小学美术-主体与背景教学设计学情分析教材分析课后反思

《主体与背景》教学设计【教学目标】（一）知识与技能欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。（二）过程与方法利用绘画形式，表现主体与背景之间关系。（三）情感态度与价值观通过拓展引申到创意生活，希望能做一个有创意灵魂，有情趣的人。【教学重点】欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。【教学难点】利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。【教学策略】本节是美术创作中，专业性质突出的一节，掌握好本节的知识，能够为学生将来的独立创作奠定基础，可以运用自如的表现自己的想法。为了利于学生的理解，我采取直观的作品欣赏分析，让学生直接找到主体就是画面最主要的形象，最突出的那个。而背景就是衬托主体的，烘托画面的。为了能够深入的探讨二者的关系，我运用图片的创设让学生发现主体物不变，背景变化，画面产生的效果。并且挖掘出主体与背景并不是固定不变的，而是取决于作者的想法。【教学过程】一、1、在上课开始，老师想邀请大家去看一场画展，看画展可不是走马观花，老师有要求，你看到的每幅画中的事物，用一两个关键词描述，看谁记住的最多，谁就是最强大脑。听清楚了吗？出示：你都看到了什么？你们为什么记住的是画面中的这些事物呢？大、突出这些最大、最突出的就是画面中的（主体）？所以咱们看画的时候主体物首先抓住了我们的眼球。二、背景的作用1、衬托主体欣赏名画（衬托主体）画面中除了主体，还有什么？背景，背景在画面也很重要吗？若有所思的样子，刚才画展上咱们看到了这样几幅画，从这几幅画上能不能发现点什么？从视觉感受上说（板书：衬托主体）2.丰富画面：这里有三个人物弯着腰，可能在哪，正在做什么呢？生：捞鱼，捡垃圾（你真会想象，你真是个环保小卫士）在法国，有位著名的农民画家米勒他怎么想的？一起来看现在你知道他们在干什么了吗？三个农妇正弯着腰在已经收割过的农田里捡拾着遗落的麦穗。添加了背景之后，画面有了什么变化？预设：画面更丰富了，饱满了预设：如果说有了明确主题。哦？你的意思是说还能明确画面的主题，真的是这样吗？3、做个游戏休息一下(明确主题)一起跳舞，游戏规则是跟着音乐自由舞动，音乐一停马上定住动作，做得到吗？（小苹果30秒）音乐停，看看你周围同学的动作都是千奇百怪的，现在我邀请一位小美女，大家可以坐下来了，小美女别动，现在老师要变一个魔术，瞪大眼睛千万别眨眼哦，师示范，现在她在干什么呢？小美女回头看一看，你们怎么知道她在举重的呢？（预设：杠铃，五环标志）同一个主体，刚才他在干什么？现在呢？这是为什么？这样看来同一个主体物如果背景发生了变化，画面的主题也会发生变化。所以说，主体与背景二者有着密不可分的重要关系。三、主体相同，背景不同（1）这两个人物他们正高举着双臂可能在干什么呢？思考一下，结合平时的生活经验想。老师想到，他们可能在阳台上晾衣服，他们可能在高空中维修电路，也许在广场上放风筝，也许是班级比赛胜利了大家在欢呼，也许是可爱的奥运健儿们在领奖台上高举着双臂在欢呼在庆祝呢（生活图片）同学们，人物的动作变了吗？动作是相同的，什么发生了改变？（板书，动作背景）小结：相同的动作，因为背景改变了，可以产生更多的联想，画出不同的画面。主体与背景要和谐统一根据想象，给他添加上了背景，热闹的演唱会，神秘的海底世界，沙滩排球。添加了背景我们就知道他们在干什么了。你们觉得这些画还有没有什么问题？主体不突出，为什么呢？衣服和背景不搭配，你们想怎样调整呢？你看穿着西装打着领导打排球行吗？你们的想法呢？还想改变什么？看，改变之后是不是画面更完美了小结：所以在不同的背景下，主体人物的服装、画面的色彩、以及添加的内容都要与主题相符合，这样画面才能和谐统一充满美感。（板书：和谐统一）（3）改变主体方向，产生更多的联想。好，看这三张图片，每张图片的衣着发式都不一样，除此之外他们还有什么变化？方向发生了改变，这样的主体造型，给他们创造一个怎样的背景合适呢。真不错，你们的想象力也超出老师的想象。看，他们在干什么呢？欣赏作品：又或者呢？你看他们现在又在干什么呢？同学们，欣赏了这么多你发现了什么？通过刚才的学习我们知道主体人物的方向改变了，联想到的内容更广泛，画面更丰富了（板书方向）（4）头脑风暴，小组合作展开想象。同学们，现在你们是不是有更多更棒的想法了？让我们来一次头脑风暴怎么样！头脑风暴：大屏幕出示要求：小组集体头脑风暴搞起来，讨论通过改变你手中的人物造型的方向，想象一下这个人物他可能在什么地方，正在干什么？看哪个小组想出的场景最多，摆一摆。（多说改变人物方向的）师：这个人物他还可能在干什么呢？梦里自己像鸟儿一样在城市的上空快乐的飞翔，哎，哪来的鸟叫声呀，原来他又来到大森林里和小动物们荡起了秋千，有趣吗？相同的主体造型我们想到了这么多不同的背景，相信大家完成作业肯定不成问题了。四、作业要求：根据老师提供的人物造型，发挥你们的想象力，在上面添加适当的背景，让画面更丰富，更有新意！作画时要注意，构图要饱满，主体与背景要和谐统一开始吧学生创作展示：还没画完的同学请停下手中的画笔，把目光转移到这儿，一起欣赏这些美丽又充满想象力的作品，在欣赏评价之前我们先来回忆一下前面的要求，你做到了吗：画面生动有创意，构图饱满，主体与背景和谐、统一。根据这个要求一起来评一评小结：今天我们学会了用相同的人物作为主体，联想添加不同的背景,看了这些画面如果用一个词语来形容，你会用什么？(板书：创意)七、相同背景添加不同的主体，画面产生不同的效果相同的背景下我们又可以创作出怎样的创意呢？（学生答）还可以怎样添加主体呢？小结：对，背景相同，巧妙的添加主体产生不同的画面。有情趣的人，他们总是能从生活中发现无限创意。你看八、拓展：1、一张纸的巧妙运用，小小的影子也能带给他们无限想象，有没有get到你？心中有画，处处是画布，只要有心，创意无处不在，老师希望咱们每一个人都能做一个有情趣有创意的人，做一个有着有趣灵魂的人，开心快乐地过好每一天。【学情分析】四年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料有一些的掌握的能力，对一些多媒体知识具有较为抱有兴趣的识别，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法，也就是说具备了一定的造型能力。结合本课教材科与学生进行探讨和交流，引导学生进行创作，这里将以各种图片展示作为契机，激发学生的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。【效果分析】整堂课下来，自我感觉比较流畅，每个环节紧密相连，但也有不足的地方，比如说在学生欣赏图片的时候，引导的就不够，以至于有的学生答非所问，在教学中学生的求知识欲和表现欲很强，占用了课堂大部分的时间，真正把课堂还给学生，所以整堂课在时间安排上非常紧凑，最后学生作业的时间不是很充足，部分孩子虽然还在努力，但也只有在课后继续完成了。

