村田SMD检查员培训资料教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。村田SMD检查员培训资料村田SMD检查员培训资料36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。村田SMD检查员培训资料贴片工程(SMD)目視檢査員教育株式会社村田製作所培训大纲ST定位检查的定义ST定位的工具及作用ST拿板放板的注意事项ST定位检查的方法SMT不良种类一、高职涉外专业基础英语写作教学现状在英语听、说、读、写四个基本技能中，最难提高的是写作。目前，高职涉外专业在基础阶段的写作教学主要存在以下问题：第一，学生对写作认识有偏差，普遍认为写作费时收效少，不如多做几个选择题有成就感；而教师因改作文费力不讨好，加上综合英语课时有限，对写作部分也只是一笔带过。第二，学生英语语言基本功不够扎实，英语运用能力有限，妨碍了思想的自由准确表达。第三，母语负迁移在思维和语言层面上所产生的负影响致使学生很难写出地道的英语句子，汉式英语充斥着整篇文章。第四，由于缺乏系统的英语写作知识，大部分学生在写作过程中都有套用汉语写作知识和技能的习惯，使得文章的内容和形式显露出汉语写作特点的痕迹。第五，传统的模板式、套路式的教学方法束缚了学生的思想，学生时常感到无话可写，对写作存有畏难情绪。在教师控制性的指导下学生没有发挥其自由创作的积极性，因而写出的文章常常是对范文的生搬硬套，脱离社会实际。那么，如何解决以上的问题，消除学生恐写心理，激发学生写作冲动，促进英语语言的输出呢？采用何种教学方法才能为学生提供更多的写作锻炼机会来提高英语写作能力呢？这需要高职英语教师共同努力，探索出一个科学的教学方法。二、写长法介绍当前外语教学中流行着一个新的观点：教无定法。然而，有针对性的、局部有效的最佳教学法是存在的，那就是由著名学者王初明教授设计的中国本土的外语写长法。写长法就是通过精心设计写作任务，激发学生写作兴趣和创作冲动，通过提供语言输入、逐步加大写作量、集体评阅优秀习作、肯定优点等方式增进学习成就感；通过打造学习成就感去增强信心，克服学习焦虑和怵写心理，最终达到以写促学的目的。写长法蕴含着教育学和语言学两门学科的理论，主要有四点：一是Swain的输出假设理论（OutputHypothesis）。她认为写作能够加速语言知识的内化，促进语言运用的自动化。写长法为学生创造了一个运用英语语言的环境，学生通过语言的输出不断巩固与内化英语知识，以写促学、学以致用，形成“input-output-input-output”的良性循环。就像弹琴、绣花一样，语言在不断地使用和产出中成为一种熟练技能。二是建构主义学习理论（ConstructivismTheory）。该理论认为，学生应该是知识意义的主动建构者，而非外部刺激的被动接受者。写长法提出教师是任务设计者，学生是任务的主体，教师要创造条件让学生在使用语言的过程中自己习得语言知识。三是Krashen的情感过滤假设理论（AffectiveFilterHypothesis）。态度、动机、毅力等情感因素会阻碍或加速语言的习得。写长法提倡“先有再完善”，鼓励学生放开写，写出自信，从而获得成就感。而成就感反过来又增强了学好英语的信心，消除写作的恐惧感。“写长法”采用间接纠错法，解决了学生面对写作产生的焦虑、畏惧等情感问题。四是中介语理论（InterlanguageTheory）。在结构上，中介语介于本族语与目标语之间，能在语言习得中逐渐完善，最终成为目标语。教师过于强调中介语的错误，反而会造成错误的固化。王初明教授认为，错误是进步的阶梯，是不可避免的正常现象，通过大量接触语言的正面输入，随着英语水平的不断提高，许多中介语错误会自行消失。因此，写长法提倡教师少改，甚至是不改学生的错误，鼓励学生大胆写，不要怕犯错，以量变促质变，写出信心和兴趣。以坚实的理论为依据，写长法的基本教学理念体现出多个层面，包括：外语学习首先要打开学生的情感通道；外语技能是学出来的，不是教出来的；写长可以加快知识向运用层面转化；写长可以帮助学生超越自我，开阔思路，挖掘学习潜力。