2024一年级数学下册 第1单元 位置 3上下教案 冀教版

2024一年级数学下册第1单元位置3上下教案冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024一年级数学下册第1单元位置3上下教案冀教版教材分析《2024一年级数学下册》第1单元“位置”中的第3课时“上下”，冀教版教材以生动的场景图引入上下位置的辨识，结合学生生活实际，强化空间方位的认知。本节课通过有趣的故事和互动游戏，使学生能够在具体情境中理解上下的概念，学会使用上下方位词语描述物体位置，培养学生的观察能力和空间想象能力。教学内容与教材紧密联系，旨在巩固学生对基础方位的认识，提高解决实际问题的能力。核心素养目标本节课围绕数学核心素养，培养学生以下能力：通过观察与描述日常生活中物体的上下位置关系，提升学生的空间观念和直观想象能力；在探索上下方位的过程中，发展学生的逻辑思维和数学表达的能力；借助小组合作交流，增强学生的团队协作和问题解决能力。通过本节课的学习，使学生能够灵活运用方位知识，形成对空间位置关系的深刻理解，并能在实际情境中创新应用。学习者分析1.学生已掌握了基本的左右、前后方位词的辨识，能够用这些词语描述简单的空间位置关系，为本节课学习上下方位打下了基础。

2.一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动学习数学知识。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来维持学习兴趣。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对上下方位的理解不够深入，容易混淆；在实际情境中，运用上下方位词描述物体位置时，可能会出现表达不准确的现象；团队合作时，沟通与协作能力有待提高。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，关注学生的学习兴趣，引导他们克服困难，提高空间方位辨识和应用能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、磁性上下方位教具、学生操作材料（如小玩具、图片等）。

2.软件资源：PPT课件、教学动画、方位认知互动游戏。

3.课程平台：校园局域网教学平台，用于上传教学资源和学生作品。

4.信息化资源：电子白板、教室无线网络、班级微信群等。

5.教学手段：情景教学法、游戏教学法、小组合作学习、课堂提问与讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“位置”的兴趣，激发其探索上下方位的欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些上下位置的例子？为什么我们要学习上下方位呢？”

展示一些校园生活中的上下位置图片，如教室的楼层、座位的高低等，让学生初步感受上下方位的概念。

简短介绍上下方位在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.上下方位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解上下方位的基本概念和实际应用。

过程：

讲解上下的定义，结合教材中的场景图，让学生认识上下的基本概念。

通过磁性教具演示，帮助学生理解物体在不同高度上的上下关系。

通过实例，如教室中的书桌和椅子、树木和地面等，让学生理解上下方位在生活中的应用。

3.上下方位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解上下方位的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的上下方位案例进行分析，如高层建筑、山地等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解上下方位的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何利用上下方位解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论上下方位在其他领域的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与上下方位相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对上下方位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调上下方位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括上下方位的基本概念、实际应用等。

强调上下方位在生活中的价值和作用，鼓励学生在生活中多观察、多应用。

布置课后作业：让学生结合自己的生活经验，画一幅体现上下方位的画，并简单描述画作中的上下关系。知识点梳理1.上下方位的定义：理解上和下的概念，掌握它们在空间中的相对位置关系。

2.上下方位的辨识：能够识别日常生活中的上下位置关系，如楼梯的高低、楼层的高低等。

3.上下方位的描述：学会使用上下方位词（如上方、下方、上面、下面）来描述物体之间的位置关系。

4.上下方位的应用：了解上下方位在不同场景中的应用，如建筑设计、导航定位等。

5.上下方位的转换：理解物体在不同上下位置之间的移动和转换，如爬楼梯、乘坐电梯等。

6.上下方位的认知规律：掌握从具体物体到抽象概念的认知过程，培养学生的空间观念。

7.上下方位的实践操作：通过动手操作活动，如搭建模型、排列物品等，加深对上下方位的理解。

8.上下方位的团队合作：在小组合作中，学会沟通和协作，共同解决与上下方位相关的实际问题。

9.上下方位的创造性思维：鼓励学生发挥想象，探索上下方位在生活中的新应用。

10.上下方位的跨学科联系：发现上下方位与其他学科（如科学、美术等）之间的联系，提高学生的综合应用能力。

本节课的知识点涵盖了上下方位的基本概念、辨识、描述、应用、认知规律、实践操作、团队合作、创造性思维以及跨学科联系等方面，旨在帮助学生全面掌握上下方位知识，并在实际生活和学习中灵活运用。通过对这些知识点的梳理，使学生能够更好地理解上下方位的本质，提高空间方位的认知能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。评价学生是否能主动回答问题，积极参与互动，认真倾听他人发言，并在小组合作中展现出良好的团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论上下方位相关主题时的深度和广度，以及展示时的逻辑性和表达能力。关注学生能否从多角度分析问题，并提出具有创造性的想法。

3.随堂测试：通过课堂上的小测验，检测学生对上下方位基本概念、辨识和应用的理解程度。测试题目包括选择题、填空题和简答题等，旨在检验学生的学习效果。

4.课后作业：评价学生完成的关于上下方位的画作和描述，考察学生对课堂所学知识的巩固和运用情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和课后作业，给予及时、具体的评价和反馈。对学生的优点给予肯定，对存在的问题提出改进建议，鼓励学生持续进步。

在教学评价过程中，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习状况，为教学调整提供依据，以提高教学质量。同时，鼓励学生积极参与评价过程，培养自我反思和自我评价的能力。内容逻辑关系①重点知识点阐述：

-上下的定义：理解上方和下方的概念，掌握它们在空间中的相对位置关系。

-上下的辨识：学会在日常生活中识别物体的高低位置关系。

-上下的描述：运用上下方位词准确地描述物体位置，如“在书本的上方”、“在桌子下面”。

②板书设计：

-板书标题：“上下方位的认识与应用”

-板书内容：

-上下的概念

-上下的辨识方法

-上下的描述技巧

-上下方位的实际应用

③重点句子或词组：

-“物