八年级历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 第7课 八国联军侵华与《辛丑条约》签订教案 新人教版

八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第7课八国联军侵华与《辛丑条约》签订教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第7课八国联军侵华与《辛丑条约》签订

2.教学年级和班级：八年级历史

3.授课时间：2课时

4.教学时数：2课时核心素养目标1.理解近代化的早期探索与民族危机加剧的历史背景；

2.掌握八国联军侵华战争的原因、过程和影响；

3.了解《辛丑条约》的主要内容和对中国近代化的影响；

4.培养历史学科的基本素养，如历史观念、史料实证、时空观念、历史解释等；

5.提高学生的批判性思维和问题解决能力，通过分析和讨论，深入理解中国近代化的挑战和困境。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了近代化的概念、中国近代史的基本脉络、鸦片战争及其影响等内容。他们对于近代化的早期探索、民族危机的加剧等概念有一定的了解。此外，学生还掌握了分析历史事件和条约的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对于历史事件较为关注，特别是涉及到国家尊严和民族危机的内容。他们具备一定的分析能力和批判性思维，喜欢通过讨论和探究来学习。在学习风格上，学生更倾向于通过实际案例和互动交流来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能对《辛丑条约》的复杂内容和对中国近代化的影响难以理解。同时，学生可能对八国联军侵华战争的过程和影响有一定的困惑。此外，如何引导学生从多个角度分析历史事件，培养他们的批判性思维和问题解决能力，也是一大挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、历史教材、参考书籍、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、历史学科讨论区等。

3.信息化资源：历史事件相关视频、图片、音频资料、在线文档等。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、角色扮演、案例分析、问题解决等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对八国联军侵华与《辛丑条约》签订的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道八国联军侵华战争和《辛丑条约》吗？它们对中国近代化有何影响？”

展示一些关于八国联军侵华战争和《辛丑条约》的图片或视频片段，让学生初步感受这段历史的重要性。

简短介绍八国联军侵华战争和《辛丑条约》的基本概念和影响，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解八国联军侵华战争和《辛丑条约》的基本情况。

过程：

讲解八国联军侵华战争的背景、过程和影响。

详细介绍《辛丑条约》的主要内容和对中国近代化的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解八国联军侵华战争和《辛丑条约》的特性和重要性。

过程：

分析八国联军侵华战争和《辛丑条约》签订的原因、过程和影响。

引导学生思考这些事件对中国的近代化进程有何影响，以及如何从中吸取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与八国联军侵华战争和《辛丑条约》相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对八国联军侵华战争和《辛丑条约》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调八国联军侵华战争和《辛丑条约》的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括八国联军侵华战争和《辛丑条约》的基本情况、影响等。

强调八国联军侵华战争和《辛丑条约》对中国近代化的意义，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于八国联军侵华战争和《辛丑条约》的影响的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：《辛丑条约》原文、八国联军侵华战争的历史照片、相关历史文献资料等。

（2）影视作品：《辛丑条约》签订的纪录片、八国联军侵华战争的影视作品等。

（3）网络资源：关于八国联军侵华战争和《辛丑条约》签订的在线文章、论坛讨论等。

（4）书籍推荐：推荐学生阅读与八国联军侵华战争和《辛丑条约》签订相关的书籍，如《中国近代史》等。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间查阅相关历史文献，深入了解八国联军侵华战争和《辛丑条约》签订的细节。

（2）组织学生观看关于八国联军侵华战争和《辛丑条约》签订的影视作品，帮助学生更直观地了解历史事件。

（3）引导学生参与网络资源的学习，通过阅读在线文章、参与论坛讨论等方式，拓宽视野，丰富知识。

（4）鼓励学生阅读推荐书籍，深入理解中国近代史的发展脉络，提高历史素养。

（5）开展历史人物访谈活动，让学生深入了解八国联军侵华战争和《辛丑条约》签订时期的历史人物，培养学生的综合素质。

（6）组织学生参观历史博物馆，让学生亲手触摸历史文物，感受历史文化的魅力，激发学生对历史的兴趣。

（7）开展历史知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高历史学科能力。

（8）鼓励学生撰写历史小论文，让学生通过自己的思考和研究，深入理解历史事件的本质。课后作业1.根据课文内容，简述八国联军侵华战争的原因、过程和影响。

2.分析《辛丑条约》的主要内容，阐述其对中国近代化的影响。

3.结合课文，讨论八国联军侵华战争和《辛丑条约》签订对中国的民族危机加剧的原因和后果。

4.以小组为单位，调查研究近代化探索与民族危机加剧之间的关系，并结合实际提出一些建议。

5.选取一个与八国联军侵华战争和《辛丑条约》签订相关的历史事件，撰写一篇300字以上的历史短文。内容逻辑关系①八国联军侵华战争的原因、过程和影响：

-原因：列强对中国的侵略野心、清政府的腐败无能、民族危机的加剧等。

-过程：八国联军入侵北京、清政府投降、签订《辛丑条约》等。

-影响：加剧了中国的民族危机、推动了清政府的改革、影响了中国的近代化进程。

②《辛丑条约》的主要内容和影响：

-内容：赔款、领土割让、领事裁判权等。

-影响：使中国成为半殖民地半封建社会、加剧了民族危机、推动了中国近代化的探索。

③八国联军侵华战争和《辛丑条约》签订对中国的民族危机加剧的原因和后果：

-原因：列强的侵略、清政府的腐败、民族工业的落后等。

-后果：国家的分裂、人民的疾苦、社会的动荡等。

板书设计：

①八国联军侵华战争

-原因：列强侵略、清政府腐败、民族危机

-过程：入侵北京、清政府投降、签订《辛丑条约》

-影响：加剧民族危机、推动改革、影响近代化进程

②《辛丑条约》

-内容：赔款、领土割让、领事裁判权

-影响：半殖民地半封建社会、加剧民族危机、推动近代化探索

③民族危机加剧

-原因：列强侵略、清政府腐败、民族工业落后

-后果：国家分裂、人民疾苦、社会动荡反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在教学中注重课堂互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和参与，使课堂氛围更加活跃。

2.案例分析：我使用了具体的案例来帮助学生理解八国联军侵华战争和《辛丑条约》的影响，让学生能够更加深入地了解历史事件。

3.小组合作：我组织了学生进行小组合作，让他们通过讨论和分享来加深对知识的理解，培养了他们的合作能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生在课堂上不够积极，参与度不高，这影响了教学效果的提升。

2.知识深度：部分学生对于八国联军侵华战争和《辛丑条约》的理解不够深入，对于其对中国近代化的影响缺乏全面的认识。

3.教学资源利用：我在教学中对于教学资源的利用还有待提高，需要更有效地利用多媒体资源和历史文献等。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将尝试更多的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。

2.深化知识理解：我计划通过引导学生进行深入的文献阅读和实证研究，来加深他们对八国联军侵华战争和《辛丑条约》的理解。

3.优化教学资源利用：我将进一步学习和掌握多媒体教学技巧，更有效地利用教学资源，提高教学的质量和效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。通过观察学生的参与度、提问、回答问题的准确性等方面，可以了解他们对知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作能力和思考能力的重要环节。通过听取小组的讨论成果展示，可以了解学生对知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生对知识的掌握程度的重要手段。通过测试，可以了解学生对八国联军侵华战争和《辛丑条约》的了解程度。

4.作业完成情况：作业是巩固学习成果的重要途径。通过查看学生的作业完成情况，可以了解他们对知识的掌握程度。

5.教师评价与反馈：教师对学生的评价与反馈是提高教学质量的重要环