《推动两极地区的环境》教学设计-2024-2025学年晋教版（2024）初中地理七年级下册

《推动两极地区的环境》教学设计-2024-2025学年晋教版（2024）初中地理七年级下册教学背景两极地区，即南极地区和北极地区，作为地球的两大特殊区域，对全球气候调节、生物多样性维护等方面有着不可替代的作用。然而，随着全球经济的发展，两极地区面临着越来越多的环境挑战，如冰川融化、生物栖息地破坏、资源过度开发等。初中阶段的学生对两极地区充满好奇，具有一定的地理基础知识，但对于两极地区环境问题的复杂性和重要性认识不足。同时，《晋教版（2024）初中地理七年级下册》主题八围绕区域发展与合作展开，《推动两极地区的环境保护》这一课文，旨在引导学生认识两极地区环境现状，培养学生的全球视野和环境保护意识，契合地理学科核心素养的培养要求，为学生树立正确的人地协调观提供了良好契机。教学目标人地协调观通过分析两极地区独特的自然环境与人类活动的相互关系，理解人类对两极地区环境的影响，树立尊重自然、保护自然的观念，明确人类活动应与自然环境协调发展。认识到保护两极地区环境对全球可持续发展的重要意义，形成参与保护两极地区环境的意识和责任感。综合思维运用地图、图表、文字等多种资料，从多个角度分析两极地区的自然环境特征，以及这些特征对人类活动的影响，理解地理要素之间的相互联系和相互制约关系。综合考虑政治、经济、文化等因素，探讨两极地区环境保护面临的挑战和可行的解决措施，培养学生全面、系统地分析地理问题的能力。区域认知能够在地图上准确指出两极地区的位置、范围，描述其独特的自然地理特征，如地形、气候、生物等，认识两极地区在全球地理格局中的重要地位。通过对两极地区环境问题的研究，掌握认识区域环境问题的方法，形成从区域角度分析和解决问题的思维方式。地理实践力通过开展小组讨论、角色扮演等课堂活动，提高学生收集、整理和分析地理信息的能力，以及团队协作和表达交流的能力。鼓励学生在课后关注两极地区的环境动态，参与环保宣传活动，将所学知识运用到实际行动中，培养学生的社会实践能力。教学重难点教学重点两极地区独特的自然环境特征，包括地理位置、地形、气候、生物等方面。两极地区面临的主要环境问题，如冰川融化、生物多样性减少、环境污染等，以及这些问题产生的原因和影响。国际社会为保护两极地区环境所采取的措施，以及我国在两极地区环境保护中的贡献。教学难点理解两极地区自然环境各要素之间的相互关系，以及这些要素对全球气候和生态系统的影响。综合分析两极地区环境保护与资源开发之间的矛盾，探讨实现可持续发展的途径，培养学生辩证思维能力。教学方法情境教学法：通过播放视频、展示图片等方式，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生仿佛置身于两极地区，增强对教学内容的感性认识。地图教学法：运用各种地图，如两极地区地图、气候图、资源分布图等，引导学生获取地理信息，分析两极地区的地理位置、自然环境特征等，培养学生的地图阅读和分析能力。小组合作探究法：组织学生进行小组讨论和合作探究，共同探讨两极地区的环境问题及解决措施，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。案例分析法：结合具体案例，如南极臭氧层空洞、北极石油开发等，帮助学生理解两极地区环境问题的复杂性和严重性，提高学生分析和解决实际问题的能力。教学过程导入新课教师活动：播放一段关于两极地区壮丽自然风光的视频，视频中展示南极冰川的雄伟、北极极光的绚丽，以及两极地区独特的动植物，如企鹅、北极熊等。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了地球上非常特殊的两个地区，大家知道是哪里吗？”学生活动：观看视频后，积极回答问题，说出是南极地区和北极地区。设计意图：通过播放精美的视频，创设生动的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生对两极地区的好奇心和学习兴趣，自然地引出本节课的主题——推动两极地区的环境保护。新课讲授两极地区的自然环境概况地理位置与范围教师活动：展示“两极地区地图”，引导学生观察地图，提问：“请同学们在地图上找出南极地区和北极地区的范围，南极地区主要包括哪些地理事物？