七年级语文上册 第六单元 第21课 皇帝的新装教案 新人教版

七年级语文上册第六单元第21课皇帝的新装教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析标题：“七年级生物上册第四单元人体生理功能及其调节教案新人教版”

本节课是人教版七年级生物上册第四单元“人体生理功能及其调节”的教学内容。本节课主要包括人体生理功能的基本概念、人体生理功能的调节机制等内容。通过本节课的学习，学生应了解人体生理功能的基本概念，掌握人体生理功能的调节机制，并能运用所学知识解释生活中的生理现象。

本节课内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。同时，本节课内容为学生进一步学习人体生理系统的知识奠定基础。在教学过程中，教师应注重理论与实际相结合，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的实践能力和科学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的科学探究能力，培养学生的生命观念，提升学生的科学思维，增强学生的社会责任感。通过观察、实验、讨论等方式，引导学生主动探究、积极思考，从而提高学生的实践能力和科学素养。同时，通过学习人体生理功能及其调节，使学生能够更好地理解人体的生理机制，增强对生命科学的认识，形成对生命的尊重和爱护，提升学生的生命观念。学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经学习了生物学的基本概念和一些简单的生物现象。他们对生物学有了初步的了解，具备一定的观察和实验能力。然而，学生在对人体生理功能及其调节方面的知识还相对薄弱，需要通过本节课的学习来进一步掌握相关知识。

在能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够进行观察、实验和讨论。但在批判性思维和问题解决能力方面还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要设计一些富有挑战性的问题，引导学生进行深入思考，提高他们的批判性思维和问题解决能力。

在素质方面，学生普遍具备较好的学习态度和纪律性，对生物学感兴趣。然而，部分学生可能对一些复杂的生理现象感到难以理解，容易产生厌倦情绪。因此，教师需要注重激发学生的学习兴趣，创设生动有趣的教学情境，帮助他们克服困难，提高学习效果。

针对学生的学情分析，教师应制定合理的学习目标，采取适当的教学策略和方法，以促进学生的全面发展。同时，关注学生的个体差异，给予不同的学生以个性化的指导和支持，使他们在本节课的学习中都能取得较好的成果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于介绍人体生理功能的基本概念和调节机制，讨论法用于引导学生探讨生理现象背后的科学原理，实验法则用于让学生亲身体验和观察生理功能的调节过程。

2.设计具体的教学活动：首先，通过角色扮演的方式，让学生模拟人体各个生理功能的过程，增强对生理功能的理解。其次，组织学生进行小组实验，观察和记录实验结果，培养学生的观察能力和实验技能。最后，开展小组讨论，让学生分享实验心得，互相交流和学习。

3.确定教学媒体使用：在本节课的教学中，教师可利用多媒体课件、实验器材和网络资源等教学媒体。多媒体课件用于展示人体生理功能的图像和模型，帮助学生直观地理解生理机制；实验器材用于进行生理实验，让学生亲身体验和探究；网络资源可用于拓展学生对生理功能的了解，提供更多的学习资料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕人体生理功能的基本概念和调节机制，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人体生理功能的基本概念和调节机制。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出人体生理功能的调节机制，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人体生理功能的调节机制，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生理功能的调节方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生理功能的调节方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人体生理功能的调节机制。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生理功能的调节方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人体生理功能的调节机制，掌握调节方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与人体生理功能调节相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生理功能调节知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）人体生理功能模型：让学生通过观察和操作人体生理功能模型，更直观地理解人体生理功能的调节机制。

（2）生理功能实验视频：提供一些关于人体生理功能实验的视频，如心脏传导系统实验、肺功能实验等，让学生更清晰地了解实验过程和结果。

（3）科普文章：推荐一些关于人体生理功能调节的科普文章，如《人体的自我调节机制》、《生理功能与健康》等，让学生在阅读中提高对生理功能的认识。

（4）疾病案例分析：提供一些与人体生理功能失调相关的疾病案例，让学生分析疾病产生的原因，并提出相应的解决方法。

2.拓展建议

（1）让学生结合自己的生活经验，举例说明人体生理功能的调节机制，提高学生的实际应用能力。

（2）组织学生进行生理功能主题的研究项目，如“探究人体血压的调节机制”，引导学生深入研究，提高学生的研究能力。

（3）开展生理功能知识讲座，邀请专业人士为学生讲解生理功能的相关知识，拓宽学生的知识视野。

（4）鼓励学生参加生理功能相关的竞赛或活动，如生理功能模型制作大赛、生理知识问答等，提高学生的学习兴趣。

（5）引导学生关注生理功能领域的最新研究成果，如通过阅读科研论文、参加学术讲座等方式，帮助学生了解生理功能研究的前沿动态。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入案例教学，通过实际案例分析，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和团队合作精神。