三、写长法的具体运用1.设计任务写作任务设计是写长法的重要环节。在新生的第一节课上，教师有必要给学生分析当前基础英语写作教学的基本情况，告知学生在综合英语这门课程的期末考核中，平时的作文训练成绩会占到总成绩的10%，从而引起学生对基础阶段英语写作训练的高度重视。然后，引出写长法这一教学方法，重点解释写长的好处，以便学生从心理上接受该方法。在设计任务时，教师要充分考虑到学生的英语语言表达能力，给出的话题必须是学生熟悉和感兴趣的（例如“HappinessandMoney”“MyIdealLife”等），写作任务要有很大的写作空间，使学生尽可能写长，但不可以凑字数和抄袭；要注意与综合英语教材的内容衔接，通过对教材的分析让学生体会到文章的谋篇布局、段落展开等技巧，并为某一专题写作积累一定的语言素材。根据以上要求，英语教师可以集体备课，甄别筛选，确定最佳写作任务和写作要求，建立写长法话题库。同时，教师要为学生精选原汁原味的阅读资料，或者提供优秀的英美原作范文，让学生在欣赏美文的过程中掌握写作方式和技巧，帮助学生打开思路，积累素材，让学生有话可写。在任务布置方式上，可以是教师提供话题让学生自己命题，或让学生到话题库中自由选择感兴趣的话题，也可以是改写、扩写或续写所给材料。2.评改作文写长法在纠错问题上提出，批改要能体现对学生的尊重与关爱，应以增强学生信心为目的。它把学生的错误分成低层次的错误（例如单词拼写）和较高层次的错误（例如语篇衔接）两类。针对前者，教师应先让学生自行纠正或同级修改（peermodification），之后教师发现的问题则可以用蓝笔标出以提醒学生。对于后者，教师可以把典型错误挑出并归类，制作PPT展示出来，师生共同分析、共同修改。经过“修改―批改―修改―批改”的循环步骤后，教师每周要挑选2～3篇优秀作文，从构思、布局等方面进行集体评阅，给学生树立学习的榜样。设定评分标准是整个写长法任务中关键的一步。写长法采用百分制分项打分，评分依据五个标准：文章长度（40%）、谋篇布局（20%）、内容构思（20%）、语言质量（15%）及本单元知识的运用（5%）（例如，40+12+15+10+4=81）。其中，长度分值最重。作文长度只设下限，不设上限，越长越好。学生为了得到漂亮的分数，都会尽量满足长度的需要。值得注意的是，教师要提醒学生不可以为了凑字数写一些与主题不沾边的内容，更不能抄袭，否则扣分。最后一项虽然分值最低，却不难拿到，这是为了鼓励学生尽可能地把新学的语言点运用到实践中去。这种分项反馈的打分制能让学生清楚地看到自己的优点和不足，明确努力的方向。写作评价是写长法中不容忽视的一部分。评价方式上，除了教师评价，首先应该是学生自评与互评，让他们取长补短、相互促进，培养学生的读者意识。教师在评价作文时可以邀请学校的外籍教师参与进来，以五个评分标准为依据，采用具体的、赏识式评语择优表扬，尽量发现学生作文中的亮点，并用红笔标记出来，让学生在每一次写作中都能获得成就感，体验成功，从而爱上写作。[一、在充满人文关怀的教、学互动中潜移默化地提升学生人文素养美国人本主义心理学家马斯洛的需求层次论和自我价值的实现，是现代人文思想最杰出的代表。最有建设性，最适宜用于教育教学。需要层次论认为人的需要和动机是一个由低而高逐级形成和实现的过程，认为人的需要或动机可以分为5个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。当前面四个需要都得到满足，那么自我实现的需要将会自动生成。也就是说，教育者要把“问题意识”转化为“关系意识”，首先要做的，便是关爱和尊重学生。“一旦心甘情愿，事情便无比简单。”当你关爱他，他会“亲其师，信其道。”老师是学生模仿的对象，或者说，任何人的交往是相互的。老师对学生实施人文关怀，学生在接受和感受的同时，也在体验着它的魅力，也开始学习关怀他人，从而使他们在这方面的素养得到潜移默化地提升。音乐教师可以从以下几方面实施对学生的人文关怀：1.变声期声带的保养中学生处于青春期，到了初一第二学期，进入生长发育的变声期。