Adverbial clause of time教学设计 人教版

Adverbialclauseoftime教学设计人教版主备人备课成员教材分析本课是人教版《英语》八年级下册第22课，主要学习内容为时间状语从句。本课旨在让学生掌握时间状语从句的用法，能够正确运用时间状语从句描述动作发生的时间。通过本课的学习，学生能够进一步理解和掌握英语语法知识，提高英语语言运用能力。

本课内容与学生的生活实际密切相关，通过时间状语从句的学习，学生能够更好地描述生活中的时间安排和事件发生的时间顺序。同时，本课的内容也为学生提供了丰富的语言实践机会，通过听力、口语、阅读和写作等多种活动，学生能够巩固和提高所学知识，提高英语综合运用能力。核心素养目标本课旨在培养学生的时间观念和逻辑思维能力，通过学习时间状语从句，帮助学生更好地理解和描述事件发生的时间和顺序。同时，通过阅读和写作活动，培养学生的信息提取和语言表达能力。此外，通过小组讨论和互动，培养学生的合作能力和交际技巧，提高他们的英语综合运用能力。通过本课的学习，学生能够培养良好的时间管理能力和逻辑思维能力，提高他们的英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：时间状语从句的用法和结构。学生需要掌握时间状语从句的连接词以及如何将主句和从句正确连接。

难点：理解并运用时间状语从句描述复杂的时间顺序和逻辑关系。学生需要能够辨别不同时间状语从句的用法，并将其应用于实际情境中。

解决办法：

1.通过举例和练习，让学生熟悉时间状语从句的常见连接词，如when,whenever,while,after,before等，并引导学生分析主句和从句之间的关系。

2.提供听力材料和真实情境的例句，帮助学生理解时间状语从句在实际语境中的用法，提高他们的语感。

3.设计填空、改写和创作等练习活动，让学生通过实践应用来巩固和提高对时间状语从句的掌握。

4.分组讨论和角色扮演，鼓励学生积极参与，互相交流和反馈，帮助他们更好地理解和运用时间状语从句。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计有意义的学习任务，引导学生主动探究和解决问题，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，设计时间状语从句的填空练习，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作活动，促进学生之间的交流和互助，培养学生的合作能力和团队精神。例如，让学生分组进行时间状语从句的例句编写和分享。

3.情境教学法：通过创设真实的学习情境，让学生在实际语境中感知和运用语言知识，提高学生的语言运用能力。例如，设计角色扮演活动，让学生在特定情境中使用时间状语从句进行交流。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示时间状语从句的图片、视频和动画等资源，直观地展示和解释时间状语从句的用法，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.交互式白板：利用交互式白板进行教学，可以随时展示和修改时间状语从句的结构和例句，方便学生跟随和理解。同时，可以通过白板上的互动游戏和练习，增加学生的参与度和积极性。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和练习活动。学生可以在线进行自主学习、练习和测试，及时获得反馈和指导，提高学习效果和效率。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《时间状语从句》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述某个动作发生时间的具体情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索时间状语从句的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解时间状语从句的基本概念。时间状语从句是用来修饰主句中动词的动作发生时间的从句。它通常由连词when,whenever,while,after,before等引导。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了时间状语从句在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述动作发生的时间。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时间状语从句的连接词和主句与从句之间的关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与时间状语从句相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示时间状语从句的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“时间状语从句在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了时间状语从句的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对时间状语从句的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解并掌握时间状语从句的基本概念和结构，能够识别常见的连接词，如when,whenever,while,after,before等。

2.能够正确运用时间状语从句描述动作发生的时间和顺序，提高英语语言的准确性和表达能力。

3.通过实践活动和小组讨论，培养学生的合作能力和团队精神，提高他们的交流和沟通能力。

4.增强学生的时间观念和逻辑思维能力，提高他们的学习效率和解决问题的能力。

5.提高学生的英语学科核心素养，培养他们的语言运用能力、思维品质和学习能力。

6.激发学生对英语学习的兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。

7.通过实际案例和情境教学，提高学生的实际应用能力，使他们在日常生活中能够灵活运用时间状语从句。

8.培养学生的创新思维和批判性思维能力，鼓励他们提出自己的观点和想法，培养他们的独立思考能力。

9.提高学生的自信心和自我表达能力，使他们更加勇敢地参与课堂讨论和互动。

10.培养学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地理解和交流不同文化背景下的时间观念和表达方式。板书设计①时间状语从句结构图

```

主句

|

|连接词

|

|时间状语从句

|

|

```

②常见时间状语从句连接词列表

```

when

whenever

while

after

before

```

③典型时间状语从句例句展示

```

1.WhenIgothome,Ifoundmykeysonthetable.

2.Wheneveritrains,Itakemyumbrellawithme.

3.WhileIwasreading,shewascookingdinner.

4.Afterthegame,wewenttotherestaurant.

5.BeforeIleftforschool,Icheckedmyemail.

```教学反思今天上的《时间状语从句》这一课，我觉得整体上还是比较成功的。学生们对于时间状语从句的概念和结构有了更深入的理解，通过实践活动和小组讨论，他们能够更好地运用这个语法点来描述动作发生的时间和顺序。

在课堂导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们能够主动参与到课堂中来。在讲授新知识的过程中，我注意到了学生们对于时间状语从句连接词的理解有些困难，于是我通过举例和比较的方式，帮助他们更好地理解和记忆这些连接词。

在实践活动环节，我设计了分组讨论和实验操作，让学生们能够实际操作和应用所学的知识。这