2023七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend Section A 第2课时（3a-3c）教学设计 （新版）人教新目标版

2023七年级英语下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionA第2课时（3a-3c）教学设计（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本课时教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionA第2课时（3a-3c）。主要包括以下内容：复习上节课学习的动词过去式，学习本节课的三个新动词：go,watch,visit，并了解它们在句中的用法；通过听力练习，学会用过去式描述过去发生的事情；完成课本中的练习，巩固所学知识。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去式动词，学生能够提高语言运用能力，学会用英语描述过去的活动；通过了解不同文化背景下的休闲活动，增强文化意识；在解决问题的过程中，培养学生的思维品质；同时，通过参与课堂活动和练习，提高自主学习能力和合作学习能力。三、学情分析本节课针对的是七年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但自控能力相对较弱。在英语学习方面，学生的英语基础参差不齐，部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的对话和阅读；而部分学生的英语基础较为薄弱，对英语的语音、语法和词汇掌握不足。

在知识方面，学生对一般过去时的概念有一定了解，但具体到动词的过去式变化规则和用法上，存在混淆和错误。在能力方面，学生的听力和口语表达能力相对较弱，尤其是在描述过去发生的事情时，往往无法准确使用过去时态。在素质方面，学生的英语学习兴趣和积极性有待提高，部分学生可能因为对英语学习的畏难情绪而影响学习效果。

行为习惯上，学生在课堂上表现出一定的纪律性，但个别学生容易分心，需要教师适时引导。在课程学习中，学生的参与度直接影响教学效果。由于本节课内容涉及描述过去的活动，学生需要有一定的想象力和创造力来构建语言情境，因此，教师需要关注学生的个性化需求，鼓励他们积极参与课堂活动，通过互动和合作来提高英语表达能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解动词过去式的变化规则，帮助学生理解和掌握过去时态的用法。

2.情景教学法：创设真实的语言环境，让学生通过角色扮演和情景对话练习，提高实际运用能力。

3.小组合作学习：分组讨论过去周末的活动，鼓励学生互相交流，共同提高。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片和视频，激发学生的学习兴趣，辅助讲解和练习。

2.互动软件：使用在线英语学习平台，提供听力练习和口语练习，增强学生的参与感。

3.教学游戏：设计英语游戏，如“过去时态接龙”，让学生在游戏中巩固所学知识。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Didyoudoanythinginterestinglastweekend?”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己的周末活动。

-回顾旧知：教师简要回顾一般过去时的构成和用法，提醒学生如何正确使用过去式动词。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的三个新动词go,watch,visit的过去式形式和用法，通过板书展示动词的变化规则。

-举例说明：教师通过展示例句，如“Iwenttothecinemalastweekend.”和“Wewatchedamovieathome.”，帮助学生理解动词过去式的实际应用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据提示词描述自己的周末活动，例如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”，以此加深对过去式动词的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课本上的练习题，包括填空、改写句子和写作练习，通过实践巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的练习情况提供个别指导，帮助学生纠正错误，确保他们正确掌握过去式动词的用法。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生分组：学生分成小组，每组准备一个情景模拟的剧本，内容涉及本节课学习的动词过去式。

-模拟表演：每组学生进行情景模拟表演，其他学生观看并评价。

-教师点评：教师对每个小组的表演进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.听力练习（约10分钟）

-学生活动：学生听录音，根据听力材料回答问题，如“Wheredidtheygolastweekend?”和“Whatdidtheydo?”。

-教师讲解：教师播放听力材料，并逐题讲解答案，帮助学生理解听力材料中的过去时态用法。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调过去时态的重要性，并提醒学生在日常交流中注意使用。

-学生反思：学生思考自己在学习过程中的收获和不足，准备在课后进行复习和巩固。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：学生完成课本后的练习题，并准备下一节课的预习内容。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家在周末休闲活动上的差异，如中国、美国、英国等国家的周末生活方式，帮助学生了解不同文化背景下的活动习惯。

-词汇积累：收集与周末活动相关的词汇，如“hiking”（远足）、“picnicking”（野餐）、“swimming”（游泳）等，丰富学生的词汇量。

-语法知识：提供一些与过去时态相关的语法知识点，如助动词的用法、时态的连续性等，帮助学生更全面地掌握英语时态。

-历史事件：选取一些历史上著名的周末活动，如“PicnicatHyères”（法国历史上的野餐活动），让学生了解历史背景下的休闲活动。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐学生阅读与周末活动相关的英文文章，如旅游指南、生活杂志等，提高阅读能力和对文化背景的理解。

-视频资源：利用网络资源，如YouTube上的英语教学视频，让学生观看与周末活动相关的英语视频，提高听力水平。

-实践活动：鼓励学生在周末参与实际的休闲活动，如去公园野餐、参加户外运动等，将所学知识应用于实际生活。

-口语练习：组织学生进行角色扮演，模拟在不同场景下使用过去时态描述活动，如描述一次旅行经历或参加的聚会。

-课后作业：布置与周末活动相关的写作作业，如写一篇关于自己周末活动的短文，要求使用过去时态。

-小组合作：让学生分组进行项目研究，选择一个周末活动，调查其起源、发展及在不同文化中的表现，制作成报告或展示。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，共同讨论周末活动的话题，提高家庭英语氛围。

-社区活动：组织学生参加社区组织的英语角或文化交流活动，与不同背景的人交流，提高实际语言运用能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：通过观察学生的举手回答问题和参与课堂讨论的情况，评估学生的积极参与程度。

