人教部编版五年级下册语文预习教学课件重点词语

人教部编版五年级下册语文预习课件重点词语人教部编版五年级下册语文预习课件重点词语人教部编版五年级下册语文预习课件重点词语重点词语生字表第一单元zhouyunsang昼|夜耕耘桑叶拂晓humazhawengweng蝴蝶蚂蚱|嗡|嗡最近，我院教务处学习外校的经验，制订发布了新版的专业教学计划表模板，要求各系将原有的专业教学计划按新模板的格式进行修订。笔者在修订中感到，新模板是依照新时期高职教育的新指导思想制订出台的，体现出许多新要求、新特点。用新思想指导，按新模板格式重新修订专业教学计划，确实是当前高等职业学院教学改革和内涵建设中的一个关键环节，必须认真去做好。另外，笔者在编制过程中，发现我院教学计划新模板尚有待完善之处，就作了一些改进。现将笔者的一些做法和体会，与大家交流。1新版专业教学计划表的特点1.1能力本位，模块结构“以就业为导向，以能力为本位”是当前构建有高职教育特色专业教学计划的重要指导思想。根据这一指导思想，在编制专业教学计划时，首先应确定该专业培养目标所针对的工作岗位(群)，分析确定该专业培养目标所应具备的职业能力，再进行能力细化，设置相应具体的教学环节。新版教学计划表中增设了“教学模块”一列，这一列是用于填写专业各职业能力模块名称的，这就很好地体现了高职教育的“能力本位”的教学指导思想，同时也改变了原来专业教学计划中尚不同程度存在的“学科本位”、“三段式教学”等专科教学的传统理念和做法。1.2一览无遗，方便执行新版的专业教学计划表将各教学模块、各实践教学环节、各门课程全部集中在了一张A3纸的大表格上，改变了以往的教学计划表将实践教学环节与理论教学分列在两张表的做法。这样，在一张大表格上，使用者可以十分清楚地了解各教学模块之间的关联、各个实践环节与各门理论课程的配合、各门课程之间的衔接及安排细节等情况，真可谓“一览无遗”！这样做的最大好处是方便了教学管理人员的操作执行，可以避免和减少教学安排中的失误。1.3自动计算，容易编制新版专业教学计划表是用Excel电子表格制作的，为使表格更加方便好用，笔者对这种表格进行了一些改进。改进后的教学计划表，将表中一些单元格的属性改为数值属性，设置了学时、学分自动计算的公式，增添了数据自动统计功能。这样，编制者只要在课程周学时单元格中和课内实践单元格中填入数据，其他的课程数据，如总学时、理论学时、学分等，都可以自动计算出来，而且合计单元格中的数据也可以自动统计出来。这就大大减少了编制者的计算工作量，提高了工作效率。2编制教学计划的一些做法下面，笔者以“计算机应用技术”专业为例，谈一下编制教学计划的一些做法。2.1以能力为本位，设置各个教学模块经过市场调查，参考兄弟院校经验，我们得出了计算机应用技术专业的目标工作岗位(群)，有：(1)企事业单位信息管理部门的计算机管理员；(2)负责电脑文档、图表、图形图像、动画、网页、多媒体制作的电脑文员；(3)负责计算机设备管理和学生上机指导工作的学校计算机实验员；(4)负责计算机销售、售后服务等工作的计算机业务员；(5)软件公司的程序员。根据这“五员”的目标岗位，我们进而分析设置了专业的“七个能力培养教学模块”。“七个教学模块”中有一个“基本素质和能力”模块是教务处统一制订的，其余六个模块分别是：“计算机基本应用能力”、“硬件维护能力”、“数据库应用与编程能力”、“网络技术应用能力”、“多媒体技术应用能力”和“信息系统管理开发能力”。设置好各教学模块后，下一步的工作就是细化教学模块、编排教学计划和进程。2.2用“生态树”模式，编排教学计划笔者曾听过一位职业教育专家的讲课。他说，大学几乎年年都修改教学计划，但改来改去，真正改的课程并不多，改的主要是排课顺序，而顺序的改变就看你用什么思想指导。