国家一等奖《纪念刘和珍君》教学设计

《纪念刘和珍君》教学设计教学目标：1、知识与能力：揣摩语言，把握刘和珍的人物形象，理解作者对爱国学生复杂的情感。2、过程与方法：通过诵读、勾画关键词语的方法揣摩语言，把握人物形象，理解作者情感。3、情感态度与价值观：学习刘和珍的爱国精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。学情分析：为此，教者充分利用各种手段，创设情境，感染学生，并且引导学生主动查找各种材料，以激发学生参与学习的积极性，降低学习难度。重点难点：1、重点：揣摩语言，把握形象。2、难点：理解作者对爱国学生的复杂情感。教学过程：活动1【导入】教师独白，创设情境，激发学生的阅读欲望。今天是2015年的3月1689年了，岁月无声无息地过去，但记忆却是越来越清晰。那一天，阳光如此灿烂；那一天，人潮如此汹涌；那一天，青春如此妩媚；那一天，枪声如此清脆。那一天，她去了就再也没有回来。她才22岁啊，如花似玉的年龄，诗与歌的年龄。但是她如许平凡，以致我想找一点更为鲜活的资料也未能如愿。我只知道，她出生于江西省南昌县，自幼丧父，家境清贫。我可以想见她的勤劳，她与母亲相依为命，她在一盏如豆的灯下读书到天明。1918年，她以优异的成绩考入江到她的文章，但我猜想，她的文字必不同于卓文君，不同于薛涛，不同于袁枚的活动2【讲授】交代学习目标活动3【讲授】检查课前预习学生介绍刘和珍的有关事迹活动4【讲授】教师评价，导入文本阅读活动5【活动】学生自主学习问题1：文中一共几次描写到刘和珍的笑容？分别在文中的什么位置？四次第一次：但她却常常微笑着，态度很温和。第二次：也还是始终微笑着，态度很温和。前喋血呢？第四次：始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了。活动6【活动】学生合作探究（一）问题2微笑，他的用意是什么呢？珍形象。哀痛递进式迸发出来，极具艺术的感染力，是非常经典的一处神态描写。活动7【活动】学生自主学习（二）问题3：文中除了微笑还有几处神态描写，下面同学们就到文中去勾画出描写刘和珍的带“然”字的词语。毅然、黯然、欣然活动8【活动】学生合作探究（二）作，提升学习能力。学生代表发言，教师点评并小结：1、在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。毅然：果决，志向坚定而不动摇的样子。在生活艰难中毅然预定《莽原》全年——坚定、进取2、我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。黯然：昏暗的样子，比喻心神沮丧。在教职工准备引退时的刘和珍——有责任感,有远见3、刘和珍君，那时是欣然前往的。欣然：高兴的样子。愿——爱国精神。活动【活动】学生自主学习和师生互动探究相结合，进一步揣摩语言，体会鲁迅先生对爱国学生的复杂情感。感。学生回答，教师点评并小结：作者情感：赞扬、悲哀、尊敬、愧疚、痛惜活动10【活动】音乐响起，师生齐读，渲染气氛，升华情感。89年过去了，保存下来的只有文字和图片，那么，就让我们看着她的照片，课件）活动11【作业】当堂小结及布置作业同学们，学习到这里，想必那个善良、乐观的刘和珍；那个可爱、勇敢的刘就请你利用课下的时间饱含深情地为她写上一副挽联，以此纪念刘和珍君。活动2【讲授】交代学习目标活动3【讲授】检查课前预习学生介绍刘和珍的有关事迹活动4【讲授】教师评价，导入文本阅读活动5【活动】学生自主学习问题1：文中一共几次描写到刘和珍的笑容？分别在文中的什么位置？四次第一次：但她却常常微笑着，态度很温和。第二次：也还是始终微笑着，态度很温和。前喋血呢？第四次：始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了。活动6【活动】学生合作探究（一）问题2微笑，他的用意是什么呢？珍形象。哀痛递进式迸发出来，极具艺术的感染力，是非常经典的一处神态描写。活动7【活动】学生自主学习（二）问题3：文中除了微笑还有几处神态描写，下面同学们就到文中去勾画出描写刘和珍的带“然”字的词语。毅然、黯然、欣然活动8【活动】学生合作探究（二）作，提升学习能力。学生代表发言，教师点评并小结：1、在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。毅然：果决，志向坚定而不动摇的样子。在生活艰难中毅然预定《莽原》全年——坚定、进取2、我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。黯然：昏暗的样子，比喻心神沮丧。在教职工准备引退时的刘和珍——有责任感,有远见3、刘和珍君，那时是欣然前往的。欣然：高兴的样子。愿——爱国精神。活动【活动】学生自主学习和师生互动探究相结合，进一步揣摩语言，体会鲁迅先生对爱国学生的复杂情感。感。学生回答，教师点评并小结：作者情感：赞扬、悲哀、尊敬、愧疚、痛惜活动10【活动】音乐响起，师生齐读，渲染气氛，升华情感。89年过去了，保存下来的只有文字和图片