古诗词诵读9浣溪沙教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

古诗词诵读9浣溪沙教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自2023-2024学年六年级下册语文统编版，主要内容为古诗词《浣溪沙》。本节课旨在通过对这首词的诵读和分析，让学生理解和掌握古诗词的基本结构和表达方式，培养学生的文学素养和审美能力。通过对这首词的学习，学生可以了解到作者苏轼的情感和思想，以及他在文学上的造诣。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的文学素养和审美能力。通过对古诗词《浣溪沙》的学习，学生能够理解和掌握古诗词的基本结构和表达方式，从而提高自己的文学素养。同时，通过对这首词的分析和诵读，学生可以感受到作者苏轼的情感和思想，培养自己的审美能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在六年级上册，学生已经学习了古诗词的基本知识，包括古诗词的分类、结构、韵律等。此外，在之前的课程中，学生已经接触并学习了苏轼的《水调歌头·明月几时有》等作品，对苏轼的生平、文学成就以及他的创作风格有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古诗词的学习兴趣较高，尤其是对那些具有优美词句、深刻意境的作品。在学习能力上，学生能够通过自主学习和合作学习来理解和掌握古诗词的基本知识和技巧。在学习风格上，学生喜欢通过朗读、背诵和赏析的方式来学习和欣赏古诗词。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《浣溪沙》时，学生可能会遇到一些难点，如对古诗词中的典故、历史背景和文化内涵的理解不够深入。此外，学生在分析和鉴赏古诗词时，可能缺乏足够的文学素养和审美能力，难以把握作品的深层意蕴和艺术魅力。同时，学生可能在朗读和背诵方面遇到困难，难以准确地把握词的韵律和节奏。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解、分析，引导学生理解《浣溪沙》的词义、意境和情感。

（2）讨论法：教师组织学生分组讨论，引导学生从不同角度理解《浣溪沙》，提高学生的思维能力和团队协作能力。

（3）情境教学法：教师通过创设情境，让学生身临其境地感受《浣溪沙》所表达的情感，培养学生的情感体验和审美能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：教师利用多媒体设备，展示《浣溪沙》的朗读、赏析视频，让学生更直观地感受古诗词的魅力。

（2）教学软件：教师利用教学软件，展示《浣溪沙》的词牌、韵律、平仄等知识，帮助学生更好地理解古诗词的结构和特点。

（3）互动平台：教师利用互动平台，组织学生进行在线讨论、提问、答题等，提高学生的参与度和学习兴趣。

（4）实物展示：教师准备《浣溪沙》相关的实物，如苏轼的画像、词牌乐器等，让学生更直观地了解作者和作品背景。

（5）实践活动：教师组织学生进行古诗词朗诵、创作等实践活动，提高学生的实践能力和创新精神。

（6）作业与评价：教师布置与《浣溪沙》相关的作业，如朗读、背诵、赏析等，对学生的学习进行评价和反馈，提高学生的学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《浣溪沙》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《浣溪沙》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《浣溪沙》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《浣溪沙》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《浣溪沙》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《浣溪沙》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《浣溪沙》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《浣溪沙》的词义、意境和情感，结合实例帮助学生理解。

突出《浣溪沙》的重点，强调《浣溪沙》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《浣溪沙》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《浣溪沙》知识的应用，提高实践能力。

在《浣溪沙》新课呈现结束后，对《浣溪沙》知识点进行梳理和总结。

强调《浣溪沙》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《浣溪沙》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《浣溪沙》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《浣溪沙》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《浣溪沙》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《浣溪沙》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《浣溪沙》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《浣溪沙》内容，强调《浣溪沙》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《浣溪沙》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）苏轼的生平简介：了解苏轼的生平经历，如他的家庭背景、政治生涯、文学成就等。

（2）苏轼的诗词作品选读：阅读苏轼的其他著名诗词作品，如《赤壁赋》、《江城子·密州出猎》等，感受苏轼的文学魅力。

（3）苏轼的书法艺术：了解苏轼的书法成就，欣赏他的书法作品，感受他的书法风格。

（4）苏轼的影响与评价：了解苏轼在文学、书法等方面的影响和评价，了解后世对他的评价和赞誉。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）自主阅读拓展阅读材料，加深对苏轼的了解和认识。

（2）撰写读后感或感悟，分享自己的理解和感悟。

（3）查找更多关于苏轼的资料，进行深入研究和探究。

（4）尝试创作一首古诗词，模仿苏轼的写作风格，表达自己的情感和思想。课后作业1.朗读并背诵《浣溪沙》，要求语音准确、语调自然。

2.结合课文内容，用自己的话简要概括苏轼的情感变化。

3.分析《浣溪沙》中使用的修辞手法，举例说明。

4.尝试模仿苏轼的写作风格，创作一首古诗词，表达自己的情感和思想。

5.查找更多关于苏轼的资料，整理成一份苏轼生平简介。

示例题型及答案：

1.朗读并背诵《浣溪沙》，要求语音准确、语调自然。答案：略。

2.结合课文内容，用自己的话简要概括苏轼的情感变化。答案：苏轼的情感变化为：欢乐、思念、忧愁。

3.分析《浣溪沙》中使用的修辞手法，举例说明。答案：使用了比喻、拟人、对偶等修辞手法，如“照我形容，羞花闭月”使用了比喻手法，将花比作人，形象地描绘了花的美丽。

4.尝试模仿苏轼的写作风格，创作一首古诗词，表达自己的情感和思想。答案：略。

5.查找更多关于苏轼的资料，整理成一份苏轼生平简介。答案：略。板书设计（1）重点知识点：

①《浣溪沙》的作者：苏轼

②《浣溪沙》的词义和意境

③《浣溪沙》的情感和思想

（2）关键词：

①浣溪沙

②苏轼

③词牌

④词义

⑤意境

⑥情感

⑦思想

（3）词句：

①照我形容，羞花闭月

②小舟从此逝，江海寄余生

③人生自是有情痴，此恨不关风与月

2.板书设计的艺术性和趣味性：

（1）采用生动形象的画面和图案，如以一幅图画描绘《浣溪沙》的意境，让学生更直观地感受词的美。

（2）运用色彩和字体变化，如将重点词句用彩色粉笔书写，突出重点，增加视觉吸引力。

（3）设计互动环节，如邀请学生上台展示自己的板书设计，激发学生的创造力和参与度。作业布置与反馈作业布置：

1.朗读并背诵《浣溪沙》，要求语音准确、语调自然，并能够流利地朗诵。

2.结合课文内容，用自己的话简要概括苏轼的情感变化，并能够清晰地表达出来。

3.分析《浣溪沙》中使用的修辞手法，举例说明，并能够准确地指出和描述。

4.尝试模仿苏轼的写作风格，创作一首古诗词，要求表达自己的情感和思想，并能够达到一定的意境和韵律。

5.查找更多关于苏轼的资料，整理成一份苏轼生平简介，要求内容详实、条理清晰。

作业反馈：

1.针对学生在朗读《浣溪沙》时的语音语调问题，及时给予指导，指出需要改进的地方，并给出具体的改进建议。

2.对于学生在概括苏轼情感变