对农村小学英语教学质量提高的探讨

一、农村小学的英语教育与城市小学的区别农村小学的英语教学较城市小学的英语教学有着很大的区别，主要存在于以下几个方面：(一)孩子学习英语的年龄不同秉着“不要让孩子输在起跑线上”的原则及学校三年级才开英语课程的原因，大多数城市家庭在孩子还很小时就将孩子送到英语培训班进行学习。城市里的孩子接触英语比较早，因而在小学三年级开始学习英语时就已经掌握了很多英语知识，教师也几乎不用费多大力气就能完成英语课程的教学。而农村的经济文化发展水平相对落后，几乎没有农村家庭在孩子很小时就将孩子送到英语培训班进行学习，因此大多数学生在三年级之前的英语水平为零。在农村小学的英语教学中，教师必须付出比城市教师更多的精力与时间。(二)英语教学条件的区别农村小学的英语教育教学条件相对于城市小学而言较为落后。在城市小学，小学英语教学方式除了普通的教育教学方式之外，还会有外教课、Pad课堂教学、语音教室教学等各种教学方式。城市小学的公开课与教育集体探讨活动较多，教师可以通过听公开课和参加教研活动提高自身的英语教学水平。然而农村小学英语教学没有现代化的教育教学条件，英语教师的学习机会也没有城市的小学老师多。二、如何缩短农村小学英语教育与城市小学英语教育之间的差距要缩小农村与城市的差距，在我看来，我们农村英语教师要从几个方面进行努力。(一)构建有效课堂要缩短农村小学英语教育与城市小学英语教育之间的差距，提高农村小学英语教学质量，关键是提高课堂教学质量，使得课堂教学发挥最大的效率，这是我们每一个农村英语老师努力的方向。因此，我提出构建有效课堂。有效课堂的构建要从以下几个方面进行努力。首先，要爱学生，培养融洽的师生关系，营造民主和谐的英语课堂氛围。高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”可见爱的力量在教育孩子的过程中是多么重要。作为老师，我们不仅仅扮演着课堂上的那个用心上课的角色，下课后，我们要像父母一样关心孩子，努力做到爱学生，用真心换孩子的真心。其次，课堂上，我们要注意培养融洽的师生关系，营造民主和谐的课堂氛围。良好的课堂气氛有利于调动学生参与的意识，有利于保持学生的学习积极性，有利于发现和挖掘学生的潜能。(二)培养学生英语学习的兴趣农村里的孩子初次接触英语，会感到有一些陌生，有一些向往，教师要注重培养引导学生，使得学生从对于英语的陌生中走出来，对于新的一门学科充满着期待与向往。苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生不竭的学习动力。首先要建立和谐的师生关系，主动去了解学生的兴趣与爱好。这样，在上课时候，教师就可以从学生的兴趣出发导入新一课学习的内容。同时在课堂上也可以穿插入孩子们所喜爱的游戏方式学习和巩固教授的知识。其次，可以改变一成不变的教学方式，从而运用各种不同的教育教学模式，例如，用课本剧、游戏、儿歌的方式进行教学等等，小学生活泼爱动，善于表演，热爱游戏，他们在这些教学方式的学习中毫不费力，而且学习特别卖力，可以充分地激发孩子们的学习兴趣。例如，教师可把枯燥无味的教学内容改变成为chant，使得孩子们的兴趣得到进一步的激发。(三)精讲精练，优化作业设计大多数农村孩子由于缺少父母的督促，缺少自制力，经常不会去完成老师布置的朗读作业，而课后的朗读作业对于英语作业而言是至关重要的组成部分。我提出晒录音朗读的作业方式。班内每周例行举行一堂朗读欣赏课。以随机抽取学号的方式播放孩子们在家朗读的课文，让大家一起欣赏，教师可以利用课余时间选出“班级最佳播音员”。教师还可以打破传统的作业布置观念，把作业布置的自主权交给学生，我认为这样不仅可以提高孩子们英语学习的兴趣，而且可以充分地体现孩子们英语学习的主体性地位。使得学生对于作业有一个全新的认识，打破孩子们害怕做作业的思想禁锢。农村小学英语教学质量的提高，取决于农村英语教师不断的