3.运用多媒体教学手段，如视频、动画等，帮助学生更直观地理解生理功能及其调节机制。

（二）存在主要问题

1.部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为对生理功能及其调节机制的理解不够深入。

2.在实验教学中，部分学生对实验操作不够熟练，影响实验结果的准确性。

3.在评价体系中，可能存在对学生的评价过于依赖考试成绩的情况，忽视了学生的实际操作能力和团队合作能力的评价。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不高的问题，可以增加课堂讨论的次数，鼓励学生提出问题，分享自己的观点。同时，可以设置一些小组合作任务，促进学生之间的互动和合作。

2.对于实验操作不够熟练的问题，可以在实验前增加一些实验操作的培训，让学生在实验前对实验流程和操作方法有更清晰的了解。同时，在实验过程中，可以安排学生互相观察和指导，提高他们的实验操作能力。

3.在评价体系中，可以增加对学生实际操作能力和团队合作能力的评价，如通过实验报告、小组合作任务的表现等，来综合评价学生的学习成果。同时，可以设置一些非正式的考核，如口头报告、提问等，以更全面地了解学生的学习情况。典型例题讲解1.例题1：人体心跳速率在不同活动状态下的变化。

分析：该题目主要考察学生对人体生理功能调节机制的理解。

解题思路：人体心跳速率受交感神经和副交感神经的调节。在运动状态下，交感神经活动增强，导致心跳速率加快；在休息状态下，副交感神经活动增强，导致心跳速率减慢。

答案：人体心跳速率在不同活动状态下的变化如下：

-静息状态下：60-100次/分钟

-轻度运动状态下：100-120次/分钟

-中度运动状态下：120-140次/分钟

-剧烈运动状态下：140-180次/分钟

2.例题2：肾小管和集合管对水分和无机盐的重吸收作用。

分析：该题目主要考察学生对人体生理功能调节机制的理解。

解题思路：肾小管和集合管通过主动运输和扩散的方式，对水分和无机盐进行重吸收。

答案：肾小管和集合管对水分和无机盐的重吸收作用如下：

-水分的重吸收：肾小管和集合管通过水通道蛋白进行水分的重吸收。

-无机盐的重吸收：肾小管和集合管通过钠-钾泵进行无机盐的重吸收。

3.例题3：人体体温的调节机制。

分析：该题目主要考察学生对人体生理功能调节机制的理解。

解题思路：人体体温的调节主要通过神经调节和体液调节来实现。

答案：人体体温的调节机制如下：

-神经调节：下丘脑通过神经调节，调节体温。

-体液调节：下丘脑通过分泌激素，调节体温。

4.例题4：人体血糖浓度的调节机制。

分析：该题目主要考察学生对人体生理功能调节机制的理解。

解题思路：人体血糖浓度的调节主要通过胰岛素和胰高血糖素的分泌来实现。

答案：人体血糖浓度的调节机制如下：

-胰岛素分泌增加时，血糖浓度降低。

-胰高血糖素分泌增加时，血糖浓度升高。

5.例题5：人体血压的调节机制。

分析：该题目主要考察学生对人体生理功能调节机制的理解。

解题思路：人体血压的调节主要通过神经调节和体液调节来实现。

答案：人体血压的调节机制如下：

-神经调节：交感神经活动增强时，血压升高；副交感神经活动增强时，血压降低。

-体液调节：肾素-血管紧张素系统（RAS）和钠-钾泵参与血压的调节。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、提问和回答问题的质量，以及与同学的合作情况，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论后，让学生展示讨论成果，通过学生的展示内容、思路清晰度和表达能力，对小组讨论成果进行评价。

3.随堂测试：在课程结束后，进行随堂测试，测试学生对课堂内容的掌握程度。通过测试结果，了解学生的学习效果。

4.实验操作：在实验教学中，评价学生的实验操作是否规范、实验结果是否准确，以及学生在实验过程中的合作和沟通能力。

5.作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况，评价学生对课堂内容的掌握程度，以及学生的自主学习和解决问题的能力。

教师评价与反馈：

1.对于课堂表现积极、提问和回答问题质量高的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。

2.对于小组讨论成果展示清晰、思路清晰和表达能力强的学生，给予肯定和鼓励，提高他们的团队合作和沟通能力。

3.对于随堂测试成绩优秀的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的学习自信。

4.对于实验操作规范、实验结果准确的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的实践能力和科学素养。

5.对于作业完成认真、自主学习和解决问题的能力强的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的自主学习能力。

同时，对于在评价中表现不佳的学生，给予鼓励和支持，帮助他们找到问题所在，并提供改进的建议和方法。通过评