人教部编版（五四）语文六年级上册名著导读《童年》说课稿

人教部编版（五四）语文六年级上册名著导读《童年》说课稿一.教材分析《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基创作的自传体小说三部曲的第一部，是学生时期必读的名著之一。本课节选了其中第四章《艰难岁月》和第五章《茨冈》。这两章生动地描绘了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一童年时期的生活。马克西姆·高尔基（1868-1936），原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联著名作家、诗人、评论家、政论家、学者、社会主义现实主义文学奠基人，苏联文学的创始人之一。二.学情分析对于刚刚进入六年级的学生来说，他们已经有了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意，但名著的阅读还需要深入的引导。他们在阅读过程中可能会遇到一些生僻的字词、历史背景和文化差异等问题，需要教师进行适当的引导和解释。此外，学生对于名著的阅读兴趣也需要进一步激发。三.说教学目标知识与技能目标：通过阅读《童年》，了解作者马克西姆·高尔基的生平和创作背景，理解文章的主旨和人物形象。过程与方法目标：通过合作学习、讨论交流的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。情感态度与价值观目标：感受作者对童年的怀念和对生活的热爱，培养学生的阅读兴趣和文学素养。四.说教学重难点教学重点：通过阅读《童年》，理解文章的主旨和人物形象，提高学生的阅读理解能力。教学难点：理解作者对于童年的怀念和对生活的热爱，以及作品中的一些生僻字词和文化差异。五.说教学方法与手段教学方法：采用合作学习、讨论交流的方式，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。教学手段：利用多媒体课件，展示作者的生平简介、作品背景等相关资料，帮助学生更好地理解文章。六.说教学过程导入新课：简要介绍作者马克西姆·高尔基的生平和创作背景，引导学生了解《童年》的文学价值。自读与合作学习：学生自读课文，遇到生僻字词或不理解的地方可以同桌相互讨论，教师巡回指导，解答学生的问题。交流与讨论：学生分小组进行讨论，讨论交流对文章内容、人物形象、主旨的理解和感悟，教师参与讨论，引导学生深入思考。点拨与讲解：教师针对学生讨论中提出的问题和难点，进行适当的点拨和讲解，帮助学生更好地理解文章。总结与拓展：教师引导学生总结文章的主旨和人物形象，对学生的阅读理解进行评价，布置课后阅读任务，激发学生的阅读兴趣。七.说板书设计板书内容：童年（高尔基）板书设计：在黑板上写下“童年”两个大字，旁边附上作者“高尔基”的名字，方便学生随时查阅。八.说教学评价评价方式：通过学生在课堂上的参与度、讨论交流的表现以及课后阅读任务的完成情况来进行综合评价。评价内容：学生的阅读理解能力、合作学习能力、文学鉴赏能力以及对于作品的理解和感悟。九.说教学反思在课后，教师应该对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解了文章的主旨和人物形象，是否激发了学生的阅读兴趣，以及是否达到了教学目标。同时，教师还应该根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和手段，以提高教学效果。知识点儿整理：《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基创作的自传体小说三部曲的第一部，通过讲述阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一童年时期的生活，展现了作者对童年的怀念和对生活的热爱。本节课通过对课文内容的学习和讨论，旨在帮助学生理解文章的主旨和人物形象，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。以下是本节课的知识点整理：作者背景知识：马克西姆·高尔基是苏联著名作家、诗人、评论家、政论家、学者、社会主义现实主义文学奠基人，苏联文学的创始人之一。他原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫，1868年出生于苏联，1936年逝世。