以往编高职的专业教学计划，往往是沿用专科的“三段式”模式，即先“基础课”，再“专业基础课”，最后是“专业技术课”。这种模式搞出的教学计划是“金字塔形”的，带有很浓厚的“重基础，轻专业”和“重理论知识，轻技能培养”的色彩。现在高职教育提倡采用“生态树”的教学模式，这种模式将学生视为“小树”，在培养上是要使“小树”(学生)同时向“枝叶”(能力)和“根系”(基础)两个方面发展，使学生在提高应用能力的同时，基础也不断加深，实现“根深叶茂”的目的。如果没有确立这一理念，即便在教学计划中有了能力模块的设置，还是有可能“穿新鞋，走老路”。笔者在编制教学计划时，根据“生态树”模式的理念，对课程作了一些调整改革。主要思路是：将培养能力的专业课、技能课能早一点开的尽量早开，使学生早接触专业的学习。如计算机应用技术专业教学计划的第一学期，设置了“计算机应用技术基础”、“常用工具软件”、“计算机组装”、“网络基本应用技术”等专业类课程，课程学时数之和为10学时，而同期开设的“大学英语”、“高等数学”等基础类课程也是10学时，这样的安排可以使学生的“能力”和“基础”得到同步的发展。2.3循序渐进，安排进程“循序渐进”作为一个教学原则，在编制教学进程时，是一定要予以考虑的。笔者现用两个图形加以说明,如图1和图2所示。2.4课程的合理搭配一桌酒席，不能全是大鱼大肉，而应是有菜有汤、有荤有素、有浓有淡的合理搭配。同样，一个学期的课程，也不能全是一些理论性很强的课程，而应是有主有副、有理有文、有偏重“动脑”也有偏重“动手”的各类课程的合理组合搭配。这样搭配可以充分调动学生的兴趣和积极性，有效防止和减少学生产生厌学情绪。如计划中的第四学期，我们安排了相对偏重“动脑”的“SQL数据库应用技术”、“Java程序设计”课程，作为搭配，我们也安排了相对偏重“动手”的“实用网络技术”、“图形图像处理”课程。其他的各个学期，也有类似的一些考量。2.5与考证挂钩“双证制”是高等职业教育的一个重要特色。对于计算机应用技术专业而言，组织学生参加全国计算机信息高新技术考证是一个很好的获得职业资格证书的途径。目前，计算机高新技术考证的模块都是流行且应用很广的计算机专业技术，考证方式也很新颖，只有操作考试。参加这些模块的考证，对提高学生的动手能力和今后就业都有很多好处。再就是，计算机高新技术考证模块的种类很多，这就使学生有了根据自身情况进行选择的多个机会。具体与考证挂钩的课程，在教学计划中有：第二学期的“VF数据库应用”，第三学期的“VB程序设计”，第四学期的“图形图像处理”或“网页制作”，第五学期的“应用程序设计”或其他。由此看出，从第二学期到第五学期，每个学期都有一门核心课程是与考证挂钩的。对考证课程，我们在计划中加大了教学力度，主要措施有：(1)加大考证课程的教学总时数。这样可使学生对该课程的内容学习掌握得更好一些。(2)考证课程的课内实践的平时操作训练与考证内容紧密结合。从实践中我们体会到，计算机高新技术考证，虽然只考操作，但操作中包含的知识技能点却很多。只靠“临时抱佛脚”式的一两天的突击准备是不能奏效的，只有踏踏实实地搞好平时的教学和训练才行。(3)安排1～2周的课程应用实训和强化训练，搞一些模拟考试。这样，可以使学生能够综合概括所学的知识和操作技能，熟悉考证的内容和操作方法，提高考证的通过率。2.6增设自动计算统计功能在编制教学计划时，由于有周学时、总学时等因素的相互制约，有时需要反反复复地调整一些课程的教学顺序和学时数。如果没有自动计算统计功能，会造成编制工作量的加大，也有可能造成错计漏计。对此，笔者对教学计划表进行了改进，利用Excel的计算处理功能，设置了自动计算统计，主要改进有：(1)改变部分单元格的属性。将课时、学分等数据所在单元格的属性设置为“数值”，且课时数据格式设置为整数，学分数据格式设置为一位小数。