Unit 8 Natural disasters Grammar 教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

Unit8NaturaldisastersGrammar教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册的Unit8Naturaldisasters，主要涉及语法部分。本章节内容围绕一般现在时和一般过去时的运用，通过描述自然灾害的发生情况，帮助学生掌握动词的时态变化以及其在句子中的运用。具体内容包括：

1.一般现在时的构成和用法，如主语+动词原形（地震occurs,火山爆发erupts）。

2.一般过去时的构成和用法，如主语+动词过去式（地震发生了anearthquakehappened,火山爆发了avolcanoerupted）。

3.动词时态的转换，例如：Shelivesinasmallvillage,butduringtheearthquake,shewasevacuatedtoasafeplace.

4.运用所学生词汇和句型讨论自然灾害，如地震、火山爆发、洪水等，并表达对这些自然灾害的看法。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语语言能力、思维品质和学习策略。通过学习Unit8Naturaldisasters的语法内容，学生将能够掌握一般现在时和一般过去时的运用，并在实际语境中灵活运用。同时，通过讨论自然灾害，学生将培养自己的思维品质，学会分析、比较和表达自己的观点。此外，学生还将学会如何运用学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，以提高自己的学习效果。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语语言表达自己的观点，提高自己的思维品质和学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般现在时的构成和用法：一般现在时表示习惯性动作或普遍真理，常用动词原形。例如：Earthquakesoccurfrequentlyinsomeareas.（地震在一些地区经常发生。）

（2）一般过去时的构成和用法：一般过去时表示过去某个时间发生的动作或状态，常用动词过去式。例如：Anearthquakehappenedinourcitylastweek.（上周我们城市发生了一场地震。）

（3）动词时态的转换：通过运用一般现在时和一般过去时，描述自然灾害的发生情况。例如：Shelivesinasmallvillage,butduringtheearthquake,shewasevacuatedtoasafeplace.（她住在一个小村庄，但在地震发生时，她被疏散到了安全的地方。）

（4）运用所学生词汇和句型讨论自然灾害，如地震、火山爆发、洪水等，并表达对这些自然灾害的看法。例如：Whatdoyouthinkaboutnaturaldisasters?Howcanweprotectourselvesfromthem?（你认为自然灾害怎么样？我们如何才能保护自己免受它们的伤害？）

2.教学难点：

（1）一般过去时的构成：学生可能对动词过去式的构成规则不够熟悉，导致在书写时出现错误。例如，将“occur”写成“occured”，“erupt”写成“erupted”。

（2）动词时态的转换：学生可能在理解和运用动词时态转换方面存在困难，尤其是在描述过去发生的事情时。例如，将“Shelivesinasmallvillage”误写为“Shelivedinasmallvillage”等。

（3）运用所学生词汇和句型讨论自然灾害：学生可能在表达自己的观点方面存在困难，尤其是在使用英语进行讨论时。教师需要提供足够的语境和提示，帮助学生表达自己的想法。

（4）听力理解：学生可能在听力理解方面存在困难，尤其是在听懂关于自然灾害的描述时。教师可以通过播放相关音频材料、简化语言等方式，帮助学生提高听力理解能力。

针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解动词过去式的构成规则、提供示例和练习、引导学生进行小组讨论、播放相关视频材料等，以帮助学生突破难点，提高英语水平。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册的Unit8Naturaldisasters相关教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的自然灾害图片，如地震、火山爆发、洪水等，用于引导学生进行直观感知和讨论。

b.准备一般现在时和一般过去时的动词表格，帮助学生理解和记忆动词时态的构成和用法。

c.准备关于自然灾害的视频资料，如地震发生时的场景、火山爆发的实况等，用于提高学生的听力理解能力和激发学习兴趣。

3.实验器材：

a.准备模拟地震的实验器材，如小球、振动器等，让学生直观地感受地震的发生过程。

b.准备模拟火山爆发的实验器材，如醋和小苏打、喷壶等，让学生通过实验了解火山爆发的原因。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室分为小组讨论区和实验操作区。

b.在小组讨论区设置便于学生交流和合作的学习桌椅，鼓励学生进行互动讨论。

c.在实验操作区布置实验器材，确保实验操作空间充足，保证学生的实验安全和操作便利。

5.其他准备：

a.确保教学过程中所需的教学工具和设备（如投影仪、电脑、音响等）正常运行。

b.提前为学生分配好学习任务和实验小组，以便于教学过程中学生能够有序地进行学习和实验操作。

c.准备学生的评估工具，如练习题、测试卷等，用于检测学生对教学内容的理解和掌握程度。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit8Naturaldisasters》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过自然灾害的情况？”（举例说明：比如地震、洪水等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然灾害的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时和一般过去时的基本概念。一般现在时表示习惯性动作或普遍真理，一般过去时表示过去某个时间发生的动作或状态。它们在句子中的运用有所不同。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用一般现在时和一般过去时描述自然灾害的发生情况。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的构成和用法，以及动词时态的转换。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然灾害相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示自然灾害的基本原理，如地震的发生过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“自然灾害的应对措施”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何在地震发生时保护自己？”“洪水来临时的逃生方法是什么？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了自然灾害的基本概念、一般现在时和一般过去时的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自然灾害的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《十万个为什么》（地球科学篇），其中包含关于地震、火山爆发、洪水等自然灾害的科普知识。

