Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles》是2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册的第一单元第一课时。本课主题是“生活方式”，主要讨论不同人的生活方式以及影响生活方式的因素。通过本课的学习，学生能够掌握生活方式的词汇，描述和比较不同人的生活方式，并用英语进行日常交流。

本课内容与学生的实际生活紧密相连，通过讨论不同生活方式，引导学生思考自己的生活方式，并做出积极的选择。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计各种活动，帮助学生更好地理解和运用本课内容。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的英语口语表达能力。核心素养目标本课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够听懂、会说、会读、会写与生活方式相关的词汇和句型。在文化意识方面，学生能够了解不同文化的生活方式，增强对文化差异的敏感性。在思维品质方面，学生能够通过分析、比较和评价不同生活方式，发展批判性思维。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习的兴趣和效果。通过本课的学习，学生将提高自己的核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学情分析本课针对的是2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册的学生。他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。在学习过程中，他们能够自主学习，通过合作学习和探究学习，提高英语学习的兴趣和效果。

在知识方面，学生对于描述人物和生活环境的知识有了一定的了解，但可能对于一些生活方式的词汇和表达方式还不够熟悉。在能力方面，学生的听力和口语能力较强，但阅读和写作能力可能还有待提高。在素质方面，学生具备良好的学习习惯和团队合作精神，对新鲜事物充满好奇，具备一定的批判性思维。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，主动请教问题，展示自己的学习成果。然而，也有部分学生可能存在学习积极性不高、自律性不足的问题，这对课程学习产生了一定的影响。针对这一情况，教师在教学过程中应关注这部分学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的学习效果。

针对学生的学情分析，本课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识层次，设计适当的词汇和句型练习，帮助学生巩固基础知识。

2.结合学生的能力层次，设计听、说、读、写等多种教学活动，提高学生的综合语言运用能力。

3.关注学生的素质层次，通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和跨文化意识。

4.针对学生的学习行为习惯，采用激励和鼓励的方式，提高学生的学习积极性，培养他们的自律性。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设定各种现实生活中的情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。

（2）交际教学法：鼓励学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高他们的英语口语表达能力和交际能力。

（3）任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高解决问题的能力。

（4）差异化教学法：针对不同学生的学习需求和能力水平，提供不同难度的教学内容和活动。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：通过展示不同生活方式的图片，引发学生对主题的兴趣，并引出本课的主要内容。

（2）词汇学习：采用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松的氛围中学习和生活方式相关的词汇。

（3）句型练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学句型。

（4）听力训练：播放与生活方式相关的听力材料，提高学生的听力技能。

（5）写作练习：设计一篇关于生活方式的短文写作，培养学生的写作能力。

（6）课堂讨论：组织学生就不同生活方式展开讨论，培养他们的批判性思维和跨文化意识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教学内容、词汇、图片等，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放与生活方式相关的视频，让学生更直观地了解不同的生活方式。

（3）在线工具：利用在线工具，进行听力训练、词汇游戏等，提高学生的学习效果。

（4）教材：利用教材中的文本材料、练习题等，巩固所学知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出生活选择的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生活选择的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解生活方式的基本概念。生活方式是指一个人或一个群体的日常活动和习惯，它受到多种因素的影响，包括个人喜好、文化背景和社会环境等。生活方式的选择对个人的健康和幸福有重要影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了不同生活方式对个人生活的影响，以及如何做出合适的生活选择。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生活方式的选择和影响因素这两个重点。对于如何做出合适的生活选择这一难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生活方式相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示生活方式对健康的影响的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“生活方式对个人发展的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了生活方式的基本概念、影响因素和对个人发展的影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生活方式的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-电影：《生活方式的选择》（AwayWeGo），探讨了一对年轻夫妇在怀孕后如何选择理想的生活方式。