北极地区又主要包括哪些地理事物？”同时，在地图上指出南极圈和北极圈的位置。学生活动：仔细观察地图，回答问题：南极地区主要包括南极大陆及其周边的海洋，北极地区主要包括北冰洋大部分及其周边的亚、欧、北美三洲部分地区。设计意图：通过地图分析，让学生直观地获取两极地区地理位置和范围的信息，培养学生的地图阅读能力和空间思维能力，为后续学习两极地区的自然环境和环境问题奠定基础。地形与气候教师活动：展示“南极地区地形图”和“北极地区地形图”，介绍南极地区是世界上平均海拔最高的大洲，有“冰雪高原”之称，大部分地区覆盖着厚厚的冰层；北极地区以海洋为主，周围被陆地环绕。接着，展示“两极地区气候图”，提问：“根据地图，大家说一说两极地区的气候有什么特点？为什么会形成这样的气候？”引导学生从纬度位置、海陆分布、地形等方面进行分析。学生活动：观察地形图和气候图，分析两极地区的气候特点，结合相关地理知识，思考气候形成的原因，并回答问题。设计意图：通过地图对比分析，让学生直观地了解两极地区的地形和气候特征，培养学生运用地图分析地理问题的能力，同时引导学生理解地理要素之间的相互关系，培养学生的综合思维能力。生物资源教师活动：展示两极地区独特动植物的图片，如企鹅、海豹、北极熊、北极狐等，介绍它们的生活习性和生存环境。提问：“这些独特的动植物为什么能在两极地区生存？两极地区的生物资源对全球生态系统有什么重要意义？”学生活动：观察图片，了解两极地区独特动植物的特点，结合两极地区的自然环境，思考生物生存的原因和生物资源的重要意义，并回答问题。设计意图：通过图片展示，让学生直观地感受两极地区丰富的生物资源，激发学生的学习兴趣，同时引导学生理解生物与环境之间的相互依存关系，培养学生的人地协调观。两极地区面临的环境问题冰川融化教师活动：展示一组关于两极地区冰川融化的图片和数据，图片展示冰川面积的减少、冰川崩塌等现象，数据显示两极地区冰川融化的速度。提问：“同学们，从这些图片和数据中，我们可以看到两极地区的冰川正在快速融化。大家想一想，冰川融化会对两极地区以及全球产生哪些影响？”引导学生从海平面上升、生态环境破坏等方面进行思考。学生活动：观察图片和数据，分析冰川融化带来的影响，进行小组讨论，分享自己的观点。设计意图：通过图片和数据展示，让学生直观地认识到两极地区冰川融化的严重性，培养学生的数据分析能力和问题思考能力，同时引导学生关注全球环境问题，增强学生的环保意识。生物多样性减少教师活动：讲述由于人类活动的影响，如过度捕捞、栖息地破坏等，两极地区的生物多样性面临严重威胁。以北极熊为例，介绍由于冰川融化，北极熊的栖息地减少，食物来源也受到影响，其生存面临严峻挑战。提问：“除了北极熊，还有哪些两极地区的生物受到了人类活动的影响？我们应该如何保护两极地区的生物多样性？”学生活动：了解两极地区生物多样性减少的现状，思考保护生物多样性的措施，并回答问题。设计意图：通过具体案例分析，让学生深刻认识到人类活动对两极地区生物多样性的破坏，培养学生的忧患意识和保护生物多样性的责任感。环境污染教师活动：展示两极地区环境污染的图片，如海洋垃圾、石油污染等，介绍随着两极地区资源开发和人类活动的增加，环境污染问题日益严重。提问：“这些环境污染是如何产生的？会对两极地区的生态环境造成哪些危害？”学生活动：观察图片，分析环境污染产生的原因和危害，并回答问题。设计意图：通过图片展示，让学生直观地了解两极地区环境污染的现状，培养学生的观察能力和分析问题的能力，引导学生认识到环境保护的紧迫性。推动两极地区环境保护的措施国际合作教师活动：介绍为了保护两极地区的环境，国际社会制定了一系列的条约和协定，如《南极条约》《北极环境保护战略》等。讲述这些条约和协定的主要内容和作用，提问：“为什么需要国际合作来保护两极地区的环境？这些国际条约和协定对推动两极地区环境保护起到了哪些重要作用？”学生活动：了解国际社会为保护两极地区环境所采取的措施，思考国际合作的重要性，并回答问题。设计意图：通过介绍国际条约和协定，让学生认识到保护两极地区环境是全球共同的责任，培养学生的全球视野和国际合作意识。我国的贡献教师活动：讲述我国在两极地区开展的科学考察活动，如建立南极长城站、中山站、昆仑站和北极黄河站等，介绍我国在两极地区环境保护方面所做的工作，如开展环境监测、参与国际合作等。