b.《自然灾害防范手册》，介绍如何预防和应对自然灾害，包括地震、洪水、台风等。

c.英文新闻报道，如《NationalGeographic》或《ScientificAmerican》中关于自然灾害的文章，帮助学生提高英语阅读能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以利用网络资源，如百度、谷歌等搜索引擎，查找更多关于自然灾害的资料，扩大自己的知识面。

b.学生可以观看与自然灾害相关的纪录片，如《自然灾害启示录》、《地球脉动》等，加深对自然灾害的理解。

c.学生可以参加社区或学校组织的安全教育活动，如地震逃生演练、消防知识讲座等，提高自我保护意识。

d.学生可以结合本节课所学内容，与家人或朋友讨论如何在日常生活中应对自然灾害，将所学知识应用于实际生活中。

e.学生可以尝试阅读其他学科的相关书籍，如地理、物理等，了解自然灾害背后的科学原理。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：通过引入真实的自然灾害案例，让学生更加直观地理解一般现在时和一般过去时的运用，提高学生的实际应用能力。

2.小组讨论：采用小组讨论的方式，鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作意识和口语表达能力。

3.实验操作：通过模拟自然灾害的实验操作，让学生亲身体验并理解自然灾害的发生过程，提高学生的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组讨论和实验操作环节，部分学生参与度不高，影响课堂效果。

2.教学资源不足：教学中，部分辅助材料和实验器材不足，影响教学的顺利进行。

3.教学方法单一：教学中，过于依赖讲授法，缺乏学生主动参与的环节，不利于学生能力的培养。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具趣味性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的小组讨论和实验操作环节的参与度。

2.优化教学资源：积极争取学校或相关部门的支持，增加教学资源的投入，确保教学过程中所需材料的充足。

3.丰富教学方法：采用多种教学方法，如情境教学、任务驱动等，增加学生的课堂参与度，培养学生的综合能力。

4.加强评价体系：完善评价体系，关注学生的过程表现，充分调动学生的学习积极性。

5.加强与企业合作：与企业合作，开展实地考察、实习实训等活动，让学生深入了解自然灾害的防范和应对措施，提高学生的实践能力。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们学习了Unit8Naturaldisasters的语法部分，主要内容是一般现在时和一般过去时的运用。我们通过描述自然灾害的发生情况，帮助学生掌握动词的时态变化以及其在句子中的运用。具体内容包括：

1.一般现在时的构成和用法，如主语+动词原形（地震occurs,火山爆发erupts）。

2.一般过去时的构成和用法，如主语+动词过去式（地震发生了anearthquakehappened,火山爆发了avolcanoerupted）。

3.动词时态的转换，例如：Shelivesinasmallvillage,butduringtheearthquake,shewasevacuatedtoasafeplace.

4.运用所学生词汇和句型讨论自然灾害，如地震、火山爆发、洪水等，并表达对这些自然灾害的看法。

当堂检测：

1.请用一般现在时描述一下你家乡的天气情况。

2.请用一般过去时描述一下你昨天做了什么。

3.请用动词时态的转换描述一下你小时候的一个经历。

4.请用所学生词汇和句型讨论一下你对自然灾害的看法。

学生需要在本节课结束时完成当堂检测，教师将在下一节课对学生的检测结果进行点评和反馈。重点题型整理1.动词时态填空题：

a.地震经常发生，所以人们建造了坚固的房屋来保护自己。（一般现在时）

b.昨天晚上，我看到了一场美丽的烟花。（一般过去时）

c.当我还是个孩子的时候，我喜欢去公园玩耍。（一般过去时）

2.动词时态转换题：

a.Sheusuallygoestoschoolbybus.（一般现在时）

b.Yesterday,shewenttoschoolbybike.（一般过去时）

3.动词时态运用题：

a.Myfatherisadoctor.Hehelpspeopleeveryday.（一般现在时）

b.Lastyear,myfathertreatedmanypatients.（一般过去时）

4.动词时态描述题：

a.Describeatimewhenyouhelpedsomeoneinneed.（一般过去时）

b.Describewhatyouusuallydoonweekends.（一般现在时）

5.动词时态讨论题：

a.DiscusstheimportanceoflearningEnglishintoday'sworld.（一般现在时）

b.Describeamemorableeventfromyourchildhood.（一