2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 6.2 为了忘却的记念教案 新人教版选择性必修中册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元6.2为了忘却的记念教案新人教版选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课所使用的教材是2024-2025学年新教材高中语文第二单元6.2《为了忘却的记念》教案，属于新人教版选择性必修中册。本篇文章是鲁迅的一篇回忆性散文，通过回忆与白莽、柔石两位青年的交往，展现了他们的革命精神和悲剧命运。文章以记念为目的，以回忆为手段，以悲痛为情感基调，旨在让读者在阅读中感受革命先驱的精神，铭记历史，激发学生的爱国情怀。在教学过程中，应注重对文章情感的理解，以及对文中重要词语和句子的赏析。同时，结合学生的学习实际情况，设计相应的教学活动，使学生在阅读中提高语文素养，培养正确的价值观。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过阅读鲁迅的《为了忘却的记念》，提高学生的文学鉴赏能力和文化素养，培养学生的爱国情怀和社会责任感。具体目标如下：

1.理解鲁迅先生的写作意图，感受作者对革命先驱的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。

2.分析文章中的修辞手法和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。

3.通过对比分析，让学生理解文章标题“为了忘却的记念”的深刻含义，提升学生的思维品质。

4.学会从文章中提取关键信息，培养学生的问题解决能力和信息处理能力。

5.引导学生关注历史，了解历史，增强学生的社会责任感。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过各种教学手段，引导学生深入文本，充分挖掘文章所蕴含的丰富内涵，从而实现核心素养的提升。三、学情分析本节课的对象是高中生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：高中生在之前的学习中已经掌握了基本的语文知识，对于散文的阅读和分析有一定的基础。然而，对于鲁迅的作品和思想内涵，部分学生可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生回顾和巩固相关知识，以便更好地理解和欣赏《为了忘却的记念》。

2.能力层面：高中生在阅读和理解文章方面具备一定的能力，但针对本文的深度分析和批判性思维能力仍有待提高。此外，学生的文学鉴赏能力和口头表达能力也各有差异。教师应关注学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，激发学生的潜能，促使他们在课堂上积极参与。

3.素质层面：高中生的思想观念、价值观和道德观念正处于形成阶段，具有一定的可塑性。本文所传达的爱国情怀和社会责任感与学生的成长需求相契合。然而，部分学生可能对历史事件和人物的认识较为模糊，对革命先驱的精神内涵理解不深。因此，教师需要通过生动的教学手段，引导学生感受文章所传达的情感，激发他们的爱国情怀和社会责任感。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的学习态度、合作意识和自主学习能力各有不同。教师应关注学生的学习习惯，培养他们良好的学习方法和合作精神。同时，通过设置富有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

针对学生的以上特点，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.针对学生的知识基础，教师应适当回顾和巩固相关知识，以便学生更好地理解文章。

2.针对学生的能力差异，教师应设计不同难度的教学活动，关注学生的个体发展，激发他们的潜能。

3.针对学生的素质特点，教师应注重培养学生的爱国情怀和社会责任感，引导他们正确认识历史，关注社会。

4.针对学生的行为习惯，教师应关注学生的学习态度和合作意识，培养他们良好的学习方法和合作精神。

5.教师应关注学生的情感体验，创设轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、班级QQ群或微信群等。

3.信息化资源：鲁迅的《为了忘却的记念》原文及相关解析、历史背景资料、在线词典、参考译文等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习等。

5.教辅材料：教材、教学指导书、参考资料、课外阅读书籍等。

6.评估工具：课堂提问、小组讨论评价、课后作业、作文等。

7.教学支持：学校图书馆、网络资源、学术讲座、专家指导等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《为了忘却的记念》的主题和手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章背景和基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解文章背景，为课堂学习做好准备。培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅的生活背景，引出《为了忘却的记念》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的主题、情感表达和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分析文章情感走向等活动，让学生在实践中掌握文章解读技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分析文章情感走向等活动，体验文章解读的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的主题和情感表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文章解读技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解文章内容，掌握文章解读技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文章解读，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文章相关的拓展资源（如鲁迅的其他作品、历史背景资料等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的文章解读知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够理解鲁迅《为了忘却的记念》的基本内容，包括文章的背景、主题、情感表达和修辞手法。

-学生能够把握文章的结构，分析文章的层次和逻辑关系。

-学生能够了解鲁迅的生活背景及其在文学史上的地位。

2.能力与技能：

-学生能够通过自主学习和小组讨论，提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。

-学生能够运用文章解读技巧，独立分析其他文学作品，提升文学鉴赏能力。

-学生能够在写作中运用所学的情感表达和修辞手法，提高写作水平。

3.情感态度与价值观：

-学生能够感受鲁迅对革命先驱的敬仰之情，理解文章所传达的爱国情怀和社会责任感。

-学生能够在阅读和讨论中，增强对历史的认识，培养正确的价值观和道德观念。

-学生能够通过学习鲁迅的作品，激发对文学的热爱，提高对文化知识的尊重和重视。

4.行为习惯与自主学习能力：

-学生能够在课前自主探索中，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

-学生能够在课中强化技能的学习过程中，培养专注听讲、积极思考和主动参与的良好学习态度。

-学生能够在课后拓展应用中，自主完成作业和拓展学习，培养反思总结的习惯。七、典型例题讲解例题一：请简述《为了忘却的记念》中鲁迅对白莽和柔石两位青年的描写手法。

答案：鲁迅在《为了忘却的记念》中通过细节描写和心理描写来刻画白莽和柔石两位青年的形象。例如，鲁迅通过描写白莽的身材、面容、眼神等细节，展现了他的朴实、坚韧和勇敢；通过描写柔石的谦逊、善良和无私，展现了他的高尚品质和革命精神。