-纪录片：《无家可归者的生活》（Homeless:ThePriceofParadise），展示了无家可归者在美国洛杉矶的生活现状。

-书籍：《富爸爸，穷爸爸》（RichDadPoorDad），作者罗伯特·清崎分享了他从父亲那里学到的关于金钱和生活方式的观念。

-网络资源：纽约时报（TheNewYorkTimes）的文章“ThePursuitofHappyness:CanMoneyBuyHappiness?”，讨论了金钱与幸福感之间的关系。

2.拓展建议：

-组织学生观看《生活方式的选择》电影，并讨论电影中主人公如何做出生活选择以及这些选择对他们的影响。

-引导学生阅读《富爸爸，穷爸爸》一书，并讨论书中的观点如何帮助人们理解金钱和生活方式的关系。

-让学生阅读纽约时报的文章，并讨论金钱与幸福感之间的关系，以及如何找到适合自己的生活方式。

-鼓励学生进行生活选择调查，了解身边人的生活方式和选择背后的原因，培养学生的观察力和思考能力。反思改进措施在教学《Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles》的过程中，我意识到教学特色创新和存在的主要问题，并计划采取改进措施。

首先，我认为教学特色创新方面，我成功地采用了情境教学法和交际教学法。通过设定现实生活中的情境和鼓励学生进行角色扮演和小组讨论，他们能够更好地理解和运用所学知识。这种互动和参与性的教学方式激发了学生的学习兴趣，并提高了他们的英语口语表达能力和交际能力。此外，我还注重了差异化教学，根据学生的不同需求和能力水平提供不同难度的教学内容和活动。

然而，我也发现了一些主要问题。首先，在教学管理方面，我发现部分学生在讨论和小组活动中过于活跃，而其他学生则相对被动。我需要更好地管理课堂秩序，确保每个学生都能参与到活动中来。其次，在教学方法上，尽管我使用了多种教学活动，但有些活动的难度可能不够，不能满足所有学生的学习需求。我需要调整活动的难度，使其更具挑战性和适应性。最后，在教学评价方面，我需要更多地关注学生的综合能力和实际应用能力的评估，而不仅仅是依赖传统的考试方式。

为了改进这些问题，我计划采取以下措施。在教学管理方面，我将更注重课堂纪律的培养，鼓励每个学生都能积极参与到课堂活动中来。我会设置明确的学习目标和规则，让学生明白课堂的期望和要求。在教学方法上，我将根据学生的能力水平设计不同难度的教学活动，并提供额外的学习资源和支持，以满足所有学生的需求。我还会定期评估和调整教学活动，确保它们的有效性和适应性。在教学评价方面，我将采用更全面的评价方式，如观察学生的实际应用能力、参与度和合作能力。我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以培养他们的自我反思和评价能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《纽约时报》文章“ThePursuitofHappyness:CanMoneyBuyHappiness?”，讨论了金钱与幸福感之间的关系。

-阅读材料：《经济学人》文章“ThePsychologyofLifestyleChoices:HowOurHabitsShapeOurLives”，探讨了生活方式选择的心理因素。

-阅读材料：《哈佛商业评论》文章“TheArtofMakingLifeChoices:AGuidetoFindingYourTrueNorth”，提供了关于如何做出生活选择的方法和建议。

-视频资源：《TED演讲》视频“TheSecrettoaHappyLife:LessonsfromtheWorld'sLongestStudyonHappiness”，分享了关于幸福生活的研究成果。

-视频资源：《CNN纪录片》视频“TheCostofBeingPoor:Livingon$2aDayinAmerica”，展示了贫困对人们生活方式的影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述阅读材料，并写下自己的感想和观点。

-鼓励学生观看上述视频资源，并记录下自己感兴趣的观点和信息。

-要求学生结合本节课所学知识和拓展内容，思考自己的生活选择和价值观，并撰写一篇短文，表达自己的思考和感悟。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-鼓励学生分享自己的拓展学习成果，如在班级讨论中分享自己的感想和观点，或通过社交媒体与同学交流。

-教师可组织一次课堂讨论，让学生分享自己的拓展学习成果，并提供反馈和鼓励。板书设计1.生活方式的影响因素：

-个人喜好

-文化背景

-社会环境

2.生活方式的选择与健康：

-积极