Unit 6 Where are you going 第三四课时（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语四年级下册

Unit6Whereareyougoing第三四课时（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Whereareyougoing第三四课时（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语四年级下册课程基本信息1.课程名称：湘鲁版英语四年级下册Unit6Whereareyougoing第三四课时

2.教学年级和班级：四年级某班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：2课时，每课时45分钟

二、教学内容

第三课时：

-学习并掌握单词：park,zoo,library,hospital,Supermarket

-学习一般疑问句及其回答方式：Whereareyougoing?/I'mgoingto...

-练习听力、口语表达能力

第四课时：

-复习并巩固第三课时学习的单词和句型

-学习新单词：postoffice,bank,cinema,museum

-学习一般疑问句及其回答方式：Whereis...?/It's...

-练习听力、口语表达能力，开展小组活动

三、教学目标

1.学生能够听懂、会说、会读第三课时学习的单词和句型

2.学生能够听懂、会说、会读第四课时学习的单词和句型

3.学生能够运用所学单词和句型进行简单的交流

四、教学方法

1.采用任务型教学法，通过小组活动、角色扮演等形式，激发学生学习兴趣，提高学生参与度

2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，辅助教学，提高教学效果

3.注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、回答问题等情况

2.课后作业：检查学生完成作业的质量，巩固所学知识

3.单元测试：评估学生对第三四课时所学内容的掌握程度核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的单词和句型，学生能够提高听、说、读的能力，并在实际情景中运用所学知识进行交流。

2.文化意识：通过学习关于地点的单词，学生能够了解不同文化背景下的日常生活场景，增强对英语文化的理解。

3.思维品质：通过小组活动、角色扮演等形式，学生能够培养逻辑思维、创新思维等思维品质，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等教学方法，学生能够培养自主探索、合作交流的能力，提高英语学习的效果。重点难点及解决办法重点：

1.单词学习：park,zoo,library,hospital,supermarket,postoffice,bank,cinema,museum等地点类单词的认读和拼写。

2.句型掌握：疑问句“Whereareyougoing?”和“Whereis...?”的构成及回答。

难点：

1.单词记忆：地点类单词较多，学生容易混淆。

2.句型应用：学生在实际情景中运用疑问句进行交流时，可能出现语法错误。

解决办法：

1.单词学习：通过图片、实物等直观教具辅助记忆，同时进行分组练习，让学生在游戏中记忆单词。

2.句型掌握：创设真实情境，如模拟去动物园、图书馆等，让学生在实际交流中掌握句型。

对于单词记忆难点，可以采用以下策略：

1.制作单词卡片，让学生每天进行复习。

2.开展单词接龙游戏，激发学生学习兴趣，加深对单词的记忆。

对于句型应用难点，可以采取以下措施：

1.教师示范句型用法，让学生跟随模仿。

2.开展角色扮演活动，让学生在实际语境中运用句型。

3.设计课堂互动环节，如问答环节，让学生在互动中学会运用疑问句。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、教学挂图、单词卡片等。

2.课程平台：班级学习群、英语学习软件等。

3.信息化资源：英语学习网站、在线英语教育资源、相关视频资料等。

4.教学手段：任务型教学法、小组活动、角色扮演、问答环节等。教学过程第一课时

1.导入（5分钟）

上课之初，我将以一个问题引发学生的思考：“同学们，你们周末通常去哪里玩呢？”让学生自由发言，分享他们的周末活动。接着，我会引导学生说出一些常见的地点名词，如公园、动物园、图书馆等。

2.新课内容展示（10分钟）

我将通过展示一张公园的图片，引入新单词“park”，并教授其读音和拼写。接着，我会用同样的方法教授单词“zoo”、“library”、“hospital”和“supermarket”。在教学过程中，我会强调这些单词的用法和搭配。

3.听力练习（10分钟）

我会播放一段录音，其中包含本节课所学单词。学生需要仔细听录音，并重复所听到的单词。之后，我会邀请几位学生上台演示听力成果。

4.口语练习（10分钟）

我会组织一个小组活动，让学生分角色扮演，运用所学单词进行对话。例如，学生A说“I'mgoingtothepark.”，学生B回答“Really?I'mgoingtothezoo.”。通过这种方式，学生可以在实际情景中运用所学知识。

5.课堂小结（5分钟）

本节课我们学习了哪些新单词呢？请大家和我一起复习一下。我会带领学生一起复习本节课所学的单词，并强调它们的用法和搭配。

第二课时

1.复习（5分钟）

上课之初，我会通过一个简单的游戏复习上节课所学的单词。例如，我出示一张公园的图片，让学生说出与之相关的单词。

2.新课内容展示（10分钟）

本节课我们将学习新的地点类单词。我会通过展示一张邮局的图片，引入新单词“postoffice”，并教授其读音和拼写。接着，我会用同样的方法教授单词“bank”、“cinema”、“museum”等。在教学过程中，我会强调这些单词的用法和搭配。

3.听力练习（10分钟）

我会播放一段录音，其中包含本节课所学单词。学生需要仔细听录音，并重复所听到的单词。之后，我会邀请几位学生上台演示听力成果。

4.口语练习（10分钟）

我会组织一个角色扮演活动，让学生运用所学单词进行对话。例如，学生A说“Whereisthepostoffice?”，学生B回答“It'snearthebank.”。通过这种方式，学生可以在实际情景中运用所学知识。