课虽然结束了，但思考仍在继续着。

【教材分析】本课主要是让学生了解美术创作中主体与背景之间的相互关系。通过观察、比较、讨论了解主体与背景的关系是相互依存的，主体在不同背景的衬托下，整个作品的气氛与内容都会发生变化，反之，背景不变，而主体发生变化，作品的内涵也发生了变化。学生大胆想象，训练学生的扩散思维，在绘画过程中能够正确处理好主体与背景的关系。【观课记录】备课的时候首先是依据教学目标想出课的大环节，第一次备完课自己觉得很难受，没有层次，每一个环节表达的都是一层意思，自己很快就推翻了。第二次修改教案把所有的知识一股脑全部填充在教案里，感觉特别满，也不舒服，但是又不知道到底哪里出了问题，于是重新修改，把一个环节挪到了展示作业后面，瞬间觉得不松不紧，舒服了很多。拓展环节也推翻了，本来引申到环境保护上，后来韩老师自己觉得引申到生活情趣上更有吸引力，我们觉得也符合这节课的意图，就这样完成了这节课。【评测练习】请大家利用手中的人物造型，发挥你的想象力，添加适当的背景，让画面更丰富，更有新意。1.构图饱满，有创意2.画面生动3.主体与背景和谐统一【课后反思】以前总是觉得讲课最重要的是要大家一起磨，这次备课让我转变了以前的看法，备课最重要的还是要有自己的思路，别人给的通常是表面的东西，只是他当时的一个想法，有时候并不成熟，当然，别人的意见也是很重要的。最重要的，自己想要的都在自己心里，别人给的不适合自己的往往让听课的人也感觉是虚假的，自己也是别扭的。备课的时候首先是依据教学目标想出课的大环节，第一次备完课自己觉得很难受，没有层次，每一个环节表达的都是一层意思，自己很快就推翻了。第二次修改教案把所有的知识一股脑全部填充在教案里，感觉特别满，也不舒服，但是又不知道到底哪里出了问题，于是找邵老师听了一遍，把一个环节挪到了展示作业后面，瞬间觉得不松不紧，舒服了很多。拓展环节也被自己推翻了，本来引申到环境保护上，后来环节修改后，有一天晚上突发奇想为啥不引申到创意上去呢，这样的素材不是更好找，而且趣味性也比环保有趣的多。素材是有一次我发的朋友圈的内容，大概是去年的事了，从网上看到影子的添加很有意思，就跟孩子一起画了一下，发了个朋友圈，没想到上课时也用上了，这让我有了一点小小的兴奋。【课标