提问：“我国在两极地区的科学考察和环境保护工作中取得了哪些成果？这些成果对推动全球两极地区环境保护有什么意义？”学生活动：了解我国在两极地区的科学考察和环境保护工作，分享自己所知道的相关成果，并回答问题。设计意图：通过介绍我国在两极地区的工作，激发学生的民族自豪感，同时让学生认识到我国在全球环境保护中的重要作用，培养学生的社会责任感。个人行动教师活动：引导学生思考作为中学生，在日常生活中可以采取哪些行动来保护两极地区的环境，如减少使用一次性塑料制品、节约能源等。提问：“大家想一想，我们身边还有哪些行为可以为保护两极地区的环境做出贡献？”学生活动：思考个人在环境保护中的责任，分享自己的环保行动计划。设计意图：通过引导学生思考个人行动，将环保意识落实到实际行动中，培养学生的环保习惯和实践能力。课堂小结教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，从两极地区的自然环境概况、面临的环境问题、推动环境保护的措施等方面进行总结。提问：“通过本节课的学习，大家对两极地区的环境保护有了哪些新的认识？”学生活动：积极参与回顾，分享自己的学习收获。设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，巩固所学知识，培养学生的归纳总结能力。课堂练习1.教师活动：展示几道与本节课内容相关的练习题，如选择题、填空题等，让学生巩固所学知识。题目如下：◦南极地区的代表性动物是（）北极熊B.企鹅海豹D.海象◦导致两极地区冰川融化的主要原因是（）全球气候变暖B.两极地区降水减少两极地区蒸发旺盛D.人类活动破坏◦我国在南极建立的第一个科学考察站是（）中山站B.昆仑站长城站D.泰山站学生活动：认真完成练习题，巩固知识。设计意图：通过课堂练习，及时了解学生对本节课知识的掌握情况，发现学生存在的问题，以便进行针对性的辅导，同时强化学生对重点知识的理解和记忆。布置作业1.教师活动：布置课后作业：查阅资料，了解近年来两极地区环境变化的最新动态，写一篇心得体会。以“保护两极地区，我们在行动”为主题，制作一份宣传海报。学生活动：记录作业内容。设计意图：通过作业布置，引导学生在课后进一步探究两极地区的环境问题，培养学生的自主学习能力和实践探究能力，同时增强学生的环保宣传意识。板书设计推动两极地区的环境保护1.两极地区自然环境概况地理位置与范围地形与气候生物资源2.两极地区面临的环境问题冰川融化生物多样性减少环境污染3.推动两极地区环境保护的措施国际合作我国的贡献个人行动教学反思在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与课堂学习，取得了较好的教学效果。但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。成功之处情境创设激发兴趣：通过播放两极地区自然风光的视频，创设了生动的教学情境，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为整节课的教学奠定了良好的基础。地图运用培养能力：在教学过程中，我充分运用各种地图，如两极地区地图、地形图、气候图等，引导学生通过地图获取地理信息，分析两极地区的自然环境特征，培养了学生的地图阅读能力和空间思维能力。小组讨论促进合作：在探讨两极地区的环境问题及解决措施时，组织学生进行小组讨论，让学生在合作探究中相互启发，共同解决问题，培养了学生的团队协作精神和自主学习能力。案例分析增强理解：通过结合具体案例，如冰川融化、生物多样性减少等，让学生深刻认识到两极地区环境问题的严重性，增强了学生对环保知识的理解，提高了学生分析和解决实际问题的能力。不足之处时间把控不够精准：在某些环节的教学中，由于学生讨论时间过长或讲解过于详细，导致后面的课堂练习时间略显紧张，部分学生没有充分的时间完成练习。个体差异关注不足：在课堂教学中，虽然尽量让每个学生都参与到学习活动中，但对于个别学习困难的学生，关注还不够，他们在理解和掌握知识方面可能存在一定的困难。评价方式有待丰富：在课堂评价方面，主要以教师评价为主，评价方式相对单一，对学生的自我评价和互评重视不够，未能充分发