-学生注意力集中度：根据学生在课堂上的眼神接触和笔记记录情况，评价学生是否能够集中注意力。

-学生课堂纪律：注意学生是否遵守课堂纪律，如不随意离开座位、不打扰他人等。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作能力：观察学生在小组讨论中的分工与合作，评价他们是否能够有效地沟通和协作。

-主题理解度：检查学生的讨论内容是否符合课程要求，是否能够准确理解和运用所学知识。

-语言表达能力：评估学生在展示时使用英语的准确性、流畅性和逻辑性。

3.随堂测试：

-语法知识掌握情况：通过测试学生对动词过去式的理解和运用，评估他们对语法知识的掌握程度。

-词汇应用能力：测试学生对周末活动相关词汇的记忆和应用，了解他们的词汇积累情况。

-听力理解能力：播放与课程内容相关的听力材料，测试学生对过去时态听力材料的理解能力。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性和完整性。

-作业质量：评价学生作业中的创意和深入思考，以及对所学知识的运用。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现的反馈：根据学生在课堂上的参与度、合作精神和学习态度给予正面的肯定或指出需要改进的地方。

-针对学生作业的反馈：对学生的作业给予具体的评语，指出错误和不足，并提出改进建议。

-针对学生口语表达的反馈：提供针对学生口语表达中存在的问题的反馈，如语音、语调、语法等，并指导他们如何改进。

-针对小组讨论的反馈：对小组讨论的整体效果给予评价，并对每个成员的贡献进行点评。

-针对学生参与度不高的反馈：对于参与度较低的学生，教师应私下沟通，了解原因并提供额外的帮助和支持。

-针对学习困难的反馈：对于在学习上遇到困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动词过去式的构成规则

-助动词的用法

-过去时态的标志词

②本文重点词汇：

-went(go的过去式)

-watched(watch的过去式)

-visited(visit的过去式)

-lastweekend(上周周末)

-interesting(有趣的)

-activity(活动)

③本文重点句子：

-Iwenttothecinemalastweekend.

-Wewatchedamovieathome.

-Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-Whatdidyoudolastweekend?

-Iwatchedafootballmatch.教学反思与总结今天的课结束了，我想要对整个教学过程进行一下反思和总结。首先，我觉得我在教学方法上做得还算不错，但是也有一些地方可以改进。

①在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们都很积极地参与进来，这让我很高兴。不过，我也注意到有些学生一开始并没有很积极地举手回答问题，这可能是因为他们对这个话题不太熟悉。所以，我以后可能会尝试更多的互动方式，比如小组讨论或者角色扮演，来帮助他们更好地参与到课堂活动中来。

②在新课呈现部分，我详细讲解了动词过去式的构成规则，并且通过具体的例子来帮助学生理解。我发现，学生们对于规则的理解比较容易，但是在实际应用中还是会出现一些错误。这可能是因为他们在词汇积累上还不够扎实。所以，我决定在接下来的教学中，更加注重词汇的复习和巩固。

③在巩固练习环节，我让学生完成了一些练习题，然后进行了个别指导。我发现，大部分学生能够正确地完成练习，但是在使用过去时态时，还是有一些细节上的问题。比如，有些学生会忘记加上助动词，或者在一些句子中混淆了时态。因此，我会在今后的教学中，更加注重细节的讲解和练习。

④在情景模拟环节，学生们表现得非常活跃，他们能够很好地运用所学知识来描述自己的周末活动。这让我很欣慰，因为这说明他们对过去时态的掌握已经比较扎实了。但是，我也注意到，有些学生的口语表达不够流畅，这可能是由于他们平时练习不够。所以，我建议在课后，学生可以多进行口语练习，比如和家人用英语交流。

⑤在教学管理方面，我觉得我做得还可以。我尽量保持课堂的秩序，同时也鼓励学生提问和发表意见。但是，我也发现，有时候课堂纪律会有所松懈，特别是在小组讨论的时候。我需要更加注意课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

-加强词汇教学，通过游戏、歌曲等多种方式帮助学生记忆和运用词汇。

-增加口语练习的机会，比如定期组织口语角，让学生在真实的语言环境中练习。

-在课堂上多采用小组合作学习的方式，让学生在互动中提高合作能力和沟通技巧。

-定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以适应学生的学习需求。

我相信，通过不断地努力和改进，我能够更好地帮助学生们提高英语水平，让他们在未来的学习生活中更加自信和从容。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheWeekender》，这是一本介绍不同国家和地区周末休闲活动的杂志，适合学生阅读以了解不同文化背景下的生活方式。

-视频资源：《AroundtheWorldin80Days》的片段，通过观看电影中不同国家的人物周末活动，学生可以学习到地道的英语表达和丰富的文化知识。

2.拓展要求：

-阅读材料：《TheWeekender》中关于周末活动的文章，学生可以选择感兴趣的一篇进行阅读，并尝试用英语写一篇简短的读书报告。

-视频资源：学生观看《AroundtheWorldin80Days》的相关片段，记录下至少三个不同国家或地区的周末活动，并尝试用英语描述这些活动。

-词汇积累：学生收集在阅读材料和观看视频过程中遇到的新的动词过去式词汇，如“fished”（钓鱼）、“picnicked”（野餐）等，并尝试用这些词汇造句。

-文化对比：学生对比自己国家和阅读材料或视频资源中提到的其他国家的周末活动，分析文化差异，并撰写一篇小论文。

-口语练习：学生与家长或同学用英语进行对话，模拟在周末参加不同活动的场景，如“Didyougofishinglastweekend?”或“Wewenttoapicnicinthepark.”

-写作任务：学生根据本节课学到的动词过去式，写一篇关于自己过去周末的短文，描述至少两项活动，并使用所学的过去时态动词。

-项目研究：学生分组选择一