13 桥教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

13桥教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级上册语文统编版第13课《桥》的教案。该课文描述了家乡的桥在不同时间的变化，以及它对乡亲们生活的意义。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在五年级学过记叙文的基本结构和描写方法，通过本课的学习，学生将进一步掌握如何运用丰富的语言和细节描绘，来表达对某一事物的情感。在此基础上，本节课将引导学生关注家乡的变化，激发他们对家乡的热爱之情，并结合课文内容学习修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升学生的文学素养，通过学习《桥》这篇课文，使学生能够感受并理解作者对家乡变迁的深刻情感，培养审美能力和文化理解素养；加强学生语言建构与应用能力，通过分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生准确、生动表达自己思想感情的语言运用能力；激发学生思维发展与创造力，鼓励学生从不同角度思考家乡的变化，培养他们的创新意识和批判性思维；强化学生社会责任感，通过课文学习，引导学生关注家乡的文化遗产保护，增强对家乡的责任感和归属感。重点难点及解决办法重点：理解课文《桥》中作者对家乡变迁的情感表达，掌握并运用课文中的修辞手法。

难点：如何引导学生深入体会作者情感，将修辞手法融入到自己的写作中。

解决办法及突破策略：

1.通过小组合作学习，让学生互相分享对课文情感的理解，教师适时引导，帮助学生抓住关键词句，深入感受作者情感。

2.课堂上教师以课文为例，详细解析比喻、拟人等修辞手法，并通过实例分析，让学生明白修辞手法的作用和效果。

3.设计课堂写作练习，鼓励学生尝试运用所学修辞手法，进行创意表达，教师针对学生作品进行点评和指导，帮助学生突破难点。

4.利用课后作业，布置相关主题的写作任务，要求学生运用本节课所学的修辞手法，巩固所学知识，提高写作水平。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文《桥》的背景、情感和修辞手法，为学生提供知识基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文情感和修辞手法的理解，激发学生的思考和互动。

3.创作实践法：设计写作练习，鼓励学生运用修辞手法进行创作，提高学生的语言表达和创造力。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT展示课文内容、修辞手法示例，以及与家乡变迁相关的图片和视频，增强学生对课文的直观感受。

2.网络资源：利用网络平台，提供相关背景资料和拓展阅读，丰富学生的学习资源。

3.写作软件：指导学生使用写作软件进行创作，实时反馈和修改，提高写作效率和质量。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示家乡不同年代的桥梁图片，提出问题：“你们知道这些桥背后的故事吗？它们对我们的生活有什么意义？”以此激发学生对课文《桥》的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生阅读课文，讲解作者对家乡变迁的情感表达，突出修辞手法的运用。

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，讲解其作用和效果，并通过实例展示如何将这些手法融入写作中。

-强调学生对课文情感的理解，引导学生体会作者对家乡的深厚感情。

3.巩固练习（10分钟）

-分小组讨论：让学生讨论课文中哪些句子或段落让他们印象深刻，为什么？讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

-写作练习：教师给出一个与家乡相关的主题，要求学生运用修辞手法写一段话，表达对家乡的情感。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对课文内容和修辞手法提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-鼓励学生主动提问，分享学习心得，促进师生互动。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：让学生选择课文中一个角色，以第一人称视角描述家乡的桥，增强学生对课文情感的理解。

-学生展示：邀请部分学生分享自己的写作作品，其他学生给予评价和建议。

6.课堂总结（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调学生对家乡变迁的情感体验和修辞手法的运用。

-鼓励学生在课后关注家乡的变化，尝试运用所学知识表达自己的思想和感情。

7.课后作业（课后自主完成）

-完成一篇以家乡为主题的作文，要求运用本节课所学的修辞手法，表达对家乡的情感。

-收集与家乡桥梁相关的资料，为下节课的分享做准备。

教学过程中，教师应注重双边互动，关注学生的学习需求，针对重难点进行针对性讲解和指导，以提高学生的核心素养能力。同时，教师要善于运用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与家乡变迁相关的文学作品，如散文、小说等，了解不同作家如何表达对家乡的情感。

-收集家乡的历史图片、老照片，观察家乡在不同时期的变化，感受时间的流转。

-观看纪录片，了解桥梁建设的发展历程，以及桥梁在地区经济发展中的作用。

-阅读有关修辞手法的专业书籍，深入学习不同修辞手法的特点和应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行家庭访谈，询问长辈关于家乡桥的记忆，记录下来并分享给同学。

-组织学生实地考察家乡的桥梁，结合课文内容，观察并描述桥的形态、结构以及周围环境的变化。

-建议学生尝试创作以家乡桥为背景的故事或诗歌，通过文学创作加深对家乡的感情。

-引导学生关注现代桥梁设计，了解新型材料和技术在桥梁建设中的应用，激发学生对工程技术的兴趣。

-开展课堂内外的写作工作坊，让学生在互相交流中学习、借鉴，提高写作水平。内容逻辑关系①知识点梳理：

-重点知识点：课文《桥》中对家乡变迁的情感表达，修辞手法（比喻、拟人）的运用。

-关键词：家乡、桥、变迁、情感、比喻、拟人。

-重点句：课文中表达作者情感的句子，以及运用修辞手法的典型例句。

②内容逻辑结构：

-导入环节：通过家乡桥梁图片引出对家乡变迁的思考，为理解课文情感做铺垫。

-讲授新课：分析课文情感表达和修辞手法，结合实际例句进行讲解。

-巩固练习：通过讨论和写作练习，让学生运用所学知识表达对家乡的情感。

-课堂提问：检查学生对知识点的理解和掌握，促进师生互动。

③板书设计：

-板书应简洁明了，左侧列出重点知识点，如“家乡桥的情感”和“修辞手法”。

-右侧对应列出关键词和典型例句，如“比喻：桥如长龙卧波”。

-中心区域展示课文结构，标明情感表达和修辞手法在课文中的分布。

-板书下方预留空间，用于记录学生的提问和思考亮点。课后作业1.写作题：以“家乡的桥”为主题，运用本节课所学的比喻、拟人修辞手法，写一段描述性的文字，表达你对家乡桥的情感。要求：不少于200字。

示例答案：

家乡的桥，如一位沧桑的老人，见证了岁月的流转。它横卧在清澈的河水之上，如长龙卧波，静静地守护着这片土地。桥上石板斑驳，仿佛是老人脸上的皱纹，每一道都诉说着过去的故事。

2.分析题：选取课文中运用比喻、拟人修辞手法的句子，分析其作用和效果。

示例答案：

“桥如长龙卧波”这个比喻句，形象地描绘了桥的形态，同时也赋予了桥以生命的特征，使读者更容易产生共鸣，感受到作者对家乡桥的深厚情感。

3.创作题：根据课文描述，发挥想象，为家乡的桥编写一个传说或故事。要求：不少于300字。

示例答案：

传说很久以前，家乡的这座桥是一位仙人所建。仙人为了造福当地百姓，用神力一夜之间造就了这座桥。从此，这座桥成为了连接两岸的纽带，也为当地带来了繁荣。

4.讨论题：与家人或同学讨论，家乡的桥在你们心中的意义，以及如何保护和传承家乡的文化遗产。

示例答案：

家乡的桥是我们回家的必经之路，它见证了我们的成长，也承载着我们对家乡的思念。我们应该