学生处于变声期期间，由于喉头、声带增长而伴随的声音嘶哑、音域狭窄、发音疲劳、局部充血水肿、分泌物增多从而导致说话、唱歌时的声音与儿童时代不同，变声期持续半年至一年的时间。这时的声带异常娇贵，主人一不注意它就会出现充血、水肿、或者发生声带小结或声带息肉，轻者导致发音疲倦无力，音调改变；严重的出现声音嘶哑甚至呼吸困难不能说话。音乐教师要提醒同学注意变声期声带的保养。正确使用嗓子，不要用嗓子高声喊叫或无节制地大声喧哗，音乐课唱歌时在高音区使用气声轻唱，提醒他们再冬季注意保暖，注意脖子保暖从而避免口腔、喉部受冷，着凉、感冒都会加重声带的肿胀和充血。除了注意随天气变化而适时增减衣服和被褥外，适量参加一些体育活动，每天进行体育锻炼增强体质，对声带的健康生长发育也大有好处。劳逸结合，生活有规律，保证睡眠充足，不要熬夜等等。2.学生都喜爱音乐，帮助他们提升表现音乐的能力，重视传授科学的歌唱方法强调科学的腹式呼吸方法：细致入微地引导他们发挥想象，如熟睡或者口鼻同时闻花香，都能使他们在瞬间找到科学的呼吸状态；利于找到腹式呼吸感觉的坐姿和站姿：如双手自然垂于身体两侧，后腰支撑起上躯干，在高音区往后仰找到像仰卧起坐仰起时横膈膜的支撑感；字正腔圆的咬字方式：嘴唇和舌头用力和标准的普通话口型；情感带动下全身心投入地歌唱等，这反复提醒和耐心引导的过程让学生真正体会到歌唱不是一件简单的事，但同时又是那么充满魅力，享受到歌唱技术逐步提高而内心而生的成就的喜悦和自信，享有乐趣的同时激发和保持学习音乐的热情，并对音乐老师产生信赖和欣赏直至敬佩等美好的情感体验。3.制订注重学生的进步的评价机制对于基础较差的学生，降低要求；没有任何一种教学能比因材施教更能让学生体会到老师对他的关爱和尊重。他们感受到老师针对性的调整的细腻和体贴，并始终对他们的成长抱有希望。帮助他们悦纳自己、正确认识自己并保持更进一步的追求。使得他们年轻的心时刻充满希望并兴致勃勃。二、正能量音乐描绘美好生活的蓝图提升人文素养对教材中这些歌颂爱、善良、正义、生活的美好的音乐，进行精唱和精听；拓展感受音乐家高尚人格、意志品质，使同学们不断接受高尚道德情操的陶冶，体验美好丰富的人文情感。三、在好习惯的培养中汲取发展的真谛，提升学生人文素养人文是人类文化中的先进的、科学的、优秀的、健康的部分。而且，其核心是指先进的价值观，其主要内容则是指先进的规范，对于社会而言，尤其是先进的法律和制度规范，对于社会成员而言尤其是先进的道德和习惯规范，对于青少年来说，首先体现在养成良好的习惯规范。1.规则和知行的遵守和统一秩序文明的音乐课堂，都能体现学生良好的习惯规范，和文明素养。一次高效的合唱排练从前期的准备到排练过程，对学生有诸如：时间观念、聆听指挥、合作互动、积极感悟提升等等方面的知行统一的严格要求，而合唱所独具的对于团队合作精神的要求，让学生深刻明了人是社会的人，需要与人合作。2.学习的好状态钻研的学习品质以主动自发为基础，此乃学习的真谛。声乐或器乐作品演绎中所特有的严谨、细致、规则，使得学生全身心地投入和沉浸其中，这些优秀的学习品质越发激起他们的兴趣和探究，使他们体会怎样才是最佳的学习状态，学习应该达到怎样的专注程度，从而领悟到这一优秀的学习品质，来指导他们今后持续不断地学习和成长。四、帮助学生树立起科学发展的精神理念民族音乐即民族文化的写照。学生对于人类优秀文化的传承和发展的意识，可以通过了解和学习、热爱本民族音乐、博览中外优秀音乐作品来培养。学生对于民族音乐从欣赏、接受、热爱、传承，是一个不断发展的过程，通过音乐课程的教学实践，逐步完善。当同学们博览融汇古今中外音乐文化的传承和发展乃至现状，品味民族音乐文化的独特魅力的同时，有的同学便有可能树立起朦胧的高屋建瓴的科学发展的精神理念，或许即使没有即时领悟，也可以就此打下今后顿悟的良基。这一理念一旦确立，他们便会成为热爱生活，不断进取的积极、健康、向上的人。贴片工程(SMD)目視檢査員教育株式会社村田製作所培训大纲ST定位检查的定义ST定位的工具及作用ST拿板放板的注意事项ST定位检查的方法SMT不良种类ST定位检查的定义SMT定位检查生产出