他的作品具有深刻的社会意义和艺术价值，对后世产生了深远影响。作品背景知识：《童年》是高尔基的自传体小说三部曲的第一部，讲述了作者三岁到十岁这一童年时期的生活。这部作品通过真实的描绘，展现了作者对童年的怀念和对生活的热爱，同时也反映了当时社会的现实情况。文章主旨理解：通过阅读《童年》，学生应该能够理解文章的主旨是怀念童年和对生活的热爱。文章通过讲述阿廖沙的童年生活，展现了童年的美好和纯真，同时也反映了生活中的困难和挑战。学生应该能够体会到作者对于童年的怀念之情，以及对于生活的热爱和乐观态度。人物形象分析：在《童年》中，阿廖沙是作者的乳名，也是文章的主要人物。他是一个聪明、善良、勇敢的孩子，面对生活中的困难和挑战，他始终保持着乐观和积极的态度。通过阅读，学生应该能够理解阿廖沙的形象代表了作者自身的经历和品质。阅读理解能力培养：通过合作学习、讨论交流的方式，学生应该能够提高阅读理解能力。在阅读过程中，学生应该注意理解文章的大意和细节，把握人物形象和情节发展，以及理解作者的意图和表达方式。文学鉴赏能力培养：通过阅读《童年》，学生应该能够提高文学鉴赏能力。他们应该学会欣赏作者的语言表达和叙述技巧，理解作品的文学价值和审美意义，并能够表达自己的感受和理解。文化差异理解：在阅读《童年》的过程中，学生可能会遇到一些生僻的字词和文化差异。教师应该引导学生适当的解释和引导，帮助学生更好地理解文章的内容和背景。阅读兴趣激发：通过本节课的学习，教师应该能够激发学生的阅读兴趣。可以通过介绍作者的生平和创作背景，展示作品的文学价值，以及引导学生参与讨论和表达自己的感受，激发学生对于名著的阅读兴趣。课后阅读任务：为了进一步激发学生的阅读兴趣和拓展阅读视野，教师可以布置相关的课后阅读任务。例如，可以让学生阅读高尔基的其他作品，或者阅读其他类似的成长小说，让学生在阅读过程中思考和比较不同作品的主题和表现手法。通过以上知识点整理，学生应该能够对《童年》这篇文章有更深入的理解和感悟，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时也能够激发对于名著的阅读兴趣。教师应该根据学生的反馈和学习情况，不断调整教学方法和手段，以提高教学效果。同步作业练习题：《童年》是苏联作家_____的自传体小说三部曲的第一部。A.陀思妥耶夫斯基B.列夫·托尔斯泰C.马克西姆·高尔基D.弗拉基米尔·纳博科夫《童年》讲述的是作者_____的童年生活。A.马克西姆·高尔基C.彼什科夫以下哪部作品是高尔基的自传体小说三部曲的第二部？A.《童年》B.《在人间》C.《我的大学》D.《海燕》阿廖沙在文章中是一个_____、_____、_____的孩子。A.聪明、善良、勇敢B.懒惰、自私、无情C.胆小、消极、悲观D.粗心、任性、冲动文章主旨是_____。A.描述童年生活的艰难B.表达对童年的怀念和对生活的热爱C.反映社会现实的不公D.讲述成长过程中的挫折和痛苦请简要介绍一下马克西姆·高尔基的生平和创作背景。答案：马克西姆·高尔基（1868-1936）是苏联著名作家、诗人、评论家、政论家、学者、社会主义现实主义文学奠基人，苏联文学的创始人之一。他原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫，出生于苏联一个贫苦家庭。高尔基的作品具有深刻的社会意义和艺术价值，对后世产生了深远影响。他的代表作品包括《童年》、《在人间》、《我的大学》等。请简要概括一下《童年》的故事情节。答案：《童年》是马克西姆·高尔基的自传体小说三部曲的第一部，讲述了作者三岁到十岁这一童年时期的生活。故事主要围绕着阿廖沙（高尔基的乳名）的成长经历展开，描绘了他与家人、亲戚、邻居之间的相处和互动，以及他面对生活中的困难和挑战的经历。通过这些故事，展现了童年的美好和纯真，同时也反映了当时社会的现实情况。请结合文章内容，分析阿廖沙这个人物形象的特点和意义。答案：阿廖沙是《童年》中的主要人物，他是一个聪明、善良、勇敢的孩子。面对生活中的困难和挑战，他始终保持着乐观和积极的态度。阿廖沙的形象代表了作者自身的经历和品质，他身上展现出的坚韧和乐观精神给读者留下了深刻的印象。通过阿廖沙的形象，作者表达了对童年的怀念和对生活的热爱。请谈谈你对《童年》这篇文章的理解和感悟。答案：《童年》通过真实的描绘，展现了作者对童年的怀念和对生活的热爱。文章中生动的人物形象和情节发展让我感受到了童年的美好和纯真，同时也反映了生活中的困难和挑战。通过阅读这篇文章，我更加理解了作者对于童年的珍贵回忆和对生活的积极态度。这篇文章也启发了我对于自己童