5.课堂小结（5分钟）

本节课我们学习了哪些新单词呢？请大家和我一起复习一下。我会带领学生一起复习本节课所学的单词，并强调它们的用法和搭配。知识点梳理本节课的主要内容是湘鲁版英语四年级下册Unit6"Whereareyougoing"第三四课时。通过学习本节课，学生需要掌握以下知识点：

1.单词：学生需要学习和掌握与地点相关的单词，如park,zoo,library,hospital,supermarket,postoffice,bank,cinema,museum等。

2.句型：学生需要学习一般疑问句及其回答方式。对于第三课时，学生需要掌握句型"Whereareyougoing?"及其回答方式，例如"I'mgoingto..."。对于第四课时，学生需要掌握句型"Whereis...?"及其回答方式，例如"It's..."。

3.听力理解：学生需要通过听录音或老师的朗读，理解并能够复述所学单词和句型。

4.口语表达：学生需要能够在实际情景中运用所学单词和句型进行简单的交流。

5.语法规则：学生需要了解一般疑问句的构成方式，以及如何使用代词来提问和回答。

6.文化意识：学生需要通过学习关于地点的单词，了解不同文化背景下的日常生活场景，增强对英语文化的理解。

为了更好地掌握这些知识点，学生需要积极参与课堂活动，认真听讲，主动提问，并按时完成课后作业。同时，学生可以通过自主学习、合作学习等教学方法，提高学习效果，培养自主探索、合作交流的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生的参与程度、发音准确性、回答问题等情况都将被记录下来。对于积极参与、表现优秀的学生，将给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，将给予个别指导和建议。

2.小组讨论成果展示：

在小组活动中，学生需要共同完成任务并展示讨论成果。将根据学生的合作程度、创新思维、问题解决能力等方面进行评价。对于表现出色的小组，将给予集体奖励；对于需要提高的小组，将提供指导和建议。

3.随堂测试：

在课程结束后，将进行随堂测试，以评估学生对课程内容的掌握程度。测试将涵盖单词、句型、听力理解、口语表达等方面。将对学生的测试成绩进行分析和反馈，指出其优点和需要改进的地方。

4.课后作业：

学生需要按时完成课后作业，以巩固所学知识。将对学生的作业完成情况进行评价，关注其发音准确性、语法正确性、书写规范性等方面。对于作业完成优秀的学生，将给予表扬；对于需要改进的学生，将提供指导和帮助。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的整体表现进行综合评价，并提供具体的反馈。将关注学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的提升，鼓励学生继续保持优点，努力改进不足之处。同时，教师将根据学生的个体差异，制定针对性的辅导计划，以促进每个学生的全面发展。课后作业为了巩固本节课的知识点，学生需要完成以下课后作业：

1.单词抄写：学生需要抄写本节课学习的地点类单词，每个单词抄写5遍，并注意书写规范。

答案：如学生抄写单词"park"，需要写5遍："park,park,park,park,park"。

2.单词拼写练习：学生需要根据单词卡片上的提示，正确拼写本节课学习的地点类单词。

答案：如单词卡片上的提示为"公园"，学生需要正确拼写为"park"。

3.句型练习：学生需要运用所学句型"Whereareyougoing?"和"Whereis...?"进行对话练习。

答案：如学生A问"Whereareyougoing?"，学生B回答"I'mgoingtothepark."；学生A问"Whereisthepark?"，学生B回答"It'snearthezoo."。

4.听力练习：学生需要听完一段录音，并重复所听到的句子。

答案：如录音中播放的句子为"I'mgoingtothelibrary."，学生需要重复该句子。

5.小组活动：学生需要以小组为单位，编写一个关于去某个地点的短剧，并表演给其他同学看。

答案：如小组A编写的短剧主题为"GoingtotheZoo"，小组成员分别扮演不同角色，进行表演。反思改进措施教学特色创新：

1.情境教学：通过引入真实情境，如模拟去动物园、图书馆等，让学生在实际交流中掌握句型，提高学生的语言运用能力。

2.小组活动：采用任务型教学法，组织小组活动，让学生在合作中完成任务，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.信息化教学：利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，辅助教学，提高教学效果，增加学生的学习兴趣。

存在主要问题：

1.单词记忆：学生在记忆地点类单词时容易混淆，且遗忘速度较快。

2.句型应用：学生在实际情景中运用疑问句进行交流时，可能出现语法错误。

3.教学评价：现有的评价方式较为单一，无法全面评估学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

改进措施：

1.单词记忆：采用单词卡片、实物展示等直观教具辅助记忆，同时进行分组练习，让学生在游戏中记忆单词。此外，鼓励学生进行课后自主复习，巩固记忆。

2.句型应用：在教学过程中，加强对句型用法的讲解和练习，让学生在实际情景中正确运用疑问句。同时，开展角色扮演活动，让学生在互动中学会运用疑问句。

3.教学评价：完善评价体系，采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试等，全面评估学生的各项能力。同时，注重教师的反馈，及时调整教学方法和策略。内容逻辑关系②学习句型：本节课的重点句型是“Whereareyougoing?”和“Whereis...?”。这两个句型的用法和回答方式是本节课的重点内容。学生需要掌握这两个句型的构成和用法，并在实际情景中进行