《论语》十二章 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《论语》十二章教学设计2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《论语》十二章

2.教学年级和班级：高中二年级文科班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

《论语》十二章教学设计

2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册

本节课将深入探讨《论语》中的十二章内容，着重分析孔子及其弟子关于仁、义、礼、智、信的教导。通过讲解与讨论，使学生理解儒家思想的基本原则，并将其与现实生活相结合，提升学生的道德修养和思辨能力。课程将采用互动问答、小组讨论等方式，引导学生主动思考，增强课堂互动，确保教学内容与课本紧密结合，提高语文素养。二、核心素养目标分析本节课围绕《论语》十二章内容，着重培养以下核心素养：首先，增强学生的文化认同和文化自信，通过对儒家经典的学习，深化对中华优秀传统文化的理解与传承；其次，提升学生的思维品质，通过分析孔子及其弟子的思想观念，锻炼逻辑思维和批判性思维；最后，强化学生的道德素养，引导学生将论语中的仁、义、礼、智、信等价值观内化为自身行为准则，实现知行合一。教学过程中，注重激发学生主动探究和合作交流的意识，促进核心素养的全面提升。三、学情分析本课程面向高中二年级文科班学生，他们在知识层面已具备一定的文言文阅读能力，对《论语》等儒家经典有一定了解，但在深入理解和实际应用方面尚需提高。能力上，学生具备独立思考与合作探究的能力，但批判性思维和逻辑推理能力有待加强。素质方面，学生的道德认知和人文素养参差不齐，部分学生对传统文化兴趣浓厚，而部分学生则相对淡薄。

在行为习惯上，学生普遍能遵循课堂纪律，但主动学习的积极性不高，部分学生在课堂讨论中较为被动。这些特点对课程学习产生影响，一方面需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高参与度；另一方面，针对不同学生的学习需求，设计有层次的教学活动，使学生在知识、能力和素质方面得到全面提升，更好地理解和吸收《论语》中的儒家思想精髓。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的例证，对《论语》十二章进行深入讲解，帮助学生理解文言文含义及儒家思想；

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对论语中的观点展开辩论，激发学生的思考与探究；

3.案例分析法：引入现实生活中的案例，引导学生运用论语中的智慧进行分析，提高学生解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示《论语》十二章内容，增加课堂的趣味性和直观性；

2.教学软件：利用互动式教学软件，设计问答、测试等环节，提高学生的参与度和教学效果；

3.网络资源：推荐相关经典文献和网络资源，鼓励学生在课后拓展学习，丰富知识储备。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《论语》十二章的兴趣，激发其探索儒家思想的欲望。

过程：

开场提问：“你们了解《论语》吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些关于孔子及其弟子的图片或视频片段，让学生初步感受儒家文化的魅力。

简短介绍《论语》的成书背景和其在中华文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《论语》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《论语》的基本概念、内容结构和主要思想。

过程：

讲解《论语》的定义，介绍其由孔子及其弟子的言行记录组成的特点。

详细介绍《论语》中的仁、义、礼、智、信等核心概念，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对经典语句的解读，让学生更好地理解《论语》中的思想在实际生活中的应用。

3.《论语》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《论语》中的思想特性和现实意义。

过程：

选择几个典型的《论语》案例进行分析，如“己所不欲，勿施于人”等。

详细介绍每个案例的背景、内涵和现代价值，让学生全面了解儒家思想的深度和广度。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会发展的指导意义，以及如何将儒家思想应用于现实生活中的问题解决。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和运用《论语》思想解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《论语》相关的主题进行深入讨论，如“仁在日常生活中的体现”。

小组内讨论该主题的内涵、现实挑战以及运用《论语》智慧解决问题的可能性。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《论语》思想的理解和应用。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对主题的理解、现实中的挑战和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《论语》思想的重要性和现实意义。

过程：

简要回顾《论语》十二章的学习内容，包括核心概念、案例分析等。

强调《论语》思想在当代社会的价值和作用，鼓励学生在生活中践行儒家智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《论语》中某个主题的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《论语》全文，以及《孔子家语》、《孟子》等儒家经典著作，以便学生更全面地了解儒家文化；

-观看纪录片：《孔子》、《中国古典文化》等，通过影像资料感受儒家文化的魅力和历史背景；

-参考书籍：《论语译注》、《儒家思想与现代生活》等，为学生提供深入研究的资料；

-儒家文化主题活动：组织学生参观孔子庙、参加儒家文化讲座等，让学生在实践中体验儒家文化的精神内涵。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主阅读《论语》全文，摘录经典语句，并撰写心得体会，加深对儒家思想的理解；

-组织学生进行小组讨论，针对《论语》中的某一观点或价值观，探讨其在现代社会中的应用和意义；

-引导学生关注生活中的道德伦理问题，尝试运用儒家思想进行分析和解决；

-鼓励学生创作与儒家文化相关的作品，如短剧、绘画、诗歌等，展现对儒家文化的理解和感悟；

-建议学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区文化建设等，将儒家思想中的仁、义、礼、智、信等价值观付诸实践，提升自身道德修养。七、板书设计①重点知识点：

-《论语》十二章核心概念：仁、义、礼、智、信

-孔子的教育思想：有教无类、因材施教

-儒家文化在现代社会的应用

②重点词句：

-“己所不欲，勿施于人”

-“学而时习之，不亦说乎？”

-“三人行，必有我师焉”

③艺术性与趣味性：

-使用图文结合的方式，将重点概念配以简洁的图案，如“仁”字旁边可配上一颗心形图案；

-以时间轴的形式展示孔子的生平和教育活动，增加趣味性和历史感；

-设计互动环节，如“《论语》知识问答”，鼓励学生在黑板上写下自己的答案，增加课堂参与度。

板书设计将重点知识点和词句以清晰、简洁的方式呈现，同时结合艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，帮助他们在视觉和互动中更好地理解和记忆《论语》十二章的内容。八、重点题型整理1.简答题：请阐述《论语》中“仁”的概念及其在现代社会中的意义。

答案：在《论语》中，“仁”是孔子伦理思想的核心，涵盖了仁爱、仁心、仁政等。它强调以爱为本，关爱他人，做到“己所不欲，勿施于人”。在现代社会中，“仁”意味着关爱他人，尊重他人，促进社会和谐与人际关系的发展。

2.分析题：请结合《论语》中的观点，谈谈如何运用儒家思想解决现实生活中的道德困境。

答案：例如，面对朋友之间的误解，可以运用《论语》中“礼之用，和为贵”的观点，主张以礼待人，尊重对方，通过沟通化解矛盾。在处理竞争与合作的关系时，可以借鉴“己欲立而立人，己欲达而达人”的原则，追求共赢，实现和谐共处。

3.应用题：请举例说明《论语》中的“因材施教”教育原则在课堂教学中的应用。

答案：在课堂教学中，教师可以根据学生的个性、特长和学习能力，采用不同的教学方法和手段。如对理解能力较强的学生，可以提供更深入的思考问题；对动手能力较强的学生，可以安排实践性较强的活动。这样，既体现了“因材施教”的原则，又能激发学生的学习兴趣和潜能。

4.论述题：请论述《论语》中“学而时习之，不亦说乎？”的意义及其对现代学习的启示。

答案：《论语》中的这句话强调了学习要反复实践、不断巩固的重要性。对现代学习而言，这句话启示我们要注重学习方法的多样性，如通过讨论、实践、复习等方式，提高学习效果。同时，要养成良好的学习习惯，持之以恒地学习，以达到学以致用的目的。

5.案例题：请分析以下案例，运用《论语》中