例题二：请分析《为了忘却的记念》中鲁迅对革命先驱的敬仰之情是如何体现的。

答案：鲁迅在《为了忘却的记念》中通过对革命先驱的细节描写、心理描写和语言描写，展现了他对革命先驱的敬仰之情。例如，鲁迅通过描写白莽和柔石在革命中的勇敢和坚韧，表达了他对他们的崇敬和敬佩；通过描写他们在革命中的无私和奉献，表达了他对他们的敬仰和赞美。

例题三：请分析《为了忘却的记念》中鲁迅的情感表达方式。

答案：鲁迅在《为了忘却的记念》中通过直接抒情、间接抒情和对比手法来表达自己的情感。例如，鲁迅在文章开头直接表达了对革命先驱的怀念和敬仰；通过对比白莽和柔石的牺牲和鲁迅自己的安全，间接表达了他对革命先驱的崇敬和敬意；通过描写革命先驱的无私和奉献，对比出自己的渺小和无力，表达了他对革命先驱的敬仰和赞美。

例题四：请分析《为了忘却的记念》中鲁迅的语言特色。

答案：鲁迅在《为了忘却的记念》中运用了简练、生动、富有表现力的语言来表达自己的情感和思想。例如，鲁迅运用了对比、排比、拟人等修辞手法，使语言更加生动和有力；运用了口语化的表达方式，使文章更加亲切和真实；运用了富有深意的象征手法，使文章更加含蓄和深刻。

例题五：请分析《为了忘却的记念》中鲁迅对历史的态度和认识。

答案：鲁迅在《为了忘却的记念》中通过对革命先驱的描写和回忆，表达了他对历史的深刻理解和认识。他认为历史是残酷的，充满了牺牲和痛苦；但他也认为历史是值得纪念的，因为革命先驱的牺牲和奉献为后来的革命事业奠定了基础。他通过对历史的回顾，表达了对革命先驱的敬仰和纪念，以及对未来的信念和希望。

补充说明：以上例题主要针对《为了忘却的记念》中的主题、情感表达、人物描写和语言特色等方面进行考查。在解答这些例题时，需要对文章的内容和结构有深入的理解，同时也要注意文章中的细节描写和修辞手法。通过对这些例题的解答，可以帮助学生更好地理解文章的主题和情感表达，提高自己的阅读理解和分析能力。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并分析鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

2.结合文章《为了忘却的记念》，写一篇读后感，表达自己对文章主题和情感表达的理解和感悟。

3.仿写一篇类似的文章，以表达自己对某个历史人物或事件的怀念和敬仰之情。

4.参与班级讨论，针对文章《为了忘却的记念》的主题和情感表达，提出自己的观点和看法。

5.收集关于鲁迅的资料，包括他的生平、作品和影响，制作一份手抄报或PPT展示。

作业反馈：

1.对学生的阅读分析作业进行批改，指出他们在理解作品内容和分析文学手法方面的不足，给出改进建议。

2.对学生的读后感作业进行批改，评价他们的写作水平和表达能力，针对存在的问题给出具体的改进建议。

3.对学生的仿写作业进行批改，评价他们的创作能力和情感表达，指出他们在构思和表达方面的不足，给出改进建议。

4.参与班级讨论，倾听学生的观点和看法，对他们的思考和表达给予肯定和鼓励，同时指出他们在逻辑和表达方面的不足，给出改进建议。

5.对学生制作的手抄报或PPT进行评价，指出他们在设计和表达方面的优点和不足，给出改进建议。板书设计1.鲁迅与《为了忘却的记念》

-鲁迅的生平与文学地位

-《为了忘却的记念》的主题和情感表达

-鲁迅对革命先驱的敬仰之情

2.人物形象分析

-白莽的形象：朴实、坚韧、勇敢

-柔石的形象：谦逊、善良、无私

-鲁迅对两位青年的描写手法

3.情感表达与修辞手法

-直接抒情

-间接抒情

-对比手法

-象征手法

-细节描写和心理描写

4.语言特色与艺术性

-简练、生动、富有表现力的语言

-口语化的表达方式

-象征、拟人、排比等修辞手法

-富有深意的象征手法

5.历史态度与认识

-历史是残酷的，充满了牺牲和痛苦

-历史是值得纪念的，因为革命先驱的牺牲和奉献为后来的革命事业奠定了基础

-鲁迅通过回顾历史，表达了对革命先驱的敬仰和纪念，以及对未来的信念和希望反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多互动元素，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

2.利用多媒体教学资源，如视频、音频等，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。

3.采用多元化的评价方式，如