(2)每门课的总学时的计算公式：课程总学时=∑(各学期周学时×该学期理论教学周数)(3)每门课实践学时的确定和理论学时的计算公式：实践学时是人为确定，用键盘输入。理论学时=总学时?C实践学时(4)学分的计算。通常是每18学时计1学分，小数处理原则是“二舍八入余作五”。这种运算，在Excel中是没有一个现成的函数可用的。笔者发现，将学分乘以2，结果全是整数，于是便得出了下面的学分计算公式：某课程学分=ROUND(该课程总学时/9，0)/2注：ROUND()是四舍五入函数。(5)各种数据的合计计算。合计就是某一列的求和运算。在Excel中，只要点击工具钮“∑”就可实现。计算出一列的结果后，其余列的合计计算只需拖动单元格的“填充柄”即可实现。3结束语笔者还对表格的外观也作了一些改进，限于篇幅，不一一列举。文中所述及的做法、体会，有不当之处，请各位不吝指正。06（B）―0013―02近年来，心理健康教育已成为我国学校教育改革的热点之一。但是目前，农村学生的心理健康教育还基本处于空白状态，农村学生心理健康情况不容乐观。一、学生心理问题产生的根源（一）社会因素。当前农村基础教育的现状是：教师流失、学生辍学率反弹、城乡教育水平拉大、教育结构单一，农村学生很难真正享受到素质教育的阳光和雨露，农村基础教育进行得举步维艰，心理健康教育更是寸步难行。虽说我国的心理健康教育工作在20世纪80年代就开始了，但是由于种种原因，农村学生的心理健康教育极少纳入正常的教学计划，即使纳入了也只是流于形式。由于农村基础教育有其局限性，如周围环境单一、设施简陋、学生交往圈相对有限，再加之受到一切向钱看的小农思想、新的读书无用论、农村一些不良的社会风气等因素的影响，这就为处在农村的中小学生心理问题的产生提供了滋长的温床。（二）家庭因素。现在，很多农村家庭表现为“四多四无”：一是外出打工的家长多，对孩子的成长无缘教导；二是家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力教导;三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心教导；四是非独生子女家庭多，家长对孩子无力教导。这样，使得相当大的一部分学生是生活在父母外出打工的“留守家庭”里，造成了事实上的“单亲家庭”和隔代教育。这些学生由祖辈或者旁亲照顾，对于孩子的学习、品德、心理问题，他们只能够听之任之。另外，由于农村重男轻女、多子多福思想严重，很大一部分家庭是多子女家庭，父母往往宠爱幼子，对于年纪稍长者关心不够，这也给一些学生心理带来冲击。当然，农村学生家长普遍对子女期望值较高，但管教方式欠缺，又缺乏亲子沟通等，同时，农村家长在心理教育方面的知识严重缺乏，甚至是一片空白。这些都是造成农村学生出现心理问题的重要原因。（三）学校因素。近年来，心理健康教育已引起越来越多人的重视，但在农村地区，心理健康教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，很难落实，加之学校教育存在着“重智育轻德育”的现象，学生心理问题未能引起学校足够重视，学校心理健康教育意识淡泊，并缺乏系统研究，这也是农村学生产生心理问题的主要原因之一。当然，“效益”的不明显――无法像抓好语文数学那样可以竞赛获奖、学生可以升学加分，也使教育管理者对此缺乏热情。对于教师来说，由于农村家长总是将孩子送到学校后就认为万事大吉，也不管不问了，教师的教学负担重，而各级领导、家长又需要学生的分数，这样大部分的教师就只能将主要精力放在想办法提高学生的考试成绩上了。有些教师即使知道心理健康教育的重要性，但是自身水平有限，“爱莫能助”，有的教师由于一直缺乏充电的机会，造成知识陈旧，并不能适应现在农村教育的需要；还有不少教师自身心理也有问题。