，或者进行货币单位换算的练习。

结束语：“同学们，今天我们的课程就到这里。希望大家能够在课后继续巩固所学知识，并积极运用到实际生活中。下节课我们将继续学习新的内容，期待大家的积极参与！”知识点梳理1.图形的变化规律

(1)平移：图形在平面上沿着某个方向移动，移动的距离和方向相等。平移不改变图形的形状和大小。

(2)旋转：图形围绕某个点旋转，旋转的角度可以不同。旋转不改变图形的形状和大小。

2.货币单位之间的换算

(1)元与角：1元=10角，1角=0.1元。

(2)元与分：1元=100分，1角=10分，1分=0.01元。

(3)角与分：1角=10分，1分=0.1角。

3.实践活动：图形变换案例设计

(1)设计一个图形变换的案例，展示给全班同学，并解释变换规律。

(2)运用货币单位换算知识，解决实际问题，如购物时找零等。

4.教学策略与方法

(1)讲授法：讲解图形变换规律和货币单位换算知识。

(2)示范法：示范图形变换和货币单位换算的操作。

(3)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。

(4)小组合作探究：学生分组进行实践活动，合作完成图形变换案例。

5.教学资源

(1)软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机、绘图工具（如直尺、圆规）、纸币模型。

(2)课程平台：北师大版《数学好玩》四年级上册教材、教学PPT。

(3)信息化资源：网络搜索的图形变换案例、货币换算案例的图片或视频。

(4)教学手段：讲授法、示范法、讨论法、小组合作探究、实践活动。

6.教学评价

(1)课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解学生的学习状态。

(2)作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识点的掌握程度。

(3)实践活动表现：评估学生在实践活动中的表现，如图形变换案例的设计和货币单位换算的实际应用。

7.教学反思

(1)教师反思教学内容和方法的选择，是否符合学生的实际情况和学习需求。

(2)教师反思教学过程中的互动和讨论，是否能够激发学生的思考和参与。

(3)教师反思教学资源的利用，是否能够有效支持学生的学习和实践活动。课堂1.提问环节

(1)教师通过提问了解学生对图形变换规律和货币单位换算知识的掌握情况。

(2)教师针对学生的回答进行点评，及时纠正错误并巩固正确知识点。

(3)教师鼓励学生积极思考和参与讨论，提高课堂互动性。

2.实践活动环节

(1)教师观察学生在实践活动中的表现，了解学生对图形变换和货币单位换算的实际应用能力。

(2)教师对学生的实践活动进行评价，及时反馈学生的学习效果。

(3)教师鼓励学生互相评价和交流，促进学生之间的学习与合作。

3.作业评价

(1)教师认真批改学生的作业，对学生的图形变换案例设计和货币单位换算练习进行点评。

(2)教师及时反馈学生的作业评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

(3)教师鼓励学生根据作业评价进行自我反思，调整学习方法和策略。

4.学生自我评价

(1)学生进行自我评价，反思自己在课堂学习和实践活动中的表现。

(2)学生分享自己的学习心得和解决问题的方法，与同学进行交流和讨论。

(3)教师引导学生总结学习经验和教训，培养学生的自我学习和自我管理能力。

5.家长沟通

(1)教师与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况。

(2)教师向家长反馈学生的课堂表现和作业评价，与家长共同关注学生的学习进步。

(3)教师与家长商讨学生的学习计划和辅导方法，共同促进学生的全面发展。

6.持续关注与支持

(1)教师持续关注学生的学习情况，及时发现学生的问题并进行解决。

(2)教师为学生提供个性化的学习支持和辅导，帮助学生克服学习困难。

(3)教师鼓励学生积极参与课堂活动和实践活动，培养学生的学习兴趣和自信心。教学反思与总结今天这节课，我主要引导学生学习了图形的变换规律和货币单位之间的换算。在教学过程中，我尽力通过讲授、示范、讨论和实践活动等多种教学方法，让学生能够更好地理解和掌握所学知识。

首先，我发现在讲解图形变换规律时，学生们对于平移和旋转的概念理解起来有些困难。有些学生在动手操作时，并不能正确地应用这些概念。针对这一问题，我在课堂上进行了多次示范，并组织了多次小组讨论，让学生在动手实践中不断加深对平移和旋转规律的理解。此外，我还设计了一些有趣的图形变换游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

其次，在货币单位换算的教学中，我发现学生们对于不同单位之间的换算关系掌握得并不扎实。有些学生在解决实际问题时，常常混淆不同的货币单位。为了解决这个问题，我在课堂上利用实际情境，设计了一些具有挑战性的货币换算问题，让学生在解决实际问题的过程中，加深对货币单位换算的理解和应用。

在今后的教学中，我会继续努力，以更加生动有趣的方式引导学生学习，激发他们的学习兴趣和主动性。同时，我还会加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。我相信，通过我和学生的共同努力，我们一定能够取得更好的教学成果。板书设计-平移：图形沿直线移动，移动距离和方向相等，形状和大小不变。

-旋转：图形围绕某点旋转，旋转角度可以不同，形状和大小不变。

②货币单位换算

-元与角：1元=10角，1角=0.1元。

-元与分：1元=100分，1角=10分，1分=0.01元。

-角与分：1角=10分，1分=0.1角。

③实践活动

-图形变换案例设计：学生分组进行实践活动，利用绘图工具和纸币模型，亲身体验图形