17 盼（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

17盼（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容选自2024-2025学年统编版语文六年级上册的《盼》，主要讲述了一个小学生在期盼得到一双新雨靴的过程中，展示出儿童天真烂漫的天性和对生活的热爱。文章通过细腻的描绘，使读者能够感受到主人公的内心情感变化，以及他在等待过程中所表现出的积极向上的态度。

本节课的教学目标为：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念；3.学习课文中的表达方法，培养学生的写作能力；4.引导学生体会亲情、友情的美好，培养良好的道德品质。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读、理解课文，学生能够提升自己的阅读理解能力，同时通过朗读、复述等方式，提升自己的语言表达能力。

2.思维能力：通过分析课文内容，学生能够发展自己的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.文化素养：通过学习课文，学生能够了解和感受中国传统文化，提升自己的文化素养。

4.情感态度：通过课文的学习，学生能够培养正确的价值观和人生观，树立积极向上的情感态度。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念，以及学习课文中的表达方法。难点在于学生对课文深层次意义的理解，以及对课文表达手法的把握。

为了解决这一问题，我将采取以下策略：1.引导学生关注课文中的细节，通过分析课文中的描绘，使学生能够深入理解主人公的内心情感变化。2.采用小组讨论的方式，让学生互相交流对课文的理解，从而深化对课文深层次意义的理解。3.通过实例分析，使学生掌握课文中的表达方法，并能够运用到自己的写作中。

此外，对于学生朗读能力的培养也是本节课的重点之一。为了解决这一难点，我将采取以下策略：1.提供充足的朗读机会，让学生在朗读过程中感受语言的韵律美。2.引导学生注意朗读的节奏和情感，使学生在朗读中能够更好地表达出课文中的情感。3.采用小组竞赛的方式，激发学生的朗读兴趣，提高他们的朗读能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过设置相关情境，引导学生深入理解课文内容，增强学生对课文情感的共鸣。

2.运用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的语文素养。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组内共同分析课文表达手法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

4.利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频等，辅助学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。

5.结合写作练习，让学生运用所学表达方法进行创作，检验并巩固学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文相关的背景资料，如作者的生平和创作背景，让学生在预习时能够更深入理解课文。

-设计预习问题：提出问题，如“课文中的主人公为什么如此渴望一双新雨靴？”、“作者是如何通过细节描写表现主人公的情感的？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文和相关背景资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，供教师参考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示主人公期盼雨靴的图片，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的描写手法，如细节描写和情感描写，帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析并模仿课文中的描写手法，例如，让学生尝试描写自己期待的事物。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分析课文描写手法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的描写手法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握描写手法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的描写手法，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描写自己期待事物的写作作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他描写细腻的文学作品，提供更多学习资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描写手法和写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：推荐学生阅读其他描写细腻的文学作品，如鲁迅的《少年闰土》、郭沫若的《天上的街市》等，让学生在阅读中进一步掌握描写手法，提高写作能力。

（2）影视资源：观看与课文主题相关的电影或电视剧，如《小鞋子》、《天堂电影院》等，让学生从视觉上感受主人公的情感变化，加深对课文内容的理解。

（3）绘画作品：欣赏和学习与课文主题相关的绘画作品，如水彩画、素描等，让学生在欣赏中学会观察和描绘生活中的细节。

（4）音乐作品：欣赏与课文主题相关的音乐作品，如《童年》、《四季歌》等，让学生在音乐中感受时光流转，体会童年的美好。

2.拓展建议

（1）组织文学社团：鼓励学生参加学校的文学社团，参加诗歌朗诵、作文比赛等活动，提高学生的文学素养。

（2）开展绘画比赛：组织学生开展绘画比赛，鼓励学生发挥创意，描绘自己心中的童年故事。

（3）举办音乐会：邀请学生参加音乐会，让学生在音乐中感受情感的表达，提高对音乐的理解和欣赏能力。

（4）开展户外活动：组织学生进行户外活动，如徒步、采摘等，让学生在大自然中观察生活中的细节，丰富写作素材。

（5）建立阅读角：在班级或学校建立阅读角，提供丰富的书籍资源，鼓励学生课余时间进行阅读，拓宽知识视野。

（6）开展写作工作坊：组织学生参加写作工作坊，让学生在写作实践中提高写作能力，分享写作心得。板书设计1.设计原则

-简洁明了：板书内容应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

-结构清晰：板书应具备清晰的结构，合理安排布局，使学生能够一目了然地把握课程内容。

-艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书内容

-课文标题：《盼》

-主人公：小明

-期盼对象：新雨靴

-情感变化：期待-失望-希望

-描写手法：细节描写、情感描写

3.板书设计示例

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|课文题目|

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|主角情感|

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|期盼失落|

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|描写细节|

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|手法感情|

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```

-通过板书设计，学生能够一目了然地了解课文的主要内容、主人公的情感变化以及描写手法。

-板书的布局和结构有助于学生梳理课文思路，加深对课文的理解和记忆。

-板书的设计具有艺术性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读与课文主题相关的阅读材料，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生在阅读中进一步了解儿童的天真烂漫和对美好生活的向往。

（2）视频资源：观看与课文主题相关的视频资源，如《小鞋子》、《天堂电影院》等，让学生在视觉上感受主人公的情感变化，加深对课文内容的理解。

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