这样使得农村学生心理问题即使产生了，也不一定可以得到有效的解决。（四）农村学生自身因素。中小学阶段是学生的身心快速发展的重要时期，由于农村学生一般没有接受过系统的学前教育，再加上阅历浅，知识面窄，交际水平低，认知评价能力和应对技巧差，自我调节能力不强，因此在面对父母离异、教师批评、考试失利等问题时时常会难以正确对待，同时在受到教师、家长的不当行为或社会不健康因素的影响时，就容易出现心理问题。二、农村学生心理健康教育的一般性对策（一）政府、教育行政部门要高度重视。农村学生心理健康教育必须得到政府和教育行政部门的高度重视。这是因为，首先，重视农村学生心理健康教育是农村基础教育的需要，也是贯彻实施新课改的具体体现。其次，加强学生心理健康教育是青少年发展的需要。在人的六个发展关键期中，青少年阶段至关重要。这一阶段，学生正处于儿童期向青年期的过渡期。此时，由于学生自身的身心发展带来的各种心理问题，如人际适应、情感反应、学习生活等都迫切需要专业人士的指导。最后，它是基础教育中心理健康教育发展的需要。为此，政府和教育行政部门主要应做好以下几方面工作：第一是加紧使农村学生心理健康教育工作形成一定的理论体系和操作体系；第二是将心理健康教育纳入学校工作范畴，使心理健康教育目的明确，有利于实际工作的开展；第三是加强教师专业培训和专门教育机构的组织，并实施有效管理。以为农村学生心理健康教育营造良好的氛围。（二）构建和谐友爱的师生情。在开展学生心理健康教育工作的过程中，教师如果不能摆脱陈腐的上下观念，是不可能进行行之有效的工作的。针对当代中学生强烈的主体意识和渴望平等、渴望受尊重的意识，教师应放下架子，把自己当作学生的朋友，以进行平等、真诚的交流，要摒弃说教的方式，让学生下意识地尊重教师，亲近教师，最终构建起亦师亦友的理想师生关系。教师要时刻提醒自己是与学生处于平等地位的，要以同志式的态度、朋友般的情谊对待学生，注意以诚换情，和学生产生共鸣。同时，对于学生的学习、思想和生活习惯要严格要求，以培养学生踏实的生活态度。“青取之于蓝，而青于蓝”是比喻师生之间关系的一个形象而又贴切的俗语，它从发展趋势上说明了学生在学业上必然要超过师长，但它同时说明了青的获得又离不开蓝，蓝是青之本源。（三）实施人性化教育。人性化教育的关键是教师要把学生看成发展的主体，教育是在关怀人、尊重人的前提下进行的，以使学校成为学生精神成长的家园。实施人性化教育必须做到如下几点：第一，从物化走向人化。从物化走向人化，首先就是要承认学生是有独立人格的人，是完整的人，是有创造性的人。教师作为精神关怀者，其重要使命就是关怀学生的精神生活、关怀学生的精神发展、关怀学生道德生命的良性成长。在实际工作当中，教师必须尊重学生的人格、权利，摒弃、克服违反人性、违反教育原则的现象。如侮辱学生人格、强迫学生反省等。第二，从灌输走向对话。由灌输走向对话，是由被动德育向自主性德育发展的过程。自主性德育立足于学生自己认知、自己体验、自己感悟、自己抉择、自己践行，并充分尊重学生人格，满足其内在道德需要，它不否定教育者的引导，但要求教育者在尊重、理解、爱护受教育者的基础上，用自己的学识、言行、境界、风范去启发、引导、帮助受教育者，而不是代替他们思考。第三，从限制走向解放。教师对学生进行心理健康教育要面向社会、面向生活，以让他们在开放的社会环境中汲取新的营养，从生活出发，并在生活中提高心理素质。（四）采用符合学生心理活动规律的教育方法。1.悄悄地走进学生的内心世界。对于学生而言，面对同样的教育，它是来自于与之情感相通的教师还是与之毫无感情的教师，其效果往往大相径庭。学生对来自与其情感相通的教师的教育会采取注意、欣然接受等积极态度。因此，教师在对学生进行教育时，不可忽视的重要一点